人教七年级第一单元第二课《走一步,再走一步》基础知识

七年级上册语文第二课笔记以下是一些关于七年级上册语文第二课《走一步，再走一步》的笔记：1. 标题的含义：标题“走一步，再走一步”表达了无论面对多么困难的问题，只要我们一步一步地去解决，就能最终克服困难，实现目标。

2. 文章主旨：本文主要讲述了作者在童年时期攀爬悬崖时遇到困难，然后在父亲的鼓励下，一步步克服困难的故事。

这个故事告诉我们，无论面对多大的困难，只要我们能够保持信心，坚持下去，就一定能够克服。

3. 重要段落：文章的第23段和第24段是全文的重点。

第23段中，作者用“我提醒自己不要看下面”来表达自己的心理状态，暗示自己要保持信心。

第24段中，“我慢慢地把身体移到一边”，则表现了作者在父亲的指导下，开始采取行动，尝试解决问题。

4. 写作手法：文章运用了第一人称的叙述方式，让读者能够更加深入地了解作者的内心世界。

同时，文章也通过对话和心理描写等手法，生动地展现了作者在攀爬悬崖过程中的情感变化和心理变化。

5. 重点词汇：文章中出现了许多生动形象的词汇，如“嘲笑”、“恐惧”、“颤抖”、“呻吟”等，这些词汇都能够帮助我们更好地理解作者的内心感受。

6. 中心思想：文章的中心思想是告诉我们在面对困难时不要害怕，要勇敢地面对并解决问题。

只有通过不断地努力和实践，我们才能真正地克服困难，实现自己的目标。

7. 个人感受：在阅读这篇文章时，我深感自己曾经也有过类似的经历。

面对困难时，我常常会感到害怕和无助。

但是通过学习这篇文章，我认识到只有勇敢地面对困难才能最终克服它们。

我会努力记住这个经验并运用到实际生活中去。

8. 应用价值：这篇文章可以用于鼓励学生勇敢地面对生活中的困难和挑战。

通过学习这个故事，学生可以更好地理解如何面对生活中的挫折并从中吸取经验教训。

此外，这篇文章还可以帮助学生在面对困难时保持乐观积极的态度并相信自己能够克服它们。

9. 其他方面：除了以上提到的方面外，这篇文章还可以让我们认识到父爱在孩子成长过程中的重要性。

《走一步，再走一步》知识讲解梳理运用作者与背景莫顿·亨特，美国作家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。

本文是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历，选入教材时稍作了修改，原文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。

知识积累1.训诫．（jiè）：告诫，教导。

2.耸．（sǒng）立：高高地直立。

3.颤．（chàn）抖：颤动，发抖。

4.嶙峋．．（lín xún）：形容人瘦削。

5.头晕．（yūn）目眩．（xuàn）：头脑发晕，两眼昏花。

眩，（眼睛）昏花。

6.啜．（chuò）泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

7.纳罕．．（nà hǎn）：惊奇，诧异。

8.小心翼翼．．（yì）：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

翼翼，谨慎、严肃。

9.屡．（lǚ）次：一次又一次。

10.迂．(yū)回:曲折、绕弯。

11.灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。

12.心惊肉跳：因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。

考题例析1．（2015•湖北武汉中考）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( )倾听使人__________，你将不再囿于一己的狭隘；倾听使人__________，你将懂得山外有山天外有天；倾听使人__________，你会知道孤独和苦难并非只莅临你的屋檐；倾听使人__________，你会觉察此时此刻有多少大脑飞速运转，有多少巧手翻飞不息。

A．谦虚安宁警醒丰富 B．丰富谦虚安宁警醒C．警醒丰富谦虚安宁 D．安宁警醒丰富谦虚2．（2015•湖南益阳中考）填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（）时针是从来不会逆转的。

2《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析人教版教科书“七上”第一单元的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。

