项目教学法在化学教学中的应用

项目教学法在中职教学中的应用

针对中等职业教育教学方法与课程模式面临的各种困境，研究探讨了项目教学法的优势、基本特征，结合中等职业学校的教学实际，详细阐述了项目教学法的实施步骤及注意事项。

中职教学项目教学法实施步骤注意事项一、研究背景

1.就业情况

近年来，我校学生在保持高就业率的同时，还存在很多问题，主要表现为：一是对口就业率不高、学非所用的现象比较严重。中等职业教育主要是培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的最大优势就是专业特长。但从实际情况看，只有近一半的毕业生认为，初次所从事的岗位与自己所学的专业对口或基本对口。二是劳动关系不明确，工资等福利待遇不到位。在实际工作中，中职学生与企业的劳动关系以事实劳动关系为主，大多数中职毕业生目前都未与用人单位签订正式劳动合同，中职毕业生晋升机会和发展空间不大。

2.学生情况

自大学扩招以来，高中学生升入高校的机会大幅提高，家长和学生选择普通高中的热情更加高涨，使职业教育处于更加劣势的地位。很多家长宁可花高价钱读高中，也不愿意选择职业教育，使中职学校学生入学成绩与普通高中学生相差甚远，中等职业学校学生普遍存在着学习差、品德差、习惯差等严重问题，很多学生只是混日子，对学习根本没有兴趣。

3.学校情况

学校对学生缺乏系统、科学的职业指导。在教学中，专业课程的设置及技能的培养还不能适应企业的实际需求，职业教育与市场对人才的需求存在一定的脱节。相当部分职业学校仍沿袭普高教育的路线，重理论、轻实践，教学中片面强调学科体系的完整性。另外，职业教育教师总量缺乏，特别是“双师型”教师紧缺，难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提升。

4.教学情况

教学方法仍以传统的教学方式为主，教师观念落后。对于一些技术性较强的专业，有些教师没有到企业进行实践，自身知识结构比较落后。

“项目教学法”因其能激发学生的学习兴趣，提高学生的职业能力，更加符合职业教育的教学特点，在职业教育的舞台上显示出了强大生命力。2003～2011年我校先后有两位校长、7位教师到德国考察学习，他们把从德国学到的先进的教学理念和教学方法进行总结，并在课堂中加以实践，取得了较好效果，逐渐形成了“项目教学法”的教学模式。

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项目教学法在初中化学教学中的应用建议

作者：郑乌最

来源：《考试与评价》2020年第01期

【摘 要】 随着新课改的不断推进，项目教学法逐渐在初中化学课堂教学中得到广泛的应用，有效地激发了初中学生在化学课堂的学习积极性，大幅度地促进了课堂教学效率的提升，但是在应用项目教学法的过程中还存在很多突出的问题，需要初中化学教师对此进行全面的改进和优化。本文笔者将就项目教学法在初中化教学中的有效应用提出个人的几点建议。

【关键词】 项目教学法; 初中化学; 应用; 建议

所谓项目教学法是指在教学中以一个大的项目或者若个小项目为依托，并引导学生以小组为基本单位，通过对项目的分析、讨论与研究，来学习对应的化学知识内容的一种教学方法或者教学模式。该教学模式一改以往那种以教师为中心的课堂教学，可以有效地带动学生的参与性，发展学生的多项能力，进而促进学生化学学科素养的形成和巩固。

一、高效开展项目学习，要重视项目选择

项目教学法是依托具体的项目来开展的，项目选择的是否精准、是否合理，对于学生在课堂的化学学习会有较为直接的影响。初中化学教师要全面重视起对项目的选择，积极提升项目的质量。其一，项目要涵盖主要的教学内容。我们借助项目教学法实施教学的最主要目的就是借助项目教学法的优势来促进学生对化学知识技能的理解和学习。只有所选择的项目涵盖主要的化学教学知识点才是有意义和有价值的，我们不能为了应用而应用;其二，启发性。项目要具有一定的启发性，以让学生在项目的学习中找到学习的方向，明确学习的具体思路，更好地发散思维，不断地提升自身的化学学习能力;其三，开放性。项目中包含的内容不应是封闭的，而应当具有一定的开放性，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜能。例如，在学习《性质活泼的氧气》内容时，教师可以将项目设定为：制备氧气的化学实验项目，在项目的任务中可以设置以下任务：通过项目的学习掌握氧气的制备实验、理解氧气的各种化学性质、学习氧气的各种反应等等，引导学生开展高效的学习。

