关爱留守儿童推动农村教育发展

农村留守儿童的问题与学校教育对策

重庆市石柱县南宾小学 马红梅

留守儿童又叫空巢儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。近年来，在《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》等一系列政策的推动下，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，农村留守儿童现在已经形成了一个庞大的特殊群体。据有关部门估计，我国农村进城务工人员大约1.5亿人，这些人员的子女，大约有600万人被带到了城市，还有2200万人留在了家乡，总数约占整个义务教育阶段学生总数的17％。根据共青团重庆市委少年部对重庆部分区县的调查显示,留守儿童在学校教学班级学生总人数中所占的比率，最低为34%，最高为61%，十个班级的平均比率为56.4% 。在石柱县大歇乡24个班级1200名被调查对象中，父母双方均常年在外务工的留守儿童近400人，占32%，父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，占在校生的绝大部分。这部分儿童的教育问题越来越受到了人们的重视。

一、农村留守儿童存在的问题

20世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。”留守儿童由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题，尤其是在教育中存在的问题更为突出：

（一）学习较差

留守儿童的学习情况总体不容乐观。由于父母外出，缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取心、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的留守儿童一旦某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，不求上进，有的甚至厌学、辍学，成为老师眼中的 “双差生”和“问题儿”，使学校教育处于事半功倍的尴尬境地。统计显示，留守儿童差生率要高出非留守儿童9个百分点左右，显示了比较大的差距。在学习态度上，有88%选择积极好学，10%的儿童有厌学情绪，有2%的学生甚至出现过逃课行为。在放假期间安排学习的只有59%，41%的儿童选择的是没有安排或者安排一点。

浅谈农村留守儿童现状与对策

摘要：作为一种社会事实的“留守儿童”，随着1985年的“打工潮”的兴起而开始大规模的出现。在这二十多年来，农村留守儿童数量不仅增大了，而且留守儿童在生存状况、心理状况、教育状况上暴露的问题越来越突出，而多年来对留守儿童教育的无力，使得这些教育问题不仅没有解决，反而有愈演愈烈之势。留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的共同努力才能解决好留守儿童问题。

关键词：留守儿童 现状 教育 对策

何谓“留守儿童”？“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的十四周岁以及以下的儿童。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起，在代理监护人的照顾下生活，远离传统式的家庭生活，使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。本文就从有关留守儿童的生存状况、心理特点、教育问题这三个方面来进行简要分析，并提出相应对策。

一、有关留守儿童的生存状况问题

在正常状态下，家庭成员以“面对面”为条件展开活动，孩子是家庭生活的一份子。家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了妈妈便有了万物。但是，留守儿童生活在“残缺不全”的家庭中，他们的生存状况如何呢？经过分析，我们可以得出以下几点。

1、生活状况不尽如人意

⑴ 生活质量不能保障。 一般情况下，农村留守儿童是由祖父辈进行代理监护的，这些老年人一般最为关注的是孩子的吃饱穿暖问题，而并不懂得如何提高孩子的生活质量，孩子的食物营养往往达不到孩子身体生长的需要，并且在农忙时，老人们又忙于农活，不能够让孩子按时吃饭，更不利于孩子的身体生长；其次，留守儿童在生活中往往有较差的生活习惯，由于父母给他们多寄零花钱，再加上代理监护人的管教不力，留守儿童用钱自由度大，禁不住零食的诱惑，常用零食代替主食，不利于孩子身体健康发展。

⑵ 所受待遇不公平。 由于一些代理监护人的思想文化的素质较差，对留守儿童的待遇有不公平现象，这突出表现在那些代理监护人为亲戚家庭中的情况。代理监护人往往根据孩子父母寄款的多少来决定孩子的生活，或者有些代理监护人偏心于自己的孩子，在这种情况

农村留守儿童关爱教育问题及对策

摘要：农村留守儿童是城乡经济发展不平衡导致农村剩余劳动力大规模地向城市转移的伴生现象。多年来，留守儿童的教育关爱问题一直是国家和社会关注的焦点。基于此，本文将对农村留守儿童关爱教育问题及对策进行分析。

关键词：农村教育；留守儿童；关爱教育

1 农村留守儿童关爱教育问题

1.1 日常生活方面

舒适的生活、温暖的家庭是少年儿童成长的必要条件。农村留守儿童处在一个特殊的家庭环境中，他们大多数因为父母外出务工，和爷爷、奶奶等老年人或亲戚朋友生活在一起。因为家庭结构复杂，监护人安全意识淡薄，农村留守儿童的人身安全问题日益突出。以湾碧乡为例，少部分学生假期私自下河或者水库游泳溺水、私自上山采菌子受伤、骑摩托车发生交通事故等时有发生。

