关注农村留守儿童,促进儿童健康成长

农村留守儿童教育问题的现状分析及对策建议

在我国广大的农村地区，留守儿童的教育问题日益凸显，成为了社会关注的焦点。由于父母外出务工，这些孩子在成长过程中面临着诸多困境，严重影响了他们的教育质量和未来发展。

一、农村留守儿童教育问题的现状

1、 家庭教育缺失

父母是孩子的第一任老师，然而留守儿童长期与父母分离，导致家庭教育严重缺失。爷爷奶奶或外公外婆等监护人往往只能照顾孩子的生活起居，在学习和心理上难以给予有效的指导和监督。许多留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱、鼓励和引导，容易产生孤独、自卑、焦虑等心理问题。

2、 学校教育资源不足

农村地区的学校普遍存在教育资源短缺的情况，如师资力量薄弱、教学设施简陋、课程设置单一等。部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以满足留守儿童多样化的学习需求。此外，学校对于留守儿童的心理健康教育和特殊关怀也相对不足，无法及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的问题。

3、 学习成绩不理想 由于缺乏良好的家庭学习环境和有效的监督指导，加上农村学校教育资源的限制，留守儿童在学习上往往表现出动力不足、成绩不佳的情况。他们在学习上遇到困难时，得不到及时的帮助和支持，容易产生厌学情绪，甚至辍学。

4、 心理健康问题突出

留守儿童长期与父母分离，情感需求得不到满足，容易产生心理问题。他们在成长过程中可能会感到孤独、无助、自卑，缺乏安全感和归属感。这些心理问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会影响他们的身心健康和人格发展。

5、 安全隐患较大

留守儿童由于缺乏父母的监管和保护，在生活中面临着较大的安全隐患。他们可能会更容易受到意外伤害、欺凌、拐卖等威胁，同时也可能会因为缺乏正确的引导而误入歧途。

二、农村留守儿童教育问题的原因分析

1、 城乡经济发展不平衡

城乡之间的经济差距导致大量农村劳动力外出务工，以谋求更好的生活条件。这使得他们无法将子女带在身边，从而造成了留守儿童的现象。

德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长 德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长

通江县太平小学 周彬生

案例背景：

学校的德育教育在班主任工作和各个学科教学中都是一项不可忽视的内容。以前很多教师认为一个好教师能给学生上好课，让学生学到知识，掌握基本技能，就算做到尽心尽责了。孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等个体差异。这些都是我们教师应该去探究的。我们要遵循学生的生理和心理规律，真正解决孩子种种纠结，才是我们的成功。

随着经济条件的不断好转，人们的意识思想变化无常，农村家庭组合的不稳定是一个显著的社会问题。重组家庭不少，单亲孩子数量增多，学校教育和班级管理面临严峻挑战。家庭环境对孩子的成长影响是深远的。而今农村留守儿童这一特殊群体的形成，这些孩子大多因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。孤独、忧虑、失望，情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，随心所欲等都有表现，不少孩子因长期留守或家庭原因性格扭曲，心理变态，严重影响他们的健康成长。所以我们教育人敢于面对现实，担当起教书又育人的的双重任务。努力培养学生优良德行势在必行。

主要做法：

一、 开展大家访活动，通过家校沟通唤醒家长对孩子的爱。

我们太平小学把每年三月和十月定为“家访月”。家访的主要目的是：了解各班级每个学生家庭经济状况，监护人对学生的教育管理情况，学生在家身心健康和学习情况，学生自身习惯和爱好等；反馈学生在校学习、生活、健康、品行各方面信息。以便共同管理，同心关注孩子健康成长，这对经济不发达的我们这一带农村地区，孩子读书成才“走出大山，走出农村”成为家长们唯一的希望。所以关注农村孩子的健康成长意义重大。我们在家访中遇到的周洋同学就是农村千万留守儿童中的一个缩影。周洋，女，十岁，住骡子坡村，就读太平小学五年级，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母离异后重组家庭，继母又生一弟弟，年满两岁，父亲在外务工，继母照顾小弟弟，她主要靠奶奶监管。我接任班主任不到一周，他便进入我的视线。那是开学的第二周星期三，班长赖旭东来办公室反映说：周洋两天没吃饭了。我立即把她请到办公室来，她个儿不高，留着短发，白底蓝纹的校服布满了油腻、尘土，一双憔暗的眼睛噙着泪水，盯着地板，一声不发，低垂着双手，站在我面前。同班的几位女生陪着她来了。吴月华禁不住用纸巾擦拭她腮边的泪水，我不由得产生几分怜悯。问话开始了，“你为什么不吃饭呢？”“没钱”“钱呢？”“没给”。李巧玲插话道：“她把一百元钱买小吃，和几个同学分着吃了”。我问，她沉默，长时间地沉默。为了证实这一情况，我拨通了她家里的电话，一位年轻的妇女对我说话：“生活费是给了”。后来我才知道接电话的是她继母。晚饭前，她妈妈来学校对我讲：他爸爸常年在外，毫不知情，我又管不着她，奶奶一味宠着她。在家从不做作业，又不讲卫生，哪个只要对她稍加约束，必遭报复。前几天叫她洗衣服，她用剪刀把衣服剪坏好几件。她说到这里，还不住的揩眼泪，从她继母的伤感中，我知道这不是假话。我深情地对这位母亲说：“孩子是你们家的希望，再穷不能穷了孩子，再苦不能苦了孩子，孩子现在不懂事，你们千万不要放弃对她的教育，今天的不作为必将遭遇明天她对你们的不孝敬·······。”一席肺腑之言点燃了这位年亲母亲的心。从此，孩子的成长开始有了新的希望。

