（北师大版）二年级数学下册第四单元检测试卷
班级_____姓名_____得分_____
一、填空：
1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
2. 一个数，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。第五位是（ ）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（ ）个0，末尾的0（ ）。
3. 读数时，先从（ ）读起，千位上是几，就读（ ），百位上是几，就读（ ） ，十位上是几，就读（ ），个位上是几，就读（ ）。
4. 四位数肯定比三位数（ ），三位数肯定比两位数（ ）。
5. 在数位表中，从右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。
6. 9587是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。
7. 一个数从右边起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。
8. 最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ），最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
9. 与1000相邻的两个数是（ ）和（ ）。
10. 写出998后面连续的两个数是（ ）、（ ）。
11. 百位的左边是（ ）位，右边是（ ）位。
12. 3009这个数的最高位是（ ）位，这个数是由（ ）个千和（ ）个一组成的。
13. 用2、0、5这3个数，你能排出（ ）个三位数。
14. 用3、6、1、5组成一个最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。
15. 568这个数百位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个（ ）；个位上是（ ），表示（ ）个（ ）。
第3单元 生活中的大数
例1 一个三位数，百位上的数字是最大的一位数，并且是个位上数字的3倍，这个三位数各个数位上的数字之和是15，你知道这个三位数是多少吗？
【详解】根据题意可知，百位上的数字是最大的一位数，即9，因为是个位数字的3倍，所以个位数字是9÷3=3，这个三位数各个数位上的数字之和是15，所以十位数字是15-3-9=3。那么这个数就是933。
【答案】这个三位数是933。
例2 看图写数、读数。
【详解】千位上是几个珠子就在千位上写几，百位上是几个珠子就在百位上写几，十位上是几个珠子就在十位上写几，个位上是几个珠子就在个位上写几，哪个位上一个珠子也没有，就在那一位上写0；根据万以内数的读法，千位是几就读几千；百位是几就读几百；十位是几就读几十；个位是几就读几；末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个0。
【答案】写作：3040 读作：三千零四十 写作：2005 读作：二千零五
例3 有一个四位数，千位上的数是2，其他数位上是三个连续的自然数，而且三个数相加的和是21。这个四位数可能是多少？
【详解】千位上的数字已经确定，先求后面三位数中各个数位上的数字。其他数位上是三个连续的自然数，所以中间的一个数是21÷3=7，那么前面一个数字是6，后面一个数字是8。这三个数字可以组成不同的三位数，即678，687，768，786，867，876。
【答案】这个四位数可能是2678，2687，2768，2786，2867，2876。
第四单元 生活中的大数
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：
1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小
教学难点：
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间：7课时
第一课时数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”
教学难点：认识数位顺序；感受数的大小
教具：主题图；投影；计数器；正方体模型
教学活动设计：
活动一：了解大数
1、看图片识大数
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数 活动二：认识大数
1、数大正方体
（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10
（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百
第四单元 生活中的大数
单元教学目标：
1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。
2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内数的大小，并能结合实际进行估计。
5、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
6、认识符号“<”“=”“>”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
7、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
8、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
教学重点：
1、能认读、写万以内的数，会用数表示物体的个数
2、认识数位顺序表，会用数表示物体的顺序和位置。
3、掌握数的组成，会比较数的大小
教学难点：
1、数数的拐弯处
2、能够正确比较一组数的大小
教学时间：7课时
第一课时数一数
教学目标：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：感受大数，认识计数单位“千”“万”
教学难点：认识数位顺序；感受数的大小
教具：主题图；投影；计数器；正方体模型
教学活动设计：
活动一：了解大数
1、看图片识大数
（1）东方明珠电视塔高四百六十八米
（2）世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米
（3）用肉眼能看到的星星大约有三千颗
（4）我国已发现的鸟类有一千一百六十六种
2、这些数有什么共同的特点。
3、与同伴说说生活中的大数
活动二：认识大数
1、数大正方体
（1）一个一个的数，数10次是10个正方形。板书：10个一是10
（2）每10个一排，一排一排的数，数10排是100个。板书：10个十是一百