1.2 心理健康方面

孩子的成长离不开父母的关爱，更离不开父母的言传身教。农村留守儿童存在一个共性问题：亲情缺失。由于亲情缺失，孩子往往缺乏安全感，亲子情结淡化、沟通冷漠，同时，大多数监护人缺乏科学的教育知识，忽视孩子的身心健康和全面发展。成长过程中，这类孩子欠缺自我保护意识，在合法权利被侵犯时，得不到父母的关爱和帮助，内心的孤独感、不认同感在他们的心中留下阴影，逐渐产生一系列的心理问题，如对人冷漠、冲动易怒、抑郁封闭等。青少年是人格发展和形成的关键时期，良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展具有重要的影响。在教育教学过程中发现，农村留守儿童多会出现学习成绩直线下滑、情绪不稳定等问题，究其原因还是因为家庭缺失所造成的一系列后果，因为缺失正常家庭带给他们的幸福与快乐，造成孩子性格孤僻、自卑悲观、自私任性、情绪异常等，然而很多监护人却见怪不怪，忽视了孩子的心理健康。 2 农村留守儿童关爱教育的有效对策

2.1 亦师亦友，做留守儿童学习上的指导者

对于农村留守儿童而言，老师想要对他们的学习行为进行指导，纠正他们错误的学习观念和态度，就必须要做好对学生之间的关系构建，与他们成为亦师亦友的关系。在这一环节中，班主任要先与学生做朋友，通过日常生活中与他们的沟通和交流，让他们发现老师与自己有共同的话题，喜欢同样的事物。在此基础上，班主任还要放低自己的姿态，让留守儿童消除对自己的防备和芥蒂，与他们成为无话不谈的朋友。当师生之间达到这种状态时，老师对学生学习上的指导就不再单一的是老师的要求，而是朋友的劝告，这更容易让留守儿童听得进去，并按照班主任的指导去学习。在此基础上，班主任要发挥出自己的模范作用，成为留守儿童在学习中的榜样，让他们看到、感受到班主任的魅力，并愿意主动地学习和模仿班主任，由此实现对他们的引导。

农村“留守儿童”教育现状的调查与研究

钟佳琪 胡红定

（浙江工业大学 化学与材料工程学院 杭州 310014）

摘要：留守儿童的生存与教育状况，已经成为一个社会问题。这一社会问题已经引起了政府部门、学者、舆论界与社会的高度关注。本文通过实地调查留守儿童的教育现状和问题、分析其存在的原因，并对解决这些问题的对策进行探讨。

关键词:留守儿童 教育 对策

一、我国留守儿童的基本状况

近年来，随着我国工业化、城市化发展，农业产业结构调整，大批农民进城务工，由于自身条件限制他们无法将子女带入城市，由此产生了一个弱势群体——农村留守儿童。家庭教育的缺失致使农村留守儿童问题逐渐凸显。同时由于农村基础教育薄弱，留守儿童的教育问题已成为亟待解决的社会问题。根据全国妇联最新调查统计，2009年全国农村留守儿童数量约为5800万人，其心理问题的检出率高达57.14%。

二、实地调查

2009年7月，浙江工业大学化学与材料工程学院“木棉”暑期社会实践队深入经济相对落后、大量民工外出打工的安徽省阜阳市颖东区农村开展支教活动，通过调查问卷与个案访谈等各种形式了解当地留守儿童的学习生活状况以及各方面的发展情况。

本次调查总共发放问卷230份，回收有效问卷210份，包含了1—6年级的小学生。其中，由（外）祖父母抚养的儿童168名，占总数的80.00%，由亲戚、朋友抚养的儿童36名，占总数的17.14%，自己独立生活的6名，占总数的2.86%。

1、家庭及生活状况

在留守儿童抚养人的受教育情况调查中显示：受教育程度为大学或以上的占5.71%，受教育程度为高中的占8.57%，受教育程度为初中的占25.71%，受教育程度为小学的占28.57%，不识字的文盲占31.43%。由此可见，当地农村留守儿童抚养人的受教育程度绝大多数是初中以下，这势必对留守儿童的家庭教育产生不利影响。

在被问及和抚养人平时和他们有矛盾时，有80.00%的留守儿童选择了闷声不吭，选择向父母诉苦和采取某种行为发泄的都为8.57%，其余的选择了吵架。如此多的学生选择了闷声不吭这对他们性格的发展有着很大的影响，势必会有一些学生变得自闭与不爱讲话。