提高效率教学反思

高效课堂教学反思

靖西三中 李小鸿

“课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录以下三点：

（1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。

（2）查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。

（3）记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

具体的可以从以下几方面入手考虑:

一、反思课堂上你关注了学生吗？

新的教育理念要求我们，以人为本，注重学生的个体差异，课堂教学要有针对性、层次性。学生的学习基础有差别，智力水平有高低，课堂教学必须根据不同学生的认知水平区别于不同的方法。对于学生的质疑问难、标新立异要采取正面的激励原则。要尊重学生的每一次发言，每一个见解，去赞扬他们思考的一切结论，去保护他们所有的创造欲望和尝试。要多运用激励性的评价用语恰到好处地评价学生的问答，但不能轻视，甚至厌恶困难生。教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。

教研反怒．载研宾政反！黾　

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人教版九年级上册化学《二氧化碳制取的研究》教学反思　

◇河北迁安市上庄乡望都庄中学　韩瑞民　

２００９年１０月３０日．笔者参加了迂安市举行的优质　

课评比．并获得一等奖。本文是笔者对这节课的粗浅认　

识．以期与同仁共勉。　本节课的教学任务主要包括“药品的探究”、　“反应　原理的揭示”、　“制取装置的选择”及“实验室制取二氧　

化碳的步骤”．其中“药品的探究”既是重点．也是难　

点．本节教学的设计理念是“激情导学、主体参与、动　画演示”，从而培养学生善于合作、善于思考、严谨求　

实、勇于创新的科学精神，以及通过对比实验培养学生　

自觉运用科学方法，分析问题和解决问题的能力，并独　

立完成二氧化碳的制取　

一、激情导学。创造和谐、愉快的课堂氛围　

这节课是在河北省迁安一镇讲的，因此师生之间比　较陌生，互不了解。为了拉近师生距离，笔者在开始上　

课前给同学们演唱了电影《闪闪的红星》主题歌《红星　

照我去战斗》。同学们报以热烈的掌声！笔者说：　“剧中　

的主人公叫潘冬子．他机智勇敢．老师也希望同学们像　主人公那样，敢于挑战困难．勇于探究，认真实验，我　

们师生共同努力上好这节课。”嘹亮的歌声．再加上适时　的点拨．深深地打动了同学们。和谐的氛围展现于眼前　

在讲课过程中．笔者特别注意使用激励性语言：你　们真了不起！我们同学都很聪明．看谁的想法更好！请　

你再想一想，希望你继续努力！……例如．在让同学说　装置的优缺点时。笔者提问了其中的一个同学，虽然没　说全，但他说：　“单孔塞与试管组装时需要固定　”笔者　

立即说：　“这位同学今天表现很好，同学们给予鼓励”。　在课堂即将结束的时候，笔者告诉学生：　“二氧化碳时　

于我们人类的生存是十分重要的．它的功过是非．直接　影响着我们的生活　因此，我们要努力学好有关知识．　

提高利用自然、征服自然的本领，戍为建设国家的栋梁　

之才。”这不仅点出了二氧化碳的重要性，也增强了同学　们努力学好有关知识的信心。总之，整节课师生双方都　

提高课堂教学效率教学反思

教师要提高学生课堂的教学效率，要不断总结经验，找到问题的突破口，才能真正提高老师的教学能力，提高学生的课堂接受能力。

一、备好课是前提

作为老师，永远不要打无准备之仗，换句话说，就是老师一定要在上课前充分地备课，既要对书本知识有全方位的梳理，同时，还要注意进行试讲，注意老师的语言能让学生接受。另外，老师在备课时还要预设几个方案，要对学生的已有知识、课堂问题的生成能够有一定的预设，这样在课堂教学中才能做到有的放矢。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，我们在上每一节课前，都要想着能够根据不同的学习内容，从不同的角度，设计自己的教学内容，能最大限度的激发学生的学习积极性。老师还要注意用风趣幽默的语言拉近与师生之间的距离。事实证明，如果老师的讲课风格幽默风趣，学社听起课来既感到轻松，又能增强学生听课的欲望，学生自然而然就在轻松愉悦的氛围中掌握了知识。长此以往，学生对学习的兴趣就会更加浓厚。

三、重视复习回顾

学生对于课堂所学的知识掌握得再好，也会有所遗忘，因此，教师针对教学重点、针对遗忘规律布置的作业就显得特别重要，我们在对学生布置作业时，还要针对不同的学生，分层布置作业，因为学生的程度不同，学习的接受能力不同，家庭的背景不同，我们应该允许

学生有所差异，我们不要把所有的学生拿来一块比，而是要把一个学生拿他的今天和昨天比，有了进步要及时表扬，有所退步也不要慌张，这是学生成长过程中必然存在的过程，老师应该有充分的思想准备。

总之，提高教学效率绝非一日之功，老师要多多学习，多多思考，勤奋努力，一定会有所收获！

提高课堂教学效率教学反思

印斗镇九年一贯制学校 冯真

新课程改革下 “打造高效课堂的集结号”已向我们吹响，对于如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，是我们多年来一直探索的课题，对此我有以下几点浅显的看法。

如何提高工作效率心得体会（优秀10篇）

提高工作效率心得体会篇一

提高课堂效率，是每一位教师追求的永恒话题。而短短的40分钟时间，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能让自己的教学更有效，值得深思。

首先，对于这节课学生感兴趣吗？“兴趣是最好的教师”这个道理很简单，有了兴趣当然听得就会津津有味，也就会去主动学习。可是我们有时为了完成自己的教学预设，教学目标而忽略了学生的感受。如果学生不喜欢这节课，学生能主动学习愉快的接受吗？这样的教学一定是无效的

其次，这节课我要让学生学什么？以学生为主体，从学生的兴趣出发，并不是对课堂的放任。更需要教师在上课的时候有明确的教学目标。教师是课堂上的引导者，在教学教程中发挥导向的作用，努力调动学生的学习积极性，帮助他们发现问题，探索问题、解决问题，要给学生什么，让学生在本节课中收获什么。做到心中有数，这样的课堂教学才会有高效率。

最后，课程结束学生都学到什么，要补充什么？教学过程是一个动态的过程，不能完全按照我们的预设实施。

反思之后的我认为所谓的“有效”，应该是指在教师的教学之后，学生能够获得一些方面的进步或发展。一堂语文课，让每个学生都吃饱的确很难。同样的问题，有的学生一点即透，有的学生需要反复启发。因此，强求标准一致的“教学有效性”是不太现实的，只要是学生有收获的教学都应该算作是“有效教学”。

基于此，我觉得教师要想有效教学，应该从以下几方面入手： 一、学情分析

（一）主要分析学生的学习习惯和上课习惯。

在刚刚接手一个新的班级，我认为做一个整体学情分析非常有必要。每一个班的风气都是不一样的，比如有的班级比较活泼，有的班级比较沉闷，有的班级善于积极回答问题，语言组织非常好，逻辑性较强，有的班级比较薄弱。刚刚接手一个新的班级，着急去改变一个班级的现状，尤其是薄弱一点的班级是非常难的，只有慢慢了解这个班级，把自己融入这个班级，适应班级状况，才能合理做出改变，朝着自己想要的方向去发展。