氮的循环课件

1 氮的循环复习学案

高一一部 编制：孟艳艳

【复习目标】：

1、知道氮的循环的本质和氮的固定的形式，

2、掌握NO和NO2的物理和化学性质

3、认识氨气的溶解性、氨气与水的反应以及氨的还原性

4、认识铵盐的性质，了解铵态氮肥在生产生活中的应用

5、掌握硝酸的物理性质和化学性质

【知识清单】

一、氮在自然界中的循环

1、氮的存在形态

氮是地球上含量丰富的一种元素，以 的形式存在于大气中，以

的形式存在于动植物体、土壤和水体中。

2、氮在自然界中的循环

（1）在自然界中豆科植物根部的 ，把空气中的氮气转变为 等含氮的化合物。在放电条件下，空气中少量的 和 化合生成NO，NO和O2迅速生成 并随水进入土壤和水体。

（2）人们通过化学方法把空气中氮气转化为 ，再根据需要进一步转化成各种

二、氮循环中的重要物质及其变化

1、氮气

①与氧气反应：通常状况下氮气和氧气 ，但在放电条件下，却可以直接化合生成 色， 溶于水的 。此反应的化学方程式为： 。

②与氢气反应：此反应的化学方程式为： 。

③与金属镁反应：此反应的化学方程式为： 。

2、一氧化氮和二氧化氮

一氧化氮：是一种 色 味的气体， 溶于水， 毒。在常温下与空气中氧气化合，生成二氧化氮，化学方程式为： 。

2 二氧化氮：是一种 色 味的气体， 溶于水， 毒。二氧化氮溶于水时，与水反应，生成硝酸和一氧化氮。该化学方程式为：

氮的循环

一、教材分析

（一）知识脉络

氮及其化合物是元素化合物知识的重要组成部分。本节教材通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质，通过自然界中的氮循环，引出氮循环中的重要物质—氮气、NO、NO2、氨、铵盐、硝酸等，然后通过观察思考、实验探究认识这些重要物质的性质、用途。在学习过程中了解人类活动对自然界氮循环和环境的影响。

（二）知识框架

（三）新教材的主要特点：

从培养学生终身发展所必备的知识和能力出发，重点介绍重要代表物的性质与用途，同时注重培养学生的观察能力和综合分析问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1、了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响；

2、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质； 氮的循环 氨与铵态氮肥 硝酸及其应用

人类活动对氮循氮气与氮的固定 （氮气的性质，氮的固定）

（氨的性质，铵盐的性质） （硝酸的性质）

（酸雨、光化学烟雾、富营养化）

3、通过观察思考活动，认识NH3、铵盐的性质及铵态氮肥的使用问题；

4、通过观察思考活动，认识 HNO3的性质。

（二）过程与方法目标

1、培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力；

2、初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的思想。

（三）情感态度与价值观目标

1、通过介绍合成氨发展的艰辛历程，体会从实验室研究到工业生产的过程，渗透化学与技术关系的教育；

2、通过介绍酸雨，光化学烟雾和富营养化等环境问题，了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。

三、教学重点、难点

（一）知识上重点、难点

重点：氮气、氨、铵盐和硝酸的性质。

难点：硝酸的氧化性。

（二）方法上重点、难点

培养学生通过观察实验现象总结分析物质性质的能力，并使学生初步体会物质的浓度对化学反应产物的影响，进一步认识实验中变量控制的重要性。

四、教学准备

（一）学生准备

[强化训练]

一、选择题：

1、起固定氮作用的化学反应是（ ）

A、N2与H2在一定条件下合成NH3 B、NO与O2反应生成NO

C、NH3被O2氧化成NO和H2O D、由NH3制备化肥NH4HCO3

2、Murad等三位教授最早提出NO分子在人体内有独特功能，近年来此领域研究有很大进展，因此这三位教授荣获了1998年诺贝尔医学及生理学奖。关于NO的下列叙述不正确的是（ ）

A、NO可以是某些含低价N物质氧化而来的产物 B、NO不溶于水

C、NO可以是某些含高价N物质还原而来的产物 D、NO是红棕色气体

3、将盛有氮气和二氧化氮（假设无N2O4）混合气体的试管倒立于水中，经过足够长时间后，试管内气体的体积缩小为原来的一半，则原混合气体中氮气与二氧化氮的体积比是（ ）

A、1：1 B、1：2 C、1：3 D、3：1

4、发射卫星的运载火箭，其推进剂引然后发生剧烈反应，产生大量高温气体从火箭尾部喷出。引然后产生的高温气体主要是CO2、H2O、N2、NO，这些气体均为无色，但在卫星发射现场看到火箭喷出大量红烟，产生红烟的原因是（ ）

A、高温下N2遇空气生成NO2 B、CO2与NO反应生成CO和NO2

C、NO遇空气生成NO2 D、NO和H2O反应生成H2和NO2

5、现在城市每日空气质量报告中涉及的污染物主要指的是（ ）

A、SO3、NO2、尘埃 B、CO、NO2、尘埃

C、SO2、NO、 可吸入颗粒物 D、SO2、NO2、可吸入颗粒物

6、下列叙述的内容与光化学烟雾无关的是（ ）

信息技术与化学课程整合的案例

一、 案例说明

“硫和氮的氧化物”选自《高中化学必修一》第三章非金属及其化合物第三节内容。二氧化硫、一氧化氮和二氧化氮作为比较重要的氧化物，在教学中应突出非金属化合物的特点。根据课程标准“关注人类面临与化学相关的社会问题，培养学生的责任感、参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，提高学生的环保意识，帮助学生正确认识环境问题。

二、 案例分析

该案例采用新课呈现的模式，将课堂与生活和社会相联系。在学生在生活中发现化学，将化学应用到生活。在如何将信息技术与化学教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索新的教学模式方面做了一点思考。随着新一轮高中课程改革的进行，现代信息技术必将在化学教学中发挥更大的作用。此案例利用现代信息技术，使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。这种整合增强了学生的学习兴趣，有利用于教师讲清所传授的知识，从而提高了课堂教学效率，同时可以转变学生学习方式，促进各学科之间的相互渗透，把传统意义上的“学习”化学改变为“研究”，为培养学生的创新能力开辟广阔的天地。

三、“硫和氮的氧化物”教学活动设计

（一）教学目标

1. 知识与技能：

1） 掌握一氧化氮和二氧化氮的物理性质、化学性质

2） 掌握二氧化氮与水的反应

3） 了解二氧化硫和二氧化氮对大气的污染

4） 通过与信息技术的整合，延展学生的生活空间，积累生活常识

2. 过程与方法

1） 培养通过已有知识设计实验得出结论的能力

2） 培养自主探究的意识和能力

3） 培养学会以已有知识为基础解决问题的能力

3. 情感态度价值观

1） 培养利用化学知识变害为利的思想

2） 增强环境保护意识和健康意识

（二）教学重难点

重点：二氧化氮与水的反应，二氧化硫和二氧化氮对大气的污染

难点：二氧化氮与水的反应