浅谈新课改下初中数学课堂创新教学

新课改理念下的初中数学教学方法初探

全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是数学教学的发展趋势，也是人们的共识。长期以来，传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用，不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学做了积极的探索，得出了很多宝贵经验，并取得了一定的成绩。其中有很多教学方法值得借鉴、推广。因此，我们在吸取他人经验的同时，要敢于冲破传统教育观念的束缚，在教学方法上不断探索、创新，适应我国现行教育改革发展的需要。下面我谈谈对新课改理念下初中数学教学方法的认识。

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法

数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。现行的课程标准，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。

数学教师必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标展开教学。由于教学目标是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准，因此，我们必须全面地把握、深刻地认识教学目标，并在教学过程中，经常以此检查和评价教学质量和教学效果，

从而不断改进教学方法。

二、切实抓好课堂教学，增强教学效果

课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以积极的心态参与到教学中，这是学生主动参与学习并取得良好学习效果的前提。

（一）注意学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情。

学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰“知之者不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

《新课改中小学数学学科教学方法研究》

课题实施方案

一、课题的提出

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。

（1）一是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。

（2）教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教与学两种方法的统一。

（3）教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。

通过对小学数学课程教材实施的教学策略、教学方法现状的调查研究发现，当前，农村小学数学教师“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍。大部分教师的教学方法，并未得到根本改变，教学过程仍然以教师的传授为主，学生参与率不是很高，距离高效课堂教学的要求很大。这种状况严重影响了新课程改革的整体推进。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这就要求教师要创造性地使用教材，改进数学教学方法，努力提高数学课程教材实施的质量，打造高效的数学课堂教学。

（一）是学生个体发展与社会发展的需要

《中国教育改革和发展纲要》中指出：基础教育要面向全体学生，要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这就要求我们继续深化教育教学改革，屏弃传统教育教学方法的弊端，改革创新先进的教学方法，以适合新时代对人才培养的需要。

（二）是我校改革与发展的需要：

在教育教学改革已不断深入发展的今天，我校在数学课堂教学中还存在着以下弊端。一是重“教”，不重“学”，很多教师把教育的着眼点放在培养学生的应试能力上。教学活动基本上是从教师主观愿望与主观需求出发组织教学。学生只能被动学习。第二是重“知”不重“思”。教学目标只是让学生把要考的知识记住，重在训练记忆能力而不是思维能力，因此重复强化记忆成了教学

浅谈新课改下的初一数学教学

摘 要：随着新课改的全面实施，华东师大版的初中数学新教材已出炉。新课标要求教师在教学中要以学生为主体，充分体现学生的主体地位，对此，面对数学新教材，教师要及时改变传统的教师完全掌控课堂的教学观念，将课堂还给学生。因此，教师在数学教学中要充分把握教材、把握学生，切实提高数学教学效率。

关键词：新课改；初一数学；新教材；课堂教学；教学效率 随着初中数学教材的新鲜出炉，广大数学教学要善于利用生动的教材来带动精彩的课堂。笔者以初一数学新教材的第一章教学为例，谈谈新课程改革下的数学新教材，对学生以及数学教学有何裨益，数学教师们如何利用好新教材来切实提高数学课堂教学效率。

一、简单却生动的数学新教材

初一数学新教材第一章的内容不多，但却通过简洁的语言及生动有趣的数学问题、辅以生活化十足的插图以及相关科学家的生平资料等，为学生展示了一幅生动的数学画卷。利于学生在轻松愉快的课堂氛围中培养数学兴趣，学会利用相关的数学知识来解决数学问题，进而有效激发学生的学习欲望。

如，关于“与数学交朋友”这一内容。这一小节首先通过聊天、谈话等形式让学生逐步走进数学教材，慢慢揭开数学新教材的神秘面纱。然后通过精美的图画如蜂房结构、东方明珠塔等来充分吸引学生，激发其探究学习的欲望。再由生活中随处可见的数学问题来启发学生，要善于观察并思考生活中隐含的数学问题，最后通过相

关数学家的故事让学生明确学好数学的首要条件是兴趣，然后培养学生刻苦钻研数学知识的精神，于生活中发现并提出相关的数学问题及积极思考的重要性。

再如，关于“让我们来做数学”这一内容。教材以第一人称来和学生进行交流，让学生根据已有的数学经验，真切体会数学学习的整个探索过程，尽量使数学生活化，通过生活中的话题来让学生明白，数学与生活息息相关，应具备将数学知识应用于实际生活的能力。

２０１３年１月２８日　课改研究　

浅谈新　＼戈谈新　数学教学　

摘要：新课改确定了学生在课堂上的主体地位，其目标原本是将课堂学习的主动权还给学生，重视学生的课堂体验，转变学生的学习态　

度，但是很多教师却误以为是剥夺了自己的课堂主导地位，在授课的时候“投鼠忌器”，畏首畏尾，既没有领略到新课改的真实意义，又失去了　

之前对于教学的信心，造成教学的停滞不前甚至倒退，这也给学生的正常学习步骤造成了很大的影响。将学生放在课堂的主体地位并没有错，　

但是教学过程中，教师更应该发挥自身的主导作用，将自己的教与学生的学处理好，切实实现新课改的目的。　

关键词：初中数学；新课改；学生；主体；教师；主导　

一、正视教师在课堂上的主导地位　

《师说》中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为课堂的主　导者，教师应该发挥好自己的引导作用，带领学生在知识的海洋中　

遨游，将他们带到知识的彼岸。另外，一直以来，教师都是作为课堂　的主体出现的，学生的学习都是由教师来进行引导的，纵然新课改　

确定了学生是课堂的主体，但教师也应该领会到新课改的目的是　

更好地发挥学生的主观能动性，是培养创新型的社会主义新人才。　

俗话说：“给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”而作为教师，我们　

要做的就是不断地提升自身的教学能力，不断地总结之前的教学　误区，不断地与学生交流，认识到学生的基础情况，以便有的放矢　

地做好教学工作。特别是近些年来，随着互联网教学的不断普及，　

教师获取一个优质教案的途径也越来越广泛，获取教案的数量也　越来越多，这就给教师提供了很多新的学习契机。同时在具体的运　

用过程中．教师也应该注意因地制宜，根据本地学生的特点制定不　

同的教学方案，对于特级教师、高级教师的教案也不能全部照搬，　

而应该“择其善者而从之”。只有如此，才能更好地发挥自己的主导　

地位，才能更好地做好初中数学教学工作。　二、正视学生在课堂上的主体地位　

主体是与客体相对立的一个称谓，一般来讲，指的是事物的主