减轻学生负担,提高教学质量论文

减负提效重在课堂

“减负”就是减轻学生学习过重负担、课业过重负担和心理过重负担。但是会给大家造成了一个误解：减负了就不要教学质量了，对学生的学习就不用关心，任由学生玩耍了。这是对提高教学质量的重要性认识的一个误区。“减负”不是降低质量，而是要提高质量。要推行素质教育，适应新课程的教育，要把“减负”落到实处，全面提高教学质量，提高教学效率，这是减负的目的。?而要达到这个目的，就要充分利用课堂教学这一主阵地，通过加强“课堂结构”的优化，加强思维训练，采用“灵活多样”的练习，切实减轻学生过重的记忆负担、作业负担，培养学生的创新思维，给学生营造一个更为广阔的发展空间，让每个学生都得到更全面、主动、生动活泼的发展，使他们的实践能力、思维能力、想象能力、创造能力都得到有效提高，使学生真正成为学习的主人。

如何提高课堂教学效率，我认为要做到以下几个方面：

一、课前准备充分

教师对自己上课的教案要了然于胸。课前做好以下准备：1、带齐要用的教具，启动并调试多媒体，因开计算机、幻灯片等硬件的操作和启动需要时间，不能占用宝贵的课堂时间；2、提醒学生准备好书本、文具用品并摆放整齐，练习本发到每位学生手中。3、调整情绪。一切准备好后，以良好的情绪和精神来感染学生，以投入到课堂当中。上课铃一响，可根据上课内容选择一些猜谜语、脑筋急转弯、游戏或课件演示动画等活动为本堂课的导入和顺利进行

创设情境，努力把学生的情绪调整到最佳状态。

二、明确教学目标

有效的教学始于知道希望达到的目标什么（布鲁姆语），一堂好的数学课首先要有明确的教学目标。教学目标是教学过程的出发点和归宿，它不仅包括知识和技能、过程和方法、还包括情感态度与价值观目标，而这些目标又同一蕴含在教材中，所以我们要准确地把握教学的度，注重目标的可操作性和评价性，通过在教师指导下的学生活动，使教学目标真正落到实处。

落实减负观念，营造高效课堂

这些年来，教育部门一直很重视减轻学生过重的课业负担。然而，据调查发现，好多地区学生的负担并没有真正减下来，小学五六年级的家庭作业比较多。怎样才能确保学生既减了负，又不影响学习成绩呢？我在优化课堂教学，精心设计家庭作业等方面做了初步尝试，取得了初步成效。

一、优化课堂教学，提高课堂效益

我认为要达到既减轻学生负担，又提高教学质量的目的，提高课堂效率是关键。在教学中我要求自己做到以下四条：

1.精心备课。要在深钻大纲和教材的基础上备课，本次教学要达到的教学目标是什么，本次教学的重点和难点是什么，本节课要给学生讲哪些例题，给学生出哪些题目训练，我都在备课本上做了全面的纪录。

2.珍惜课堂时间。一堂课只有45分钟，各环节该怎么分配时间，都要在上课前有所预算。旧知识的复习巩固不能耗时太长；新课导入简单扼要；课堂提问设计有价值、启发性的问题；学生在课堂上做作业要规定时间，让学生有时间观念。

3.改变课堂结构。传统课堂基本上都是老师在前面讲，学生在下面听。这种课堂老师是主体，学生是被动式学习，老师教什么，学生接受什么。高效课堂是以学生为主导，由老师要我学变成我要学。因此高效课堂要做到四点：学生先学，老师后教；老师少教，学生多学；师生共同探究学习；老师传授学习方法，培养学生学习能力。 4.优化教学手段。老师可以使用丰富的肢体语言，做动作，幽默的语言来吸引学生听课；也可以运用投影仪等直观教具，刺激学生大脑，吸引学生的眼球，抓住学生的心，使每一位学生兴奋起来，将所学的知识在大脑中留下深刻的印象，提高学生对所学知识的接受能力。

二、精心设计作业，尽量不做无用功

减少作业过程中的低效或无效劳动，追求作业的质和量是我在实际教学中的又一重要举措。因此，我总是精心地设计每一节课的作业，让学生快乐作业。

1.作业要有目标性和针对性

课堂上学生已经熟练掌握的东西，课后就不必重复再做。而对于多数学生未熟练掌握的知识，有必要进行巩固。所以每学一个新知识后，我总是及时了解学生思维中的盲区、误区，通过作业巩固矫正。具体的做法是：学生的课堂、课外资料自己先看先做，进行筛选，把一些时代感明显、思维训练高效、方法灵活新颖的题目留给学生做。学生做的题目不多，但收效很大。

“双减”背景下如何提高课堂教学质量

“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师?我有如下几点反思。

一、创造高效课堂。

双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。

二、强化课堂检测。

课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分，只有课前精心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。

三、加强作业管理。 作业布置形式多样化，采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。

身为教师，我们要在教育教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教育回归到最本真的状态。

提高教学质量 减轻学生课业负担计划

2013——2014上学期

李爽

一个优秀的教师，在实施素质教育的过程中，会以自身深深吸引学生，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖。当他像一块磁铁一样对学生产生吸引力、凝聚力时候，他就能卓有成效地实施素质教育，自然地就减轻学生的学习负担。这就要求教师不仅要在品行上、感情上、形象上吸引学生，具备德高为范的政治和心理素质，而且要在能力上吸引学生，扎实的基本功和专业知识,渊博的课外知识，这些都是吸引学生的东西。要从“应试教育”的误区走出来，还要转变教育观念，摒弃传统的陈旧的教法，减轻学生课业负担，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论，用于实践。因此，教师要不断地更新知识，加强进修，提高业务水平，用真才实学去教育学生，使学生被教师的才干所吸引，心悦诚服地跟你学。

课堂是实施素质教育的主渠道，教师是完成教学工作的关键，素质教育是在以提高民族素质为根本目的的前提下对学生进行潜能开发，心理品质培养并同时传播科学文化知识的教育。“减负”不是减质量，减效率，它必须以提高质量和效率为前提，远离了质量和效率来奢谈减轻负担，就会造成手段和目的的错乱，必须

向课堂45分钟要效率。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。这就需要我们的教师备课时，首先必须钻研教材，进行教材分析，对教学方法进行最大的优化，充分发挥教师“导”的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是学生“学”的关键。为此“教”必须致力于“导”，服务于“学”。减轻负担必须从教师入手。

减轻学生脑力劳动的主要途径就是保证智力生活的丰富性。我校在此项工作中，除按教育部门的规定开足开全课程外，还把减轻学生过重的课业负担与学生提供发展兴趣爱好、个性特长有机地结合起来以达到和谐统一。如：多年来，我校举办的兴趣小组，让学生自由选择参加，以校或年级为单位确保兴趣小组的活动时间和次数。此外还组织各项文艺活动、学科竞赛、社会实践等，使课外活动制度化、经常化。教师是学生课余生活的“顾问“，经常关心引导学生充分发展个性，使不少学生的琴棋书画舞在各国各地获奖或刊物、杂志上发表。