课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。

课文思路清晰，立意高远，是记叙文写作的一篇很好的范文。

而且本文语言浅显易懂，生动细腻。

“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。

这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。

二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。

他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。

但现代社会的浮躁的心态对学生的影响，造就他们的急功近利的心理，势必对课文主题的理解造成困难。

三、教学目标①积累生动的词语和优美、深刻的语句。

引导学生学习借事说理的写作方法。

培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。

②在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。

③引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。

教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。

四、教学方法：主要使用讲读法，结合情境法、诵读法、讨论法、读写结合法、评价法五、教学程序（一）情景导入：讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事。

【故事与文章的主旨一样，激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习】（二）指导复述：1 学生默读课文，扫清字词障碍2、学生试着复述故事3、教师用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。

部编版七年上册语文《走一步,再走一步》知识点(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版七年上册语文《走一步,再走一步》知识点(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为部编版七年上册语文《走一步,再走一步》知识点(word版可编辑修改)的全部内容。

部编版七年上册语文《走一步，再走一步》知识点1、作者简介莫顿·亨特，美国作家,专业心理学家。

早年曾在空军服役，是一位擅长写励志类文章的作家。

曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品,是美国的一位声望极高的专业作家。

题目“走一步，再走一步"采用了反复的手法,是本文的文眼。

“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入,具有强调作用。

这一标题富有意蕴，能引发读者的思考. 2、生字词凸tū，训诫，峭壁，迂回,嘲笑,暮色,啜泣，屡次,高不可攀，瘦骨嶙峋，头晕目眩，灰心丧气 3、《走一步，再走一步》词语解释①嶙峋:形容人瘦削②头晕目眩：头晕,眼睛昏花③纳罕：惊奇,诧异④小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽的样子⑤灰心丧气：形容遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉⑥心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安4、作者是如何描写悬崖的？那座悬崖就耸立在空地的另一边。

它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。

大约只有二十米高 5、面对这些困难，“我"的表现是怎样的?折射了他怎样的心理活动①“全身颤抖"、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳"、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求"、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏"、“全身麻木，不能动弹”②这里表现了“我"委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感 6、孩子在父亲的引导下，“我"慢慢爬下了悬崖，“我”的心理变化过程怎样？最初毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。

《走一步，再走一步》课文分析：这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。

说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。

这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。

善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。

一、教学目标：1，要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容2，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适3，在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度二、教学重点：1，复述故事情节2，探索故事所蕴涵的生活哲理三、教学难点：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

四、学习方法：朗读、自主、合作、探究五、课时分配：2课时六、教学过程：第一课时一、故事导入：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？［学生讨论后明确］：１、他就是美国作家莫顿•亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。

初中语文人教版七年级上册第一单元第2 课：《走一
步，再走一步》
[美] 莫顿·亨特
走一步，再走一步
学习目标
1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。

2、结合语境理解重点词句的含义。

3、联系自身生活体验，感悟哲理。

4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。

整体感知
听读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。

要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。

同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什幺呢?
本文是一篇叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。

散文的特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

文体解读
作家作品
莫顿·亨特（1928—1988），美国作家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。

训诫耸立迂回蓬乱。

语文七年级上册第二课笔记以下是语文七年级上册第二课《走一步，再走一步》的笔记：一、【词语积累】峰回路转：形容山势或路途十分曲折。

疲倦不堪：形容非常疲劳，不能忍受。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。

筋疲力尽：形容极度疲劳，没有一点力气。

惊慌失措：形容因为惊慌而不知道该怎么办。

猝然长逝：形容突然去世。

回味无穷：形容事后对某种事物或经历的体会和领悟越深刻。

二、【佳句赏析】我提醒自己不要看下面遥远的路程，而是走一步再走一步。

赏析：这句话通过“不要”和“而是”两个词语的运用，强调了不要过多的看重远大的目标，而要着眼于眼前的一步，一步步踏实前行。

这种想法在人生道路上非常重要，只有先做好每一步，才能逐步走向成功。

我发现了一个鹰巢，里面有两只鹰崽。

赏析：这句话语言简洁明了，通过“我发现了”和“鹰巢”两个词，生动地描述了作者的发现，并介绍了鹰崽的藏身之处。

同时也为后文写“我”吓唬弟弟是鹰的故事埋下了伏笔。

我爬到悬崖上的时候，胳膊和腿都累得想让你知道抽筋似的。

赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将胳膊和腿的疲惫比作抽筋，生动形象地描写了作者当时的劳累程度，使读者更加容易产生共鸣。

