语文：第26课《三峡》课件1(人教版八年级上)

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第1页（共4页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 《三峡》教学设计

教学目标

１、朗读并背诵课文。

２、积累文言词汇。

３、学习抓住特征描写景物的方法。

４、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

教学重点

朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。

教学难点

体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

教学时间

一课时。

教学过程

一、导入新课

１、我们伟大的祖国，山河壮美。真是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”它们像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。新建的三峡工程就是祖国的瑰宝之一。（出示三峡水电站图片）

２、毛泽东同志在１９５６年的《水调歌头·游泳》中有诗句说的就是建三峡水电站的构想，并讲述神女的故事。（出示毛泽东的诗句）

３、让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，—睹她在历史上的真容。学习了北魏时期著名的地理学家郦道元的游记散文《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？（板书课题：三峡）

二、初读课文

１、作者介绍。

郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

２、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

正音：

阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦（xī）月 襄（xiāng）陵

沿溯（sù） 素湍（tuān） 绝巘（yǎn） 长啸（xiào）

属（zhǔ）引 哀转（zhuǎn） 世纪金榜 圆您梦想

第2页（共4页） 山东世纪金榜科教文化股份有限公司 三、研读课文

人教语文八上第26课《三峡》文本细读

人教语文八上第26课《三峡》文本细读静静的乐园

三峡

郦道元

推荐理由：本文三峡风光，美不胜收。以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，令人不禁也想做一次三峡之旅。

自三峡七百里中，【交代三峡之长，说明两岸山的特点在于“连”】两岸连山，略无阙处。【毫无残缺的地方，进一步写“连”】重岩叠嶂，【山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。 “重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得】隐天蔽日，【山隐匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高。“隐”和“蔽”以天和日来衬其高，乃仰视所见】自非亭午夜分，不见曦月。【从侧面极力渲染山峰之高俊，江面之狭窄。正午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡特点】

第一部分：总写三峡（山）的特点：山高岭连，中间狭窄。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。【正面描写夏天水势凶险。夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝了。这里所写的是水势大水流速情况下的通例】或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，【表现水流湍急】其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。【用夸张修辞进一步证明水速。这一方面照应了平常情况下是“沿溯阻绝”的，同时借此可写出船行之快。朝发白帝，暮到江陵，补笔交代“其间千二百里”，则时速约为百里，加上更用奔马和疾风作比较，给人的感受更为形象而深刻】

第二部分第一层：写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断。是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，【形容江水澄澈，风光妩媚。先写俯视江中所见。“湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰“湍”，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以“绿”饰“潭”，益见深沉宁静】

人教版八年级语文第六单元第 26 课《三峡》（精品

教案）

人教版八年级语文第六单元第 26 课《三峡》（教案）

【教学目标】

1．积累一些常见的文言词语，掌握语音和意义。

2．学习文中抓住景物特征，动静结合，情景交融的描写方法。

3．感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

教学重点

1． 背诵全文。

2． 把握作品景物描写的方法。

教学难点

理解文中写景的顺序和角度。

第一课时

【课堂导入】

大家会背《早发白帝城》吗？（学生齐背）这首诗写的就是三峡的景色，

万重山里猿声啼，一叶轻舟顺流而下，江水湍急舟行如箭，一会儿工夫，重

峦叠嶂已在身后，千里江陵一日还。今天我们就更进一步了解三峡的地理风

貌感受三峡旖旎的风光。大家把书翻到 26 课《三峡》。

【教学过程】

一、朗读课文，要求读准字音理解大意

1．正音正字

阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦月（xī） 襄陵（xiāng） 沿溯（sǜ）

素湍（tuān） 绝 （yān） 飞漱（shù） 长啸（xiào） 属引（zhǔ）哀转

《三峡》

教学目标

１、节拍分明地朗诵课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

２、学习积存重点词语。

３、体味文章语言，展开想象，体味作品意境。

４、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

教学重点

对照注释，疏通文意，展开想象，体味语言，反复朗诵，当堂成诵。

教学课时

一课时。

教学进程

一、导入语

播放歌曲《三峡的小孩爱三峡》。这是一首歌唱长江三峡的歌，今天就让咱们跟从北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮丽的长江三峡。

二、整体把握

１、朗诵课文，圈点勾画出难明白得的字词。

２、学生默读，画出自己喜爱的句子。试探《三峡》中作者描述了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者如何的情感？

同窗合作交流，说说理由。明确《三峡》中要紧写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞扬。

三、研读明白得

１、自由朗诵课文，把握以下加点词语的读音、含义。

⑴略无阙处 ：quē ，通“缺”。

⑵沿溯阻绝：sù 逆流而上

⑶重岩叠嶂：zhàng，挺拔险峻如屏障的山峰。

⑷虽乘奔御风：bèn，那个地址指飞奔的马。

⑸不见曦月：xī，日光，那个地址指太阳。

⑹素湍绿潭：tuān，急流的水。

⑺夏水襄陵：xiāng，上。

⑻绝巘多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。

⑼飞漱其间shù，冲洗。

⑽清荣峻茂：jùn，高而峻峭。

⑾属引凄异：zhǔ，持续。

⑿沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下；逆流而上。

２、细读课文，体味语言。

齐读课文，划出描述山的特点和水的特点的句子。

四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。

全班交流，在维持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰硕的想象。

教师在同窗的表述中，抓住重点词语，完成板书。（幻灯展现）

山两岸连山，略无阙处

重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮

水夏水襄陵，沿溯阻绝（夏）奔放

清荣峻茂，良多趣味（春冬）清秀

林寒涧肃，哀转久绝（秋）凄婉