自考学前教育试题及答案

一、（一）第一题答：

(1).幼小衔接重知识轻能力。我国当前的幼小衔接工作重视“智”的衔接，忽视德、体、美的衔接，在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。许多幼儿园和小学学前班甚至提早使用小学的教材，照小学的样子排出课程表，形成幼儿教育的“小学化”，阻碍幼儿的发展。慧慧妈妈教慧慧进行简单的认字和算数，而忽视了幼儿的身心发展顺序，阻碍幼儿发展。

(2).幼小衔接形式化。幼儿园多是在外部的环境和条件的改变，如桌椅的摆放形式、课时数量、上课时间等上下功夫，而这些改变的真正目的，如培养幼儿的适应力、意志力、自制力等往往被忽略。小学和幼儿教师的相互交流也多吸取对方在教学方法、课堂组织形式方面的特点，而在教育理念、师生关系等方面很少沟通。

(3).幼小衔接时间不充足。一些幼儿园在儿童将要上小学的前半年才进行衔接工作，如带幼儿去参观小学，请小学教师来幼儿园参加活动等，这些做法是必要的，但远远不够。慧慧妈妈在慧慧将要上小学时才把玩具束之高阁，进行强化训练，忽视了日积月累，急于求成，使幼儿难以适应。

(4).家长对幼小衔接工作重视不够，认识不清。一些家长缺乏与幼儿园、学校的配合意识，忽视了家长对孩子的支持、引导作用。儿童在幼小衔接方面遇到问题时，家长采取不当的沟通方式，导致孩子无所适从，案例中慧慧的妈妈仅仅重视慧慧技能技巧方面的训练而忽视了幼儿的全面发展。

（二）第二题答：

(1).培养幼儿对小学生活的热情和向往。

幼儿对小学的态度、看法、情绪等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园应注意培养幼儿对小学生活的兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

（2）.培养幼儿对小学生活的适应性

①培养主动性。培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育研究方法试卷

(课程代码03657)

本试卷共4页，满分100分，考试时间150分钟。

考生答题注意事项：

1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。

2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题

一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．下列学前教育研究类型中，具有可实际操作即“拿来就用”特点的是

A．应用研究 B．基础研究 C．开发研究 D．评价研究

2．学前教育研究过程的第一个环节为

A．查阅文献 B．选择研究问题

C．研究设计 D．收集资料

3．适合幼儿园教师入职初期采用的研究方法为

A．工作日志记录 B．时间取样记录

C．协同行动研究 D．全息录像记录

4．下列属于三次文献的是

A．专着 B．全国报刊索引

C．动态综述 D．研究报告

5．呈现学位论文中论证报告的形式经常为

A．文献综述 B．研究计划 C．研究意义 D．开题报告

6．概念操作化的实质是

A．描述用什么办法来测量概念 B．描述概念的内涵

C．描述概念的外延 D．描述概念的来龙去脉

7．下列记录方法中，能够提供关于研究对象发展的连续而真实“画面”的为

A．日记描述 B．轶事记录

C．样本描述 D．田野笔记

8．首次创立问卷调查法的心理学家为

A．达尔文 B．高尔顿

自学考试学前教育心理学试题及答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分,共40分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分.

1。目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（ C )

A。智力高者必定有高创造性

B。高创造性者智力未必高

C。高智力是高创造性的必要而非充分条件

D.高智力是高创造性的充分必要条件

2。问题解决的基本过程分为( C )

A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题

B。提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论

C。发现问题、分析问题、提出假设与验证假设

D。提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论

3.维特罗克提出了学生学习的（ B )

A。同化模式 B.生成模式

C.顺应模式 D.启发模式

4。下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D ）

A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习

B。接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习

C。接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的

5。智力技能按其性质可分为( A )

A。感知技能与思维技能 B。决策技能与推理技能

C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能

6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C ）

A。跳的动作、跑的动作与抓握动作

B。坐的动作、走的动作与跑的动作

C。基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作

D.走的动作、抓握动作与书写动作

7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )

A。自然科学 B。偏重自然科学的边缘科学

C。社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学

8。“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的？( D ）

A.华生 B。弗洛伊德C.斯金纳 D.巴甫洛夫

9。“中介变量"的概念首先是由谁提出来的？( C ）

幼师招考模拟试卷

第 1 页 共 12 页 学前教育学试题及答案共六套

1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。

2.结构游戏 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、积

塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。

3.自然后果惩罚法 不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。

4.活动目标 某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

5.幼儿园的保育工作 答：幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,逐步增进他们生活自理能力。

1.教育对个体发展如何起主导作用？

答: 首先,教育是一种有目的的培养人的活动,教育目的体现了培养人的方向,也就是个体发展的方向。 其次,教 育,尤其是学校的教育,由受过专门训练的教师负责,给予个体发展更科学、更系统、更全面、 更深刻的影响。第三,得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件,如在教育活动中处理好主客观的 关系及师生间的关系,使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动,并在教育活动中充分满足人 体特征的发展、个体潜能的充分发挥,以及个体创新能力的发展。第四,教育的主导作用更表现在促进 个体的社会化。从生命开始的“自然人”,经过教育过程成长为“社会人”,完成个体社会化过程,使个 体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。

2.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么?