同时，“想让你知道抽筋似的”这句话也增加了句子的幽默感。

三、【文章主旨】本文主要讲述了作者童年时的一次爬山经历，他因为恐惧而无法下山，最后在父亲的鼓励和引导下，通过一步步走下山的方法克服了恐惧的故事。

文章主旨是要告诉读者在面对困难时，应该勇敢地面对并克服它们，而不要被眼前的困难所吓倒。

四、【写作特点】本文采用了第一人称的写作方式，使读者更容易产生共鸣并了解主角内心的感受。

文章的语言简洁明了，文字浅显易懂，适合初中学生阅读和学习。

同时，作者通过对爬山经历的描写，生动地表现了人物的心理变化和情感变化，使读者能够更好地理解文章的主旨和作者的写作意图。

《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】1.学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。

2.掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道。

3.生活中要善于感悟，善于从小事件中悟到道理知识与能力；理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理，培养朗读和鉴赏诗歌的能力。

【教学重点】探究“走一步，再走一步”的含义。

【教学方法】多角度探究学习法。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入同学们，今天我们再尝试一种新的读书方法，四步读书法：“掀书皮——啃书瓤——品书香——悟书道”。

二、掀书皮今天学习的课文是《走一步，再走一步》，作者是美国作家莫顿٠亨特，课文写的是“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴含着生活的哲理。

三、啃书瓤1.默读课文、正音正字。

训诫耸（sŏng ）立迂（yū）回啜（chuò）泣瘦骨嶙（lín）峋（xún ）头晕目眩（xuàn ）小心翼翼2.复述故事情节。

导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间：七月里一个闷热的日子。

地点：美国费城。

人物：“我”和五个小伙伴、父亲。

事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决——爬上石架——陷入险境——心惊肉跳——父亲鼓励——小心翼翼——信心大增——成功脱险。

3.整合写作思路。

全文共23自然段，可分三部分。

第一部分：冒险、陷险（1—13）。

第二部分：脱险（主体部分）（14—22）。

第三部分：感悟（23）。

4.归纳主旨。

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

第二课时一、品书香1.多角度探究课文。

（1）“我”的角度。

①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。

《走一步，再走一步》课堂笔记
一、重点字词
注音：
闷热(mēn) 倚着(yǐ) 峭壁(qiào) 颤动(chàn) 暮色(mù) 喧嚣(xuān xiāo) 恍惚(huǎng hū) 灌木(guàn) 惊慌(huāng) 安慰(ān wèi) 沉着(chén zhe) 顿时(dùn shí) 移动(yídòng) 头晕目眩(yūn tóu mù xuàn)
二、重点词语解释
1.莫顿·亨特：美国作家，心理学家，著有《走一步，再走一步》。

2.厌倦：对某种活动失去兴趣而不愿继续。

3.参差不齐：形容水平不一或很不整齐。

4.嘲笑：用言语或行动对别人进行挖苦、冷讽。

5.恍惚：精神不集中。

6.暮色：傍晚昏暗的天色。

7.安慰：使心情安适。

8.沉着：镇静，不慌不忙。

9.臀部：人体后部两腿之间的部分。

10.胸有成竹：比喻做事前已有周密的准备。

11.凌乱不堪：(房屋、场地、衣衫等)又乱又脏。

12.举世闻名：全世界都知道，形容非常著名。

13.不屑一顾：不值得一看，形容极端轻视。

14.瘦骨嶙峋：形容人瘦得好像要露出骨头。

15.微不足道：非常藐小，不值得一提。

16.低声啜泣：因伤痛、烦闷或痛苦而发出叹息声。

人教版七年级语文上册第二课走一步，再走一步课文全解【学习指导】在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。

