学前教育心理学自考试题及答案

一、（一）第一题答：

(1).幼小衔接重知识轻能力。我国当前的幼小衔接工作重视“智”的衔接，忽视德、体、美的衔接，在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。许多幼儿园和小学学前班甚至提早使用小学的教材，照小学的样子排出课程表，形成幼儿教育的“小学化”，阻碍幼儿的发展。慧慧妈妈教慧慧进行简单的认字和算数，而忽视了幼儿的身心发展顺序，阻碍幼儿发展。

(2).幼小衔接形式化。幼儿园多是在外部的环境和条件的改变，如桌椅的摆放形式、课时数量、上课时间等上下功夫，而这些改变的真正目的，如培养幼儿的适应力、意志力、自制力等往往被忽略。小学和幼儿教师的相互交流也多吸取对方在教学方法、课堂组织形式方面的特点，而在教育理念、师生关系等方面很少沟通。

(3).幼小衔接时间不充足。一些幼儿园在儿童将要上小学的前半年才进行衔接工作，如带幼儿去参观小学，请小学教师来幼儿园参加活动等，这些做法是必要的，但远远不够。慧慧妈妈在慧慧将要上小学时才把玩具束之高阁，进行强化训练，忽视了日积月累，急于求成，使幼儿难以适应。

(4).家长对幼小衔接工作重视不够，认识不清。一些家长缺乏与幼儿园、学校的配合意识，忽视了家长对孩子的支持、引导作用。儿童在幼小衔接方面遇到问题时，家长采取不当的沟通方式，导致孩子无所适从，案例中慧慧的妈妈仅仅重视慧慧技能技巧方面的训练而忽视了幼儿的全面发展。

（二）第二题答：

(1).培养幼儿对小学生活的热情和向往。

幼儿对小学的态度、看法、情绪等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园应注意培养幼儿对小学生活的兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

（2）.培养幼儿对小学生活的适应性

①培养主动性。培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

学前心理学试题 第 1 页 共 6 页 最新全国学前心理学试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )

A.莫罗反射 B.达尔文反射（又称抓握反射）

C.巴布金反射 D.巴宾斯基反射

2. “成熟论”的提出者是心理学家( )

A.霍尔 B.华生

C.盖塞尔 D.施太伦

3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( )

A.感觉适应 B.相继对比

C.同时对比 D.感觉相互作用

4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( )

A.观察法 B.访谈法

C.作品分析法 D.实验法

5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( )

A.亲社会行为 B.攻击行为

C.合作行为 D.性别角色行为

6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( )

A.转移法 B.自我说服法

C.反思法 D.冷却法

7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于( )

A.智力分化论 B.智力复合论

C.智力内容变化论 D.智力多元论

8.儿童积极说话发展的阶段指( )

A.1～1岁半（理解语言迅速发展阶段） B.1岁半～2、3岁

C.2、3～4、5岁 D.4、5～6、7岁 学前心理学试题 第 2 页 共 6 页 9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( )

A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小

B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大

C.动作和语言的作用均由大到小

学前心理学试题及答案

1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）

A. 6个月—1岁 B.1岁—1.5岁 C.1.5岁—2岁 D.2岁—3岁

2、（ A ）是维持儿童心理安康的重要手段。

A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言

3、以下属于儿童两种信号系统活动的开展第三阶段的是（ A ）。

A.直接刺激 词的反响 B.词的刺激 直接反响

C.直接刺激 直接反响 D.词的刺激 词的反响

4、以下那一时期是初步掌握本族语言的时期（ D ）。

A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期

5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的选项是（ C ）。

A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆

6、不属于研究学前儿童信息的根本原那么的是（D ）。

A.客观性 B.开展性 C.教育性 D.理论性

7、幼儿初期的心理特点是（ B ）。

A.思维详细形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形

8、（ C）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的根底。

A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维

9、在方位知觉的开展中，儿童在（ B ）能够正确区分前后。

A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁

10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ C ）。 A.顶叶 B.颞叶 C.枕叶 D.额叶

1、再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。

2、了解幼儿掌握概念水平的常用方法分类法、排除法、解释法、守恒法。

3、判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映（事物）之间或者（事物与其特征）之间的肯定或否认性联系的过程。

4、四岁左右是培养儿童正确发音的关键期。

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学前心理学选择题汇总

1.一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是（B）。

A性格B个性C自我意识D理想

2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（D）。

A情感的发展B社会认知的发展C感觉的发展D个性的发展

3.个性的调节系统以（D）为核心。

A需要B动机C兴趣D自我意识

4.（A）的成熟标志着幼儿个性的成熟。

A自我意识B信念C性格D世界观

5.个性倾向性的基础是（B）。

A信念B需要C兴趣D动机

6.（C）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。

A个性的调节系统B个性倾向性C个性心理特征D心理过程

7.个性的（D）是个性最本质的属性。

A稳定性B整体性C独特性D社会性

8.个性形成的最初阶段是（C）。

A婴儿期B先学前期C幼儿期D学龄初期

9.幼儿（B）岁左右，个性逐步萌芽。

A1B2C3D4

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10.对幼儿来说，个性发展的主要内容是（B）开始形成。

A自我意识B个性特征C调控系统D情绪状态

11.孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是（B）教养方式的特点。

A权威型B放纵型C民主型D专制型

12.个性系统中最重要的组成部分是（B），它制约着个性的发展。

A自我评价B自我意识C自我调节D自我认识

13.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（A）。

A掌握代名词“我”B掌握代名词“你”C掌握代名词“他”D分清自己及他人

14.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（D）。

A独立性的B个别方面的C多方面的D依从性的

15.一个人特有的、相对稳定的心理活动的动力特征是指人的（D）。

A性格B能力C个性D气质

16.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（D）的差异。

A言语特征B记忆过程C思维特征D气质类型

17.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行为，这类幼儿的气质类型比较倾于（C）。