应用心理学

第一章

1[多选题]

Tom在学校读书的时候，因为个子很娇小，常常受到一些同学的集体霸凌。这些不愉快的经历，使他的个性表现得退缩，没有自信，时常感到忧虑不安。幸好有位辅导老师，发现他在广告设计有过人的优异表现，具备特殊的艺术性向，并时常鼓励帮助他的学习。经过多年的努力，Tom的表现斐然，并且经营管理一间广告设计公司，聘用近百名员工，并且服务深受顾客的喜爱，而成为杰出的广告设计公司经理人。

以上这段叙述与下列心理学的那些应用领域，关系较为密切

A、人因工程学

B、健康心理学

C、人际关系心理

D、消费心理学

E、组织与领导心理学

参考答案：B、C、D、E、

2[多选题]

请您加以区辨心理学学说取向或派别的主要强调重点，选出若干个较合适的答案。

A、认知取向心理学企图探讨人和人之间的互相了解与认识

B、人本主义学派要求人生命存在的意义感

C、精神分析学派强调智力测验中的分析逻辑能力

D、行为学派重视内隐的心理观察

E、探讨大脑的区域功能与行为的关系是生理心理学的取向

参考答案：

B、E、

第二章

1[多选题]

霍金斯所提出的SHEL人模式中心理论，探讨那些变项

A、以上皆是

B、环境安排；

C、软体设计；

D、硬体规划；

E、人际互动；

参考答案：

A、B、C、D、E

2[多选题]

心理学家与工业设计专家合作探讨人因工程心理的主要目的包含哪些主要考量

A、价钱更便宜；

B、更安全；

C、更友善好用；

D、全部皆是；

E、更舒适健康；

参考答案：B、C、E、

3[多选题]

人因工程心理在设计物件时，会考虑下列哪些人的知觉或感觉因素

A、以上皆是；

B、消费力；

C、声音的因素； D、使用者性别的因素；

E、光线的因素；

参考答案：C、D、E、

4[多选题]

人因工程设计会考虑使用者的个别差异，下列哪些方法可以用来测量使用者的身心个别差异

A、访谈法；

B、动态测量法；

C、智力测验法；

D、摄影测量法；

读懂学生的“心”

——心理学在教学中的应用

近年来，随着人们对教育事业认识的不断提高，越来越多的学生、家长，乃至教师已经对“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”持否定态度。更倾向于要求教师全面掌握学生的心理、注重师生的互动等教学心里技巧，掌握心理学的基本知识、并将其运用于教学实践中，这对于教师来说，单纯的“教好书”已经不能满足现代教育的发展，时代赋予了教师更艰巨的历史任务和使命。以教育心理学为基础，改进教学效果，满足现代教育的要求，作为一名合格的教师对现代学生的心理现象有所掌握，在教学中应用心理学的知识。

心理学分为很多的学科，比如《医学心理学》《咨询心理学》《销售心理学》而和我们工作相关的是《发展心理学》《教育心理学》，作为一名教学教师，我们有必要了解人的终身发展是什么样的，虽然我们只是小学教师，教得只是小学生，在我们这个阶段是人一生中发展的重要阶段，为终身发展打下基础。

人的一生发展大致分为七个时期，婴儿期0-3岁；幼儿期3-6岁；童年期7-12岁；青春期11、12岁-15、16岁；青年期（17.18-35岁）；然后是中年期，老年期。我们小学阶段正是学生的童年期，在这个时期学生的生长变化跨度大，心理也是变化大的一个阶段，了解这个阶段学生的变化特点，对我们的教育教学工作有很大的帮助。

人的心理现象分为心理过程和人格两个方面，心理过程又包括认识、情绪情感、意志。人格有两方面：倾向性和人格特征。认识里面有感觉、知觉、记忆、思维、言语和想象。情绪情感有快乐、愤怒、悲哀、恐惧、心境、激情、应激、道德感、美感、理智感。意志有意志行动阶段、动机冲突。在