【学习目标】1．掌握重点字词，注意语言的积累、感悟和运用。

2．尝试用自己的语言复述故事情节。

3．多角度、有创意地阅读。

4．联系实际，感悟人生。

【基础知识精讲】一、背景材料作者简介莫顿·亨特，美国作家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

二、课文剖析1．写法精讲本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。

课文记叙部分是以时间顺序安排的。

其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。

”是插叙部分。

这部分也是伏笔。

理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。

另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。

”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。

最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。

整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。

2．重点精讲阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

关键是化整为零。

走一步，再走一步【原文】那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那股灼人的热浪。

和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，正在寻觅其他好玩的事。

一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。

我们很久没去爬悬崖了。

”“我们走吧！”有人附和着。

然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

我犹豫了。

我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。

”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。

我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。

在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀的耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。

我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

但是他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有五-六英尺深，15英尺长。

我努力向他们爬过去。

我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。

其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。

几分钟后，他们开始继续往下爬。

“喂，等等我。

”我哑着嗓子说。

“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。

”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑。

“但是我不能。

我。

人教版七年级语文教案《走一步，再走一步》《走一步，再走一步》教案教学目标：知识与能力：1、正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

过程与方法：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;3、与《在山的那边》进行比较阅读。

情感态度与价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

教学方法：朗读、讨论课时安排：2课时教学设计：一、导入：同学们，先给大家讲个故事：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗?”今天，我们要来学习美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

二、整体感知：1、看导语师：先请大家把导语一起读一下。

生齐读导语师：导语中说写的是我童年时的一次“脱险”的经历，那么是什么险呢?作者怎么会陷入险境呢?后来又是怎么脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?其中蕴含的生活哲理又是什么呢?下面请同学们先默读一遍课文，注意默读速度，要求五分钟内看完。

2 、走一步，再走一步一、教学目标①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

二、教学重点①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

三、课前准备投影仪。

第一课时四、教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

五、教学设计1、导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；2、学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词②投影出示练习。

a．给加点字注音。

b．按拼音填空。

c．结合语境解释词义。

（略）3、指导学生整体感知故事情节①指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

(教师可以投影出示以下问题组)其他学生边听读边思考，在书上标记。

a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。

教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

在理清以上内容的基础上让学生复述课文4、教师可提要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。

《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，作家们从不同的视角，选用不同题材，采取不同的文学形式，共同回答了“怎样走好人生之路”这个问题。

《在山的那边》以诗歌的形式，用象征手法，启示人们通往理想之路要翻越无数座山，要有百折不挠、坚持不懈的精神。

《走一步，再走一步》通过一个故事道出：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

《短文两篇》则以散文的形式，提示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。

《童趣》是一篇文言文，记叙了作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。

阅读这五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人与自我，人与自然，人与社会问题的一些思考。

而本课就是人与自我的对抗，它记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们首先战胜心中那个懦弱的自我，对自己有信心，将困难分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的。

文章虽然只是记叙了一次历险，立意却很高。

二、学生分析面对刚刚跨进初中大门、接受新的学习生活的学生们来说，意味着另一段人生旅途的开始。

从教育心理学的角度分析，他们热情、积极，有理想、有干劲、有目标，但缺乏面对困难的勇气和经验，经受不住打击，容易自暴自弃。

在学习上他们天真、活泼，富于表现；根本上还保留着像小学生那样喜欢读带故事性的课文；喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己的故事。

往往对故事中、活动中、事物中蕴含的哲理或感悟它的哲理有一定的难度。

面对具有如此特殊学情的学生，教师要充分发挥学生的长处，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生同攻难关，为共同学习奠定良好的基础。

