氮的循环

1 氮的循环复习学案

高一一部 编制：孟艳艳

【复习目标】：

1、知道氮的循环的本质和氮的固定的形式，

2、掌握NO和NO2的物理和化学性质

3、认识氨气的溶解性、氨气与水的反应以及氨的还原性

4、认识铵盐的性质，了解铵态氮肥在生产生活中的应用

5、掌握硝酸的物理性质和化学性质

【知识清单】

一、氮在自然界中的循环

1、氮的存在形态

氮是地球上含量丰富的一种元素，以 的形式存在于大气中，以

的形式存在于动植物体、土壤和水体中。

2、氮在自然界中的循环

（1）在自然界中豆科植物根部的 ，把空气中的氮气转变为 等含氮的化合物。在放电条件下，空气中少量的 和 化合生成NO，NO和O2迅速生成 并随水进入土壤和水体。

（2）人们通过化学方法把空气中氮气转化为 ，再根据需要进一步转化成各种

二、氮循环中的重要物质及其变化

1、氮气

①与氧气反应：通常状况下氮气和氧气 ，但在放电条件下，却可以直接化合生成 色， 溶于水的 。此反应的化学方程式为： 。

②与氢气反应：此反应的化学方程式为： 。

③与金属镁反应：此反应的化学方程式为： 。

2、一氧化氮和二氧化氮

一氧化氮：是一种 色 味的气体， 溶于水， 毒。在常温下与空气中氧气化合，生成二氧化氮，化学方程式为： 。

2 二氧化氮：是一种 色 味的气体， 溶于水， 毒。二氧化氮溶于水时，与水反应，生成硝酸和一氧化氮。该化学方程式为：

氮的循环

一、教材分析

（一）知识脉络

氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。本节教材通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质，通过自然界中的氮循环，引出氮循环中的重要物质—氮气、NO、NO2、氨、铵盐、硝酸等，然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质、用途。在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。

（二）知识框架

（三）新教材的主要特点：

从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；

2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质； 氮的循环 氨与铵态氮肥 硝酸及其应用

人类活动对氮循氮气与氮的固定 （氮气的性质，氮的固定）

（氨的性质，铵盐的性质） （硝酸的性质）

（酸雨、光化学烟雾、富营养化）

3、通过观察思考活动，认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；

4、通过观察思考活动，认识 HNO3的性质。

（二）过程与方法目标

1、培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；

2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；

2、通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。

三、教学重点、难点

（一）知识上重点、难点

重点：氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点：硝酸的氧化性。

（二）方法上重点、难点

培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。

四、教学准备

（一）学生准备

[强化训练]

一、选择题：

1、起固定氮作用的化学反应是（ ）

A、N2与H2在一定条件下合成NH3 B、NO与O2反应生成NO

C、NH3被O2氧化成NO和H2O D、由NH3制备化肥NH4HCO3

2、Murad等三位教授最早提出NO分子在人体内有独特功能，近年来此领域研究有很大进展，因此这三位教授荣获了1998年诺贝尔医学及生理学奖。关于NO的下列叙述不正确的是（ ）

A、NO可以是某些含低价N物质氧化而来的产物 B、NO不溶于水

C、NO可以是某些含高价N物质还原而来的产物 D、NO是红棕色气体

3、将盛有氮气和二氧化氮（假设无N2O4）混合气体的试管倒立于水中，经过足够长时间后，试管内气体的体积缩小为原来的一半，则原混合气体中氮气与二氧化氮的体积比是（ ）

A、1：1 B、1：2 C、1：3 D、3：1

4、发射卫星的运载火箭，其推进剂引然后发生剧烈反应，产生大量高温气体从火箭尾部喷出。引然后产生的高温气体主要是CO2、H2O、N2、NO，这些气体均为无色，但在卫星发射现场看到火箭喷出大量红烟，产生红烟的原因是（ ）

A、高温下N2遇空气生成NO2 B、CO2与NO反应生成CO和NO2

C、NO遇空气生成NO2 D、NO和H2O反应生成H2和NO2

5、现在城市每日空气质量报告中涉及的污染物主要指的是（ ）

A、SO3、NO2、尘埃 B、CO、NO2、尘埃

C、SO2、NO、 可吸入颗粒物 D、SO2、NO2、可吸入颗粒物

6、下列叙述的内容与光化学烟雾无关的是（ ）

第2节 氮的循环〔第一课时〕

教学目标：

1、通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质。

2、通过自然界中的氮的循环，使学生了解氮循环的根本过程，认识氮循环过程中的重要物质。

3、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反响，并且了解氮的固定的相关知识，如：什么是氮的固定，氮的固定主要有哪些形式。

4、通过观察思考活动，认识氨气的溶解性，氨与水的反响，以及氨的复原性，如氨可以和氧气发生反响。

知识重点：

1、氮气、氨的性质

过程方法重点：

培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力。

教法：阅读、讲解、实验

课型：新授

教学设想：通过学生熟悉的自然现象——闪电引出化学问题，以氮元素的循环为线索，使含氮元素的物质一一与学生见面，同时使学生了解氮循环的主要过程。在氮循环的根底上展开其中的主要过程，探讨发生的化学反响，以及这些化学反响有哪些重要的应用。在教学中，要重点解读闪电过程中氮气与氧气的反响，氮气在一定条件下与氢气的反响。

教学过程：

内容 教学过程 设计意图

氮在自然界中的循环 1、介绍氮元素的存在，指出在大气、陆地和水体中都存在着氮元素的循环。

2、利用课本中的“联想与质疑〞激发学生要探索的欲望。

3、学生阅读课本中的“氮在自然界中循环示意图〞，并解释此示意图 利用闪电式这种自然现象作为情景，引发相应的化学问题

使学生了解氮循环的主要环节，逐渐接触含有氮元素的物质，体会氮循环的重要意义。 氮循环中重要物质及其变化 1、介绍氮的性质：化学性质稳定，但在一定条件下可与氧气、氢气反响。

2、由俗语“雷雨发庄稼〞或故事“魔鬼谷〞引出，分析含氮物质之间的变化

3、介绍氮气的一些用途：液氮是火箭燃料的推进剂，用液氮可以治病，外科手术中的“冷刀〞实际上应用的就是液氮，液氮可以治疗早、中期癌症等。

4、由植物只能利用化合态的氮入手，引出可以用人工方法把空气中氮气转化为植物可以吸收的含氮化合物，引出合成氨，并且对可逆反响作相应简单的介绍。