关爱留守儿童 促其健康成长

近几年，随着我国改革开放深入的发展，带动了众多大中城市的发展，进而出现了大量农民工涌进城市务工。只留下老人们和孩子待在家里，这些孩子们也就成为了“留守儿童”。这些这些留守在家中的孩子们，成为了我们农村教育中的一个很严峻而又突出的问题。而这些留守儿童的教育和成长给我们提出了很多的值得深思和急待解决的问题。也是今年国家特别关注的一个问题。

这些留守家中儿童长期没有同父母一起生活，缺少父母的关爱、引导和教育。他们在性格上很容易形成厌世自闭、性格孤僻、孤独、脆弱等消极情绪；在生活中表现出不会与人相处、暴力，逃学，上网、早恋等状况；学习上成绩不好，教师难管理等问题。以上问题的出现，我个人认为有以下几点因素：

一、家庭教育不完整

家庭教育的影响是对儿童心理健康产生影响的一重大因素。由于长期没有同父母生活在一起，无法受到父母教育而让家庭教育这方面存在严重的缺失。留守儿童大多同爷爷、奶奶或其他亲戚生活在一起。这些就构成了“隔代教育”或“放养教育”。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。农村的老人们文化水平普遍较低，加上隔代溺爱，无法对孩子进行正确有效的教育。放养教育是指寄住在亲戚家的儿童，由于亲戚间的诸多的顾虑，往往无法对孩子从思想上给予教育，我身边有很多孩子们的亲戚只能做到让孩子饿不着，冻不着就行。缺少同孩子沟通和思想上的疏导。造成孩子的自由散漫，性格孤僻等性格缺陷。 二、学校对留守儿童教育的方法和措施不完善

学校在教育中起着重要的作用，教师在留守儿童的学习与生活中也扮演了举足轻重的角色，由于留守儿童问题是近些年才出现的问题，学校虽然设立了家长学校，在教育上采取了一些办法，如控制辍学率上面，对于学生的日常行为的管理方面采取了一定的方法，也经关注他们的学习与生活，同他们谈心，让他们定期与父母通电话。但还是缺乏系统的，有规律性的措施，如何针对留守儿童的特殊心理的教育,还存在着严重不足。教师毕竟没有经过专业人员培训，毕竟替代不了父母。

浅谈双峰县农村留守儿童的现状与策略

【内容摘要】 随着我县农村外出务工人员队伍的不断扩大，留守儿童越来越多。我们关爱留守儿童要从身边小事做起。对留守儿童要有爱心、耐心，要关注留守儿童的心理健康，关注留守儿童的成长，加强留守儿童的思想教育。

【关键词】 留守儿童 问题 策略 教育

一、什么是“留守儿童”

“留守儿童”是改革开放以来出现的一个新名词。“留守儿童” 是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。

二、留守儿童在生存、心理、教育问题上出现的许多问题。

（一）、生活问题

留守儿童的父母因为在家务农的收入无法让家庭过上稳定富裕的生活，所以才抛下自己的孩子外出打工。如若不然，他们当然也想留在家里照顾孩子。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是不平衡的，所以他们在家庭生活开支方面很节约。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，主要表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行。儿童时期正是生长发育的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说更是十分重要的。其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，这也不利于孩子身体健康发展。

（二）、安全问题

留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人基本上都是孩子由于祖父母或亲戚，由于年龄、经济、生活等原因，无法对孩子进行有效的安全看护。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了。至于其他的事情就是孩子学校的事情了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守儿童成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力，易成为某些不法分子的攻击对象。像留守儿童被性侵的案件比比皆是。此外由于父母不在孩子身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生自杀的案例也不少。