人格方面我们主要了解学生的需要、动机；能力、气质、性格。我们要知道学生在这些方面是有差异的，不同的学生的需要、动机不同，产生的结果就不同。相同的需要和动机，不同气质和性格的学生结果也是不同的。大家知道人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质，四种气质是没有好坏之分的，但是同样的事情，不同气质的人做出的结果却是不同的。上课的时候胆汁质的学生能长时间的坚持听课，而多血质的学生却注意力容易分散。黏液质的学生注意力集中但不愿发言，而抑郁质的学生胆小孤僻却做事仔细。我们了解这些内容就能更容易理解学生的各种表现。有的学生不是上课捣乱，他就是多血质的学生，他控制不了。对于抑郁质的学生我们要多一些关怀少一些斥责。因为他们本身就是脆弱的。分配工作的时候也可以根据学生的气质类型对工作进行分配，胆汁质的学生精力旺盛，可以安排多一些工作。黏液质的学生头脑清醒、做事有条理，可以按排一些难度高的工作。

北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

1

《实验心理学》（下学期）作业

本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1. 对物理刺激感受的最低强度的感受能力被称为（ C ）。

A. 绝对感受性

B. 绝对感觉阈限

C. 相对感受性

D. 差别感觉阈限

2. 在测定阈限的过程中，由被试本人调整刺激变化的方法是（ D ）。

A. 极限法

B. 最小变化法

C. .恒定法

D. 平均误差法

3. 对于某个特定的感觉来说，差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，这个定律被称为（ C ）。

A. 幂函数定律

B. 对数定律

C. 韦伯定律

D. 斯蒂文斯定律

4. 不属于经典的心理物理学方法是（ D ）。

A. 极限法

B. 平均误差法

C. 恒定刺激法

D. 信号检测论法

5. 《心理物理学纲要》（1960）的著者为（ B ）。

A. Wundt

B. Fechner

C. Ebbinghaus

D. Skinner 北 京 师 范 大 学 网 络 教 育

2

6. 在心理物理学实验中，被试在递增刺激序列中坚持报告 “无”，在递减序列中坚持报告“有”，在这种情况下，主要产生的实验误差类型为（ B ）。

A. 期望误差

B. 习惯误差

C. 空间误差

D. 动作误差

7. 不仅有相等单位，而且有绝对零点的量表为（ B ）。

A. 等距量表

B. 比率量表

C. 顺序量表

D. 命名量表

8. 当闪光的频率增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪光，而感到是一个完全稳定的或连续的光，这种现象被称作（ C ）。

硕士阶段一般分基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个专业。前两个大都是进高校当对应学科的老师，应用心理学的硕士生活跃在咨询、治疗、工业、人事等各领域。

博士的专业就更加细分了，总之，现在这个专业出来的当老师的居多，也有一部分搞心理咨询和心理治疗，还有一部分去企业搞人力资源或团体训练等项目了：）

应用心理学就业——升温

一、应用心理专业培养什么样的人才

1、应用心理学专业培养目标

从心理学专业的整体发展来看，国内高校心理学系一般分三个专业方向：基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。从近年来招生情况来看，报考应用心理学的学生明显多于发展心理学和基础心理学。

应用心理学专业的培养目标是具有创新精神和实践能力的高级应用心理学专业人才。要求掌握扎实的心理学基础理论、基本知识和基本技能、灵活的理论应用能力。应用心理学有几个主要的培养方向，心理咨询与测量、人力资源开发与人才测评、应用社会心理学等。

在我国，应用心理学目前主要以本科教育为主，不少学校已经建立了比较完善的本科生、研究生两个层次的人才培养体系。

2、应用心理学专业主要学什么？

应用心理学专业的学生，根据培养方向的不同，课程设置也各有侧重。

（1）综合性、师范性院校

侧重心理学的基础理论，课程开设侧重基础理论和实际应用能力，如普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理学研究方法、认知心理学、心理测量与统计、心理咨询与辅导、人才测评与职业指导、个性心理学、心理咨询、团体心理咨询等。在专业方向方面，北京大学偏重于临床咨询、心里治疗、企业管理、人力资源开发等方面，北师大则偏重心理咨询与辅导、管理心理与人力资源等。

（2）理工科院校

除重视心理学的基本理论外，在人才培养目标方面，注重培养具有扎实的基本知识、良好的基本技能、受到心理学科学思维、科学实验和应用技能训练的应用心理学高级人才。毕业生主要从事现代化工业生产中人机系统设计评价、企事业单位管理中设计组织管理决策、心理咨询等的研究与应用、比较侧重专业特色课程的开设：心理学导论、工程心理学、实验设计与统计、管理心理学、工业心理学、销售心理学、工商管理心理学、人才测评、职业测评等，代表性院校如浙江大学。