项目教学法在ＷＯＲＤ教学中的应用　

项目教学法是师生通过共同实施一　

个完整的“项目”工作而进行的教学活　动。其目的是在课堂教学中把理论与实　

践教学有机地结合起来。充分发掘学生　

的创造潜能。提高学生解决实际问题的　

综合能力。基于建构主义的项目教学法　是指将传统的学科体系中的知识内容转　

化为若干个教学项目，围绕着项目组织　

和展开教学，使学生直接参与项目全过　程的一种教学方法。它让各类学生都能　

亲身体验解决工作任务的乐趣。促进学　

生主动学习、培养学生的各方面能力。项　

目教学法符合计算机基础课程中ＷＯＲＤ　

教学的层次性和实用性，便于培养学生　的综合应用能力，文章结合具体教学案　

例探索在ＷＯＲＤ教学中采用项目教学　

法的教学模式。　

在ＷＯＲＤ教学中采用项目教学法　

立足于职业岗位操作技能的要求，　

笔者在ＷＯＲＤ教学中采用项目教学，围　绕实际项目，“教、学、做”合一，通过小组　

合作和教师的适当指导共同完成项目。　１．分析教学内容，精心设计项目　

确立实用的教学项目是项目教学法　

实施成功与否的关键所在。因此在实施　

项目教学法时，首先，应该确立切实可行　的项目，项目可以是职业工作任务，也可　

以是模拟工作任务，项目实施过程强调　

实践性。由教师提出一个或几个项目，和　

学生一起讨论，最终确定目标和项目任　

务；然后将项目划分为若干个任务，每个　任务又划分为一系列的子任务。在完成　

项目过程中，让学生感受职业环境的熏　

陶、进行岗位技能的训练、培养职业习　

作者简介：张翠红，南京财经学校。　

＿　ＭＡＹ　２０１０　惯。　

电子小报制作是ＷＯＲＤ教学中一　个重点项目，它所涉及到的知识点繁多，　

具体内容大体上包括图片的设置、文本　

框的应用、文本格式的设置、艺术字的设　

置、自选图形的应用等关键知识点，要求　

具有信息搜索的能力、小报版面布局的　能力、ＷＯＲＤ排版的能力及ＷＯＲＤ排版　

布局的技巧等。如果将知识点分类教授　

学生，学生也许通过适当的练习完全掌　握，但学生是否就可以独立编排一张电　

项目教学法在中职化学教学中的应用

摘 要 文章针对中职化学提出了项目化教学的教学模式,并对项目教学法在中职化学实验教学中的应用做了详尽的描述,对今后的化学课教学具有一定的指导意义。

关键词 项目教学法 化学 中职教育 应用

一、项目教学法简介

在职业教育,项目教学法是指通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责,教师在教学过程中只起到咨询、指导与解答疑难的作用。项目教学法的目的是在教学中把理论和实践有机的结合起来,充分发挥学生的创造潜能,在实践的第一线培养学生的动手能力和解决问题的综合能力。以讲授溶液的配置为例,可以通过一定的项目让学生完成一标准溶液的配置实验的设计,通过实际操作,从中学习和掌握物质的量、物质的量浓度的计算、分析天平的使用及容量瓶的使用。

二、项目教学法的具体实施

(一)分析教学内容,确定项目任务。

项目教学法整个教学模式是以项目为中心,围绕达成项目的完成来组织教学过程,因此精心准备和策划设计恰当的项目,是实施项目教学的关键,所以在确定项目时应综合考虑以下几方面的因素:

1.所选项目应紧扣教学大纲和教学目标。在设计项目时,要以教学大纲为指导,力求使大纲中的知识点融合到各个项目中去,学生通过操作项目后,可以概括性地了解所学的职业的主要工作内容以及胜任这些工作应具备的基本技能。

2.项目的难易程度应适宜。确定项目时,既要考虑教师的自身能力,也要针对学生的实际水平,恰当的项目应是教师自己能把握的项目,也是学生乐意去做的项目。

3.项目应具有一定的实用价值。化工专业是实践性较强的学科,为了突出教学的实践性,项目的选择应该就地取材,即根据教学目标的要求确定项目方向。例如溶液的配制教学目标是使学生会计算所需基准物质的质量,分析天平的使用和容量瓶的使用;培养学生实验动手能力,为将来从事化工生产打下基础。结合教学任务,需要配制0.1mol/l氧化锌标准溶液,要求学生跟溶液配制的方法,并根据资料按照操作步骤自己设计0.1mol/l氧化锌溶液配制的具体步骤,并精确计算所配的氧化锌溶液的浓度。因此确定项目任务为“0.1mol/l氧化锌溶液的配制”。