《地球科学》公开课优秀教学设计

教学设计模板

课题摘要

学科 学段 年级 五年级

单元 第四单元 教材版本 教科版

为什么一年有四季

一、学习内容分析

1.教材分析

《为什么一年有四季》是教科版小学五年级下册《地球的运动》单元中第7课。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与太阳直射或斜射相关，即与太阳的高度相关。学生在探究中还发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳高度的变化，从而明白四季的形成与地轴的倾斜相关。

2.学情分析

昼夜交替和四季变化都是地球运动的结果，教科书在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。很多学生对四季的成因有着错误的理解，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。

3.教学目标（含重难点）

1.四季与地球的公转、地轴的倾斜不变相关。

2.通过对原有知识的回顾、数据分析、模拟实验等，发现四季中动植物的变化、气温变化与太阳照射角度、地球公转的相互关系。

二、教学环境选择

√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境

三、教学过程设计

教学环节 活动设计 信息技术使用说明

一、谈话导入 我们都知道一年有四季，四季会有很多的变化，其中一个最主要的变化是什么？气温变化。

二、气温变化跟影子变化相关 师：四季的变化与气温变化是密切相关的。

师：气温的变化与什么相关系呢？同学们想想?我不知道同学们有没有注意到另一个变化，影子长短的变化，一年当中影子长短是怎么变化的？一天中影子长短是怎么变化的？

生：早上影子长，中午影子变短，下午影子又变长。冬天影子会ＰＰＴ 变长，夏天影子会变短。

师：有人测过一年的影子长短吗？一天的影子长短我们已经知道了，有人知道一天的气温变化吗？

师：一天中的气温变化孔老师给大家一个图例看看，一天当中的影子长短变化孔老师也测过，同学们想看吗？他们的变化有规律吗？

三、影子变化跟太阳照射角度变化相关 师：影子长短的变化是什么造成的？

人教版三年级下册数学

“认识年、月、日”教学设计

第一课时

【教学内容】

教材第46～48页例1及“做一做”

【设计思想】

整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。

【学生分析】

“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。

（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。

2、过程与方法：

（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。

【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、 创设情境，导入新课

1、 今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生

一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2016年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。

2、 大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？

3、 你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？

二、 学习新知

（一）认识年历

时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？

宇宙中的地球

课堂教学设计

课题名称（从必修Ⅰ选择） 宇宙中的地球

教材分析 本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣。

教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词（如闪烁的恒星之类），让学生有比较直观的认识。并采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。

对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天体系统层次性的含意。

为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。

而对于本节的重点也是难点内容—地球的特殊性，教材首先摆出结论，地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球。那么为什么只有地球上存在生命呢？地球具备怎样的条件来确保生物的生存与繁衍呢？教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水和安全稳定的宇宙环境等条件，说明地球存在生命的原因和优越性，从而说明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。

学情分析 本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，而本节不单是高中地理学习的导入课还是高中地理学习的基础课。学生只有对本节内容有了整体的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一个清晰的科学的了解。

学习基础：尽管学生在初中已学过有关地球和宇宙的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少了解，但了解不透彻，认识不系统，更不能聚焦于地球宇宙环境这个核心上。

现实程度：经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。但合作与探究水平仍然较低，且由于尚未系统学习立体几何，空间抽象思维能力较差，这会给本节学习带来困难。

《地球是个美丽的圆》教案公开课

一、教学目标：

1. 让学生了解地球的基本形状，认识到地球是一个近似椭圆形的球体。

2. 培养学生对地球自然景观的欣赏能力，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

3. 通过观察、实践和思考，提高学生的观察力、动手能力和团队协作能力。

二、教学内容：

1. 地球的形状：介绍地球的基本形状，地球仪的使用方法。

2. 地球的自然景观：展示地球上的各种自然景观，如山脉、河流、湖泊、海洋等。

3. 地球的环境问题：讨论地球面临的环境问题，如气候变化、污染、资源枯竭等。

4. 保护地球：引导学生思考如何保护地球，提出具体的保护措施。

三、教学方法：

1. 观察法：让学生观察地球仪，了解地球的形状。

2. 图片展示法：展示地球上的自然景观，引导学生欣赏。

3. 讨论法：分组讨论地球的环境问题，提出解决方案。

4. 实践操作法：让学生动手制作地球仪，培养动手能力。

四、教学准备：

1. 地球仪：准备一个地球仪供学生观察。 2. 图片：收集各种自然景观的图片。

3. 材料：准备制作地球仪所需的材料。

4. 教室环境：布置一个适合讨论和展示的环境。

五、教学过程：

1. 导入：引导学生观察地球仪，了解地球的形状。

2. 学习地球的自然景观：展示各种自然景观的图片，引导学生欣赏和描述。

3. 讨论地球的环境问题：分组讨论地球面临的环境问题，让学生提出解决方案。

4. 制作地球仪：让学生动手制作地球仪，培养动手能力。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调保护地球的重要性。

6. 展示和评价：让学生展示自己制作的地球仪，互相评价，总结经验。

7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学评估：

1. 观察学生的课堂参与度，了解他们对地球形状和自然景观的认识程度。

2. 评估学生在讨论中的表现，包括他们的思考深度和对环境问题的理解。

3. 检查学生制作的地球仪，评估他们的动手能力和创造力。