1 磁现象 磁场
第1课时
课前预习
1.物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．
2.磁体上吸引能力最强的两个部位叫做 ，磁体上一般有两个磁极。能够自由转的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时总是一端指南，一端指北，指南的那个磁极叫做
或 ，指北的那个磁极叫做 或 。
3.磁极间相互作用规律是同名磁极_________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度。
4.磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．
5.与磁现象有关的我国古代四大发明之一是 ，他是用天然磁石制成的。
随堂练习
1.磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。
2.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强， 磁性最弱。
3.两个外形相同的条形铁块甲和乙，按下图（1）的位置放置，甲与乙相互吸引；当按图（2）用手拿住甲，铁块乙掉下来，这种现象说明（ ）
A.甲是磁体，乙不是磁体 B.甲不是磁体，乙是磁体
C.甲、乙都是磁体 D.甲、乙都不是磁体
4.有三个形状完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知标有N、S的是磁铁，它们的相互作用如图所示，由此可以判断（ ）
A.AB是磁铁，CD是铁棒 B.AB一定是铁棒，CD是磁铁
C.AB可能是磁铁，也可能是铁棒 D.CD可能是磁铁，也可能是铁棒
一、磁现象 磁场
教学目标：
一、知识和技能
１、知道磁体周围存在磁场。
２、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
３、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
二、过程和方法
观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
三、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
四、重、难点：
１、磁场、磁感线的含义。
２、知道磁场间的作用。
教学器材：
铁粉、磁体、小磁针
教学课时：１时
教学过程：
一、导学达标：
引入课题：利用航海史引入磁场
我国在磁方面上取得的成就
二、进行新课：
试验：120页图20.1-２所示
1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。
试验：120页图20.1-3所示
磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方
南极（S极）
北极（N极）
2、磁场：
试验：把小磁针放在磁体周围
结果：小磁针都发生了偏转
（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验：120页图20.1-５所示
结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。
（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。 几种常见的磁场的磁感线：
练习：画几种常见的磁场的磁感线
指南针为什么总指一个方向？
（3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。
3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明：
生活中的磁化现象：
探究：磁化钢针
三、达标练习：
课本后123页 “动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
四、小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
20.1 磁现象 磁场 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
2.4.2通过实验认识磁场,知道地磁场.
2.学情分析
学生已具备了一些浅显，不完整的，还没有上升到理性认识的“磁现象”的有关知识，学生即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认识为主体的，对事物的认识仍要感性材料来辅助，因此，学生对磁现象 磁场的理解还是有一些困难。
3.教材分析
本节课是人教版版九年级物理第20章的第一节，因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
【教学目标】
1.通过自学知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
2.通过自学了解磁化现象。
3.通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
4.通过实验，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
【教学重难点】
重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用，磁场和磁感线的认识。
难点：磁场和磁感线的认识。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.目标1设计的评价任务：
通过自学知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
评价实施：检测题检测。
2.目标2设计的评价任务：
通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
评价实施：表现性评价。
【教学活动设计】
教学环节 教与学活动 评价要点
导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题
1.导入语：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？
1 / 4 磁现象 磁场 导学案
【学习目标】：
1.了解简单的磁现象
2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用
3.通过实验认识磁场
4.知道磁感线可以用来形象的描述磁场，会用磁感线表示磁体周围的磁场分布状况
5.知道地磁场
【预习提示】
知识点一：磁现象（阅读教材P119-120）
1、磁体具有 性质。
2、磁体上磁性最强的部分叫做 。磁体两端磁性最 ，中间最 。磁体都有 个磁极，分别叫做 极和 极，符号 和 。
3、能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫 ，指北的叫 。
4、磁极间的作用规律：同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
5、一些物体在 或 的作用下会获得磁性，叫做 。
知识点二：磁场（阅读教材P120-121）
1、磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 。这种研究方法是：________法。
2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生 的作用。磁体间的相互作用是通过 产生的。
3、磁场的方向：磁场中某点小磁针静止时 极所指的方向。
4、为了形象地描述磁场，在物理学中，用_______________________________;这就是磁感线。这是运用了 方法。都是从磁体的 极出发，最后回到 极。
知识点四、地磁场（阅读教材P122）
讨论：（1）指南针指南指北的根本原因是什么？
1、地磁场：指南针指南北是因为受到 作用。
2、地磁场的的形状和 的磁场很相似，北极在地理的 附近， 2 / 4 地磁场的南极在地理的_______附近。 磁偏角首先由 发现。
