《简单磁现象》磁现象PPT

1 磁现象 磁场

第1课时

课前预习

1.物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．

2.磁体上吸引能力最强的两个部位叫做 ，磁体上一般有两个磁极。能够自由转的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时总是一端指南，一端指北，指南的那个磁极叫做

或 ，指北的那个磁极叫做 或 。

3.磁极间相互作用规律是同名磁极_________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度。

4.磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．

5.与磁现象有关的我国古代四大发明之一是 ，他是用天然磁石制成的。

随堂练习

1.磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。

2.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强， 磁性最弱。

3.两个外形相同的条形铁块甲和乙，按下图（1）的位置放置，甲与乙相互吸引；当按图（2）用手拿住甲，铁块乙掉下来，这种现象说明（ ）

A.甲是磁体，乙不是磁体 B.甲不是磁体，乙是磁体

C.甲、乙都是磁体 D.甲、乙都不是磁体

4.有三个形状完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知标有N、S的是磁铁，它们的相互作用如图所示，由此可以判断（ ）

A.AB是磁铁，CD是铁棒 B.AB一定是铁棒，CD是磁铁

C.AB可能是磁铁，也可能是铁棒 D.CD可能是磁铁，也可能是铁棒

《简单的磁现象》教案

课 题 第一节 简单的磁现象 课型 新

教学目标 知识与

技能 1．了解简单的磁现象，了解磁性、磁化、磁体、磁极

2．知道磁极间相互作用

3. 了解磁性材料的应用

过程与

方法 4.通过实验探究能够得出磁极间相互作用的规律

5.通过实验探究知道什么是磁化

情感态度与价值观 7.通过磁现象的探究与应用，激发学生学习热情；

8.通过试验探究提高学生的动手能力

9.了解我国古代对磁的研究成果，激发爱国热情和学习兴趣

教学重点 理解磁极间相互作用的规律并能简单的应用。

教学难点 知道磁化的方式并能简单的应用。

教学方式 启发式、小组合作探究式

教具 各种磁铁，大头针，钢钉，玻璃球、铜块、铝块、木块、一元硬币。

教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的

（一）引课：游戏

课前游戏，考察学生记忆力，大屏幕展示多组图片。然后观察图片，表面看起来互不相关，其实却被一种神秘物质联系，直接引入磁。

（二）新课：磁性、磁体

探究活动一：请用你桌上的器材快速的将铁球从铜块、铝块、木块、玻璃……中分离，试试总结，磁铁都能吸那些物质？

分析实验、归纳结论：

1．磁性：把物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

2．磁体：具有磁性的物体叫磁体

（三）新课：磁极、磁极间相互作用

教师提问：磁铁磁性强弱是否处处相同呢？请同学们自己感受一下。

探究活动二：磁体的磁性强弱

①如图甲所示：将订书钉子放在偏离中间的位置上，观察钉子的运动方向，

②磁铁吸引大头针数目多少来判断磁性强弱

观看

参与游戏

学生分组探究

学生归纳得出磁性、磁体概念

学生分组实验：

游戏引入激发学生学习热情，创设情境，提出本节课的研究课题

简单的磁现象。

引出磁体的磁性强弱不同

归纳出磁极的概念和南北极的概念 甲 N S

学生分析归纳：

条形磁体不同部分磁性强弱不同，两端磁性强，中间部分磁性弱。

《磁现象》教学反思

新的物理课程标准提出了新的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。简单的磁现象在日常生活和小学自然已有接触，对于本节知识已有一定的基础，为充分体现“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的课程理念，并结合实际，教学过程采用了学生实验探究、教师讲解、多媒体展示相结合，以利于学生多角度、多方面的学习。

引入新课时，利用多媒体展示司南、指南针，创设情境，引起注意，激发学习动机，对于磁性的认识采用探究的方法，通过实验感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的认识。对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，合理地对信息加工、处理和分析，得到较科学的判断，提高学生研究能力。

磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。

磁化以人造磁体的设问入手，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体、在磁体上沿某一方向摩擦。学生找到解决问题的方法，增强探究学习 的信心，也帮助他们正确认识永磁体的制作材料。观察、猜想、实验和推理，增强创新意识，培养实践能力

多媒体展示磁性材料在生产生活的应用，拓展学生的知识视野，使学生深刻认识物理知识与生产生活紧密联系，提供努力学习的动力。物理知识与生产生活紧密联系，提供努力学习的动力。 反馈练习及课外活动设计兴趣性强、形式灵活，能培养学生创造力和想像力。

1．物体能够吸引 、 、 等物质的性质叫做 。具有 的物体叫磁体。

2．条形磁铁两端的磁性 ，中间部分的磁性 ，磁铁上磁性最强的部分叫 。

3．在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫 ，用字母 表示，指北的磁极叫 ，用字母 表示。

4．同名磁极互相 ，异名磁极互相 。

5．磁体上 叫做磁极。一个磁体具有 个磁极，它们分别是 极和 极。

6．磁极间的相互作用是： 。

7． 叫做磁化。 被磁化后磁性很容易消失，称为 磁体； 被磁化后，磁性能够长时间保存，称为 磁体。

8．磁体周围的空间存在着 ，磁体间的相互作用是通过 而发生的。

9．为了形象地表示磁场的情况，在磁场中画一些有方向的曲线，使曲线上任何一点的方向(切线方向)都跟放在该点的小磁针 一致，这样的曲线叫做 。

10．磁体周围的磁感线都是从磁体的 出来，回到磁体的 。

11．在磁场中的某一点，小磁针北极所受磁力的方向与该点的磁场方向 ，南极所受磁力的方向与该点的磁场方向 。

12．能在水平面内自由转动的小磁针静止时，总是一端 ，一端 。这是因为受 的作用。

13．地球本身是一个 ，地磁北极在地理 附近，地磁南极在地理 附近。