第2课走一步，再走一步教学目标：1、整体把握并能复述课文。

2、在朗读中品味“我”冒险、脱险时的心理感受。

3、学会从不同角度阅读，以父亲、小伙伴等为点进行自主探究学习。

教学课时：2教学步骤：第一课时一、导入：本文写的是“我”童年时一次脱险经历‘既然是脱险，那么是什么险？这么会陷入、险境的呢？又如何脱险呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？其中蕴含着什么哲理呢？二、默读：要求1、注意速度。

2、内容：什么险？如何脱险？传递了什么哲理？3、要求不看书复述。

三、复述1、复述前的准备（抢答）故事发生在美国哪个城市？什么时间？几个孩子？有名字的有几个？悬崖有多高？石架有多高？2、复述：自己放声准备班上复述学生评教师评总结经验四、“冒险”过程中，着力写“我”的心理感受，能用一个词来概括吗？五、“脱险”过程中则真切得写出了“我”在父亲帮助下心理变化过程，能找出原句并进行概括吗？六、理解题意，你能理解“走一步，再走一步”的含义吗？文中有帮助你理解的关键性语句吗？第二课时一、变标题（理解内容）可以从不同角度自拟标题，有如下说法：第一次爬悬崖脱险永远不能忘记战胜恐惧八岁的记忆最初的那一步星光下的悬崖当朋友离我而去二、变语言（体会深意）文中许多语言是值得细品的1、那是费城七月里的一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热至今还能感受得到。

将这句中的“至今”去掉，“感受得到”换成“回想起来”，比较一下效果。

2、大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的鲜峰，将句中的“只有”去掉，比较一下效果。

3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。

改为我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何？4、我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠去掉终于，将“尽量”改为“努力”，效果如何？5、我听见有人啜泣，正纳闷那是谁，结果发现原来是自己。

这句话似乎不合情理，改为我忍不住啜泣起来效果如何？6、我听到了杰利和我父亲的声音！将这个句子末尾的感叹号改为句号如何？三、变角色（认识人物）学生分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事，注意人物的性格和心理。

初中语文试卷马鸣风萧萧2.走一步，再走一步基础知识1.根据要求填写词语，并说说这些词语的表达作用是什么？①表示“我”害怕的词语：我落在最后，全身，冷汗，也跟着他们向上爬。

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬。

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎。

表达作用：②“我”一步步爬下悬崖的词语：我慢慢地把身体过去。

我小心翼翼地出左脚去那块岩石，而且到了它。

我每次只移动一小步，慢慢下悬崖。

最后我一脚在崖下的岩石上，入了父亲强壮的手臂中。

表达作用：2.根据下面的内容仿照加点的语句，在横线上各接写一句活。

入团那天，春光融融，蓝蓝的天上飘着白云，校园里绽满鲜花，团旗映着我；白云＿＿＿＿＿＿＿＿＿们的面颊。

那一刻，我的心里，蓝天如同浩瀚的海洋．．．．．．．．．＿＿；鲜花犹如我们灿烂的未来；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

．．．．．．．．．．．3.“除了你的脚印，什么都别留下，除了你的记忆，什么都别带走。

”这则旅游景点的告示要告诉游客的主要信息是什么？它写得好不好？请说说你的看法。

阅读理解阅读课文第7～28自然段，回答问题。

4.如果要将选文用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应在什么地方？5.文中那一个句子能概括第一部分的内容？6.文中“我在那座小悬崖上学到的经验”中“经验”一词指代的内容是什么？7.文中最生动细腻、几乎贯穿整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？8.文中“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”是伏笔，请说说与之照应的是哪一句话？9.从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。

拓展运用阅读下面文章，完成下列各题。

门的悬念学校大厅的门被踢破了。

——可怜的门。

自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。

十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。

用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。

教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。