小学生心理档案管理制度

1 / 8

关于学校心理健康管理制度（精选8篇）

学校心理健康管理制度1

1.以增强学生的心理素质为目的，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。

2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。

3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参加。

4.全体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。

5.按时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。如有事需提前请假。

6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。

7.严格遵循保密原则，尊重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。

学校心理健康管理制度2

心理健康教育是提高学生心理素质的需要，是实施素质教育的重要内容。学生正处在身心发展的重要时期，当代独生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。因此，在小学开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：

1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。

2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。逐步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。加强对师资队伍的理论和实践能力的培训，提高心理健康教育队伍的素质。

3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。 2 / 8

4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育积极有效的渗透到学科教育中。开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院或心理诊所。

小学生心理健康教育制度

学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为切实搞好心理健康教育，使学校心理健康教育更易操作，使教师的教育活动更有利于维护和培养未成年学生的健康心理，促进学生素质的全面提高，我校制订了相应的制度。具体如下：

1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作。每学年初制定计划，学年末对相关工作进行总结。

2、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师必须首先做到，在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展 。班主任要认真做好学生的心理健康教育。学校及教导处要搞好校园环境建设，使学生有良好的校园心理环境。

3、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班队工作时，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力，自我教育能力。

4、通过宣传专栏、红领巾广播等阵地，耐心解答学生提出的问题。根据学生特点、心理需求，大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。心理教育、辅导的内容、方式要符合文化传统、国情、地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，内容要适时、适量、适度。

5、建议各班开展“悄悄话”、咨询信箱活动，学校设立意见箱，接受不愿当面咨询或反映意见的学生工作，并做好记录。 6、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，融进日常教育教学中。鼓励老师开展心理教育研究。

7、大力开展各种有益学生身心健康的心理教育活动，如听讲座、班队活动、社区活动等，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。

8、严格杜绝有害学生心理健康的言行，如体罚与变相体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私等。

小学心理健康教育规章制度

第一章总则

第一条为了加强小学生心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，推动其全面发展，特制定本规章制度。

第二条本制度适用于全体小学生及学校教职工。

第三条心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，提升学生自我认知、情绪调节、压力管理、人际交往等能力，促进学生全面发展。

第二章心理健康教育内容

第四条小学心理健康教育内容包括以下方面：

1.自我认知：帮助学生了解自己的个性特点、优点和缺点，培养自尊自信的心态。

2.情绪调节：培养学生正确处理情绪的能力，包括掌握适当的情绪表达方式、应对挫折和压力的方法等。

3.压力管理：引导学生正确看待学业压力和人际关系压力，掌握应对压力的方法和技巧。

4.沟通技巧：培养学生良好的沟通能力，包括倾听、表达和解决问题等。

第三章心理健康教育机制

第五条学校应设立心理健康教育研究与指导中心（以下简称"中心"），负责组织和实施学校的心理健康教育工作。 第七条每学年学校应安排一定课时进行心理健康教育课程，学生应参加。

第八条学校应配备心理健康教育读物和资源，提供给学生和教职工借阅。

第九条学校应建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康情况。

第四章责任与惩戒

第十条学校负有组织和开展心理健康教育的职责，制定相关教育计划和安排。

第十一条学校教职工应切实履行教育职责，教授正确的心理健康知识，引导学生树立正确的心理观念。

第十二条学生有权接受心理健康教育，同时也应自觉地遵守学校的相关规定，积极参与学校组织的心理健康教育活动。

第十三条对于违反心理健康教育规定的学生，学校有权采取适当的惩戒措施，如口头警告、书面批评等。

第五章附则

第十四条本规章制度从制定之日起生效，并适用于全体小学生和学校教职工。

第十五条对于本规章制度中未涉及的问题，学校可以根据实际情况制定相关规定。

第十六条本规章制度的解释权归学校所有。 总结：小学心理健康教育规章制度旨在加强小学生心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，推动其全面发展。制度明确了心理健康教育的内容和目标，规定了学校的责任和学生的权利和义务，为心理健康教育提供了明确的指导和保障。同时，学校应建立相应的机制，配备专业师资，提供必要的资源支持，确保心理健康教育的顺利进行。学校还应对违反规定的学生采取适当的惩戒措施，以维护教育秩序和学生心理健康的稳定。本制度的执行和解释权归学校所有。

心理咨询室值班制度

1、值班人员在规定值班时间内必须到岗，耐心接听同学的来电，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。

2、当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。

3、严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。

4、心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。

5、严格遵守计算机使用制度。

6、工作无失误，表现良好者，在各项评奖评优活动中，由本人提出申请，心理咨询室老师可以向相关部门反映并推荐。

7、如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。

8、值班人员在遵守值班制度的前提下，有使用心理咨询室各种资源的权利。

心理咨询转介制度

一、当咨询员由于工作安排改变等原因不能再继续完成个案时，应提前将个案转介给其他咨询师。

二、在咨询过程中，若发生了不利于咨询进行的因素，或咨询员感到自己无法完成咨询时，应及时将个案转介给其他咨询员。

三、个案转介时应向来访者说明转介原因，在来访者自愿的情况下进行转介。

四、个案转介时应详细填写《心理咨询个案转介登记表》，并与该个案的咨询记录一起转介给其他咨询师。

五、接受转介的咨询员应仔细了解个案情况并及时与来访者预约访谈。

六、当咨询员认为个案不属于咨询范围时应该及时转介给有关部门(医院或其他专业的心理咨询与治疗等机构)。

七、转介流程

第一、超出心理咨询范围，需要药物等治疗个案，如精神疾病、抑郁症、睡眠障碍等。

1．反馈给当事人，及时告知当事人的监护人及相关人员，同时开具“转介单”。

2．推荐指定转介单位，作进一步诊断、治疗，并保持关注。

第二、超出心理咨询师个人能力范围，需转介其他咨询师和咨询机构（与心理咨询师有多重关系）。

1.向来访者说明转介原因。