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小学六年级语文写人作文写作指导：什么是人物描写？

小学六年级语文写人作文写作指导：什么是人物描写？

人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写等。

外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务，因为一个人的内在精神状态会通过一定外貌表现出来，最典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土想象的描绘：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”

这段外貌描写，深刻地揭示了闰土的悲惨命运，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，更加深刻地突出了主题。但是外貌描写不是每一篇文章都要有，这要根据文章的内容的需要来决定。好的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这样才能收到良好的效果。

行动描写是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格，如陈靖的《马背上的小红军》：陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说！”小鬼用倔强的语气说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一个准备跑的姿势。“那，我们就一块走吧。”“你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢。”陈赓无奈，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼说：“你把它吃了。”小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你还要多呢。”陈赓终于被这个小鬼说服了，他只好爬上马背，一个人朝前走去。

这段文字描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深，深刻地揭示出长征小英雄的内心世界，闪烁着思想的光辉。

对话描写，是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法，例如《孔乙己》中孔乙己说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”

常见100种作文写作方法(5):写人方法

特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。然后根据这个特点，把有关部分写具体。这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法

【特点】

速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法

【特点】

采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法

【特点】

采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。

82、比较描写法

【特点】

有比较才能有鉴别。所以比较是反映人物特点的一种好方法。采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。

小学三年级是写作文的关键时期！提高写作水平，家长该怎样指导？

小学三年级是开始写作文的关键时期，也是孩子打好基础的时期。有部分孩子写出来的作文，连句话都连不通顺，更不要写成一篇小短文。

这就让家长们操碎了心，毕竟作文在语文中的占比是很高的。而且孩子的写作能力也是为将来打好基础。

即使是人际沟通也离不开交流和表达，而作文就是锻炼表达能力的。那么，小学三年级如何提高写作水平？下面一起听听小编的建议吧。

一、 认真审阅作文题目

写作用的第一步就是审题，而这往往也是最关键的一步。因为整篇作文都是根据孩子理解的方向进行的。

如果审题失误，那就很容易造成写出来的作文是文不对题的，这样的作文会被直接认定为离题。

别说作文拿高分了，能拿十几分可能也是老师手下留情。所以，写作首先要审好题目，就下笔写作。

二、明确作文的范围

有些作文题目中往往会含有一定的修饰语或者是限定词。那么接下来就要明确好作文的范围是什么?

例如：“记一件难忘的事情”这个题目，审题时就要充分理解：写题型是记事类的；

可以写成记叙文，中心词语就是“事情”,而“一件”、“难忘的”分别为限定词和修饰语。

写作文时一定要注意，只能选取一件事情进行描述。如果出现“还有一件事”、“还有一次”等这类词，作文就是不合题意的。

因为写出来的作文不只是一件事，而是两三件事情了。

三、选择作文材料

审完题目后，就要开始进行写作了，这时就要着重选好材料了。作文的材料一般都是比较多的，但是这些材料真的不一定就适合题目的范围。

如果是命题作文，那么对于选材是很严格的，必须按照要求选择材料。这是一定要特别重视的问题。

建议选材不管是写人、写事、写物都最好选取自己比较熟悉的题材来写，写作文时才不至于无话可写。

总之，写作不是一天两天就能练成的，需要长期的训练和培养。

三年级是打好作文基础的关键期，这个时候就要让孩子养成好的写作习惯和找到合适的写作方法，才能更加事半功倍，也更能提高孩子的写作兴趣。

1 小专题 写作 写一首咏物抒情诗

【写作导航】

一、选择易描写的对象

一是异于其他的事物，如黄山崖边的不老松，它的生长环境异于其他。二是有显著特征的事物，如邵燕祥《致空气》一诗，诗人选取的描写对象是“空气”，歌咏空气的“质朴透明、无所不在、难寻踪迹”的特点。三是易于使人产生联想的景物，如席慕蓉《长城谣》，诗人选择“长城”作为描写对象，因为一提到“长城”自然就会想到中华民族，“长城”是中华民族的象征。总而言之，适于入诗的事物很多，一花一草、一蜂一蝶、一山一水、一雨一云、一人一言，万事万物总关情，都能用诗歌的语言来歌颂。

二、确立抒发的情感

可以讴歌大自然。或赞叹它的雄伟，或赞叹它的神奇，或赞叹它的巧夺天工……可以表达不懈追求的精神。青少年都有远大的理想，可以从大自然找到动力源，用诗歌描写景物，同时寄托自己的追求，抒发对祖国、对家乡的深情，如席慕蓉的《长城谣》和纪弦的《一片槐树叶》。总之，诗歌中的“情”要鲜明，要自然地融入对事物的描写中。

三、讲究写作技巧

一是注重修辞手法的使用。拟人、比喻、夸张、排比、反复等修辞手法使用得当，能够有效增强诗歌语言的生动性、形象性。二是注重炼词。诗歌的语言是最凝练的语言，所以我们要用最精简的语言准确抓住景物特征。三是情景的交融。可以采用象征手法，也可借景抒情，或直接抒情，总之要做到情与景的有机结合。

诗歌的形式可以借鉴本单元的几首诗歌，一般是一句一行，隔行分节；诗歌的韵律(用韵、节奏)是个比较复杂的问题，我们刚刚接触诗歌可以不多加考虑，只要把自己写的诗歌多读几遍，使语言和谐、朗朗上口即可。

【例文引路】

幸 福

婴儿时

幸福是蜷缩在母亲温暖的臂弯

听着呢喃小曲

舒展紧缩的眼睑 2

童年时

幸福是偎依在母亲洒满月色的胸怀

听牛郎织女数着星星

驰骋梦幻的小船

后来呀

幸福是母亲电话那头叨叨絮语

听着她那家长里短的唠叨

泪水涟涟

而现在

幸福是母亲额上如壑的皱纹