提高课堂效率的教学反思
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提高课堂效率的教学反思
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朗读之前最好布置思考题目带着问题去思考带着问题去阅读，教学反思提高课堂效率的关键。
提高课堂效率的教学反思2017-08-25 06:30:25 | #1楼
提高课堂效率的教学反思
大浪淀中学杨国荣
课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下工夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。结合初中思想品德课，特反思如下：
读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；
练练，为了巩固学生的学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。
对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。 讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如。
提高课堂效率的教学反思2017-08-25 06:32:27 | #2楼
提高课堂效率的教学反思
白岭镇中学朱世祥
课堂教学改革要提高课堂效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下工夫，本着“读一读、议一议、练一练、讲一讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，达到良好的教学效果。结合初中思想品德课，特反思如下：读一读，就是要学生熟悉课本有关内容，加深理解，阅读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。
议一议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；
练一练，为了巩固学生的学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。
讲一讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如。
教学反思提高课堂效率的关键2017-08-25 06:31:42 | #3楼
教学反思——提高课堂效率的关键
什么是教学反思？比较一致的认识是：教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力的途径。一个教师如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识，是很难成为一名优秀教师的。
反思，是教师自我发展的重要机制，提高教师的反思能力是提升教师职业素养的重要途径。因此，在教学实践中，教师必须综合运用多种方法对自己说我教育教学活动进行反思，来提高课堂效率。
1、加强理论学习，更新教育思想，提高课堂效率
理论学习与反思相结合，能增强学习效果。理论学习的形式应该不拘一格，既可以是学校集体组织学习，也可以是以教研组、年级组或个体为单位的学习活动。教师在学习过程中，摘录新颖的、有感触的点滴，还可以撰写教育随笔或教育论文。这样，在理论学习中反思，在反思中进步，为提高课堂效率，打下牢固的基矗
从反思的态度上来说，这应是每一位教师的自觉的行为，如今许多学校的备课本上都设有“教后记”这一内容，然而许多教师要么熟视无睹，要么“小和尚念经，有口无心”地敷衍塞责，这种对待教学反思的态度决定了课堂教学效果的停滞不前，“教后记”是教学反思的一种外在的形式，它是教师对课堂教学中出现问题及师生交流结果的反思，而这种反思应是发自内心的一种酝酿，思考，琢磨的结晶，绝不能只是肤浅地笼统地随意待之，对课堂教学的反思，既要在理论
上进行探讨，又需要在实践中进行实验，因此只有认真，端正，执著地对待教学反思，才能早日拨开遮在课堂上的迷雾，踏上一个新的台阶。
2、反思教学过程，提高课堂效率
教学反思包括对教学目的、内容、方法、手段和评价等诸多教学要素的反思，它贯穿于整个教学的始末。他一般包括：教学前反思。它是建立在前一阶段教学过工作中的信息收集、分析和评价以及对教学实践结果的归纳总结的基础上，运用已有的教学经验，并借鉴他人的教学长处，以局外人的身份对教学的准备、设计过程及结果进行分析评价，经过充分酝酿，反复比较、选择，形成教学准备和教学设计的最优化，达到最佳的教学准备状态。教学中反思。一名优秀的教师除了具有广博的知识，还要具有丰富的教学经验和较强的教学监控能力。面对复杂的、动态的课堂情况，能够敏捷的发现问题，迅速的做出判断，及时调节、修正，创造性的解决问题。这都来于教师对教学过程中自身教学行为的反思。教学后反思。教学活动结束后，对教学的整体过程和结果进行归纳与评价，及时地通过自述回忆、模拟、角色扮演等形式，广泛的吸取有关经验，深入细致的探讨教学过程中的长处和不足，通过不断的反复实践、总结、反思、概括，逐步提高教学艺术，提高课堂效率。
3、结合多种反思方式，提高课堂效率
进行教学反思，可以采取多种方式：一是精彩点击。即无论是教师的巧妙设计、机智处理，还是学生的精彩表现，对值得发扬或学习
的内容进行摘录与分析，形成精彩的教学片断；或者是进行“旁注归纳”，对教学过程中呈现的问题及时在教案中做上记号，待课后进行归纳小结。二是教学后记。即及时记录教学中发生的重要事件、灵感、醒悟或困惑等，记录学生的课堂表现，其他教师的意见和建议以作为自己研究的素材。三是追记。有些问题可能当时未曾被发现，经过一段时间后，有了感悟，应进行补充。这样可以及时捕捉顿感的闪现，及时的矫正教学中存在的问题，提高教学质量，不断丰富自己的教学经验。四是反思日记。采用反思日记的方式进行前面的反思，有利于养成良好的反思习惯。运用教育学、心理学等原理，以批判的眼光重新回顾教学的整个过程，对教学原则、目的、内容、方法、教学用语、教态、板书等诸要素和诸环节进行自省反思，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断的总结反正方面的经验、教训，有意识、有针对性的重塑教学行为。
总之，反思是要求教师批判地考察自己的教学行为及其情景，通过实践与反思的不断循环逐步解决课堂教学环境的创设，应变能力，关注自己教学行为背后的思想，观念，提高教学技能，优化课堂效果，从而在不断的反思中获得进步。
