部编版小学语文一年级上册-《项链》〔教案〕

《项链》

教材分析

《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。

教学目标

【知识与能力目标】

认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习2个偏旁“、禾”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

【教学重点】

会认11个生字，会写4个生字；学习2个偏旁“、禾”。朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。

课前准备

多媒体课件、图片、音频。

教学过程

第一课时

一、借助实物、导入新课：

1．教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？

2．提问：看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。

3．教师做动作要求学生说句子。相机出示“挂”，学习“挂”的读音。

4．今天这节课，我们就来学习《项链》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知：

1．教师范读课文，学生跟读。

2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。

3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

5．学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。

（1）指名读生字，齐读。

（2）说一说如何记住这些生字。相机认识“禾”这个部首。

（3）教师出示带有生字的句子，学生随文认识生字。

6．教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读流利。

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课题 单元 七 备课人

内容 11.项链 备课时间

教学目标 知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

任务定位 教学重点 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点 感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。

教学准备

板

书

设

计

项链

白 的 又 和

课时目标和教学过程设计

课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1.欣赏大海图片、视频。

2.说说你的感受

3.这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二、初读课文，识记生字

1.自主识字

2.自由读课文，画出生字，小组内解决字音。 部编版-语文-上册-打印版

3.师出示生字，检查学生自主识字的效果。

4.把生字还原到课文中，学生自由读课文。

三、品读课文

1.开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。

2.根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。

（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

A指导书写“白”，“又”两个字。

B注意三个表示颜色的词：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的

（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

A指导书写：的、和。

B找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂

C模仿一下这些动作

D体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？

(3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

A大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！

(4)小结：

同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐！

四、课下任务

课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。

11 项链

朗读课文 1.我已经读了遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）

正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）

2.本文共有个生字，我会读出来。

生字新词 1.给下列生字注音。

蓝．（ ）笑着．．（）向．（）

贝．（）娃．（）挂．（）活．（）金．（）

2.描一描，写一写，并口头组词。

3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

哗 （ ） 落 （ ）

（ ） （ ）

梳理内容 本文通过对沙滩地描写，以及对沙滩上孩子们、地描写，表现孩子热爱，热爱，热爱的感情。

思考问题 1.课文出现了几条“项链”？每条项链都是什么？又是属于谁的呢？

我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。

拓展延伸 儿歌《我家住在大海边》：天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。海边有个月亮湾，湾里有条打渔船。船上有位老爷爷，他的故事说不完。

参考答案

朗读课文 1.我已经读了 略 遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）

正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）

2.本文共有 4 个生字，我会读出来。

生字新词 1.给下列生字注音。

蓝．（lán ）笑着．．（xiào zhe）向．（xiàng）

贝．（bèi）娃．（wá）挂．（guà）活．（huó）

金．（jīn）

2.描一描，写一写，并口头组词。

3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

哗 huā（哗哗） 落 luò（落下来）

huá（哗然） là（丢三落四）

梳理内容 本文通过对沙滩景色地描写，以及对沙滩上孩子们嬉笑、奔跑地描写，表现孩子热爱沙滩，热爱大海，热爱大自然的感情。

思考问题 1.课文出现了几条“项链”？每条项链都是什么？又是属于谁的呢？

课文里出现了两条“项链”。第一条项链是用海螺和贝壳穿成的，是属于小娃娃的。第二条“项链”是用小娃娃快活的脚印穿成的，是属于大海的。 白

学习内容 11.项链 第 1 课时 课型 新授

学习目标 1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字，会写“白、的、又、和“4个生字，认识部首“不”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点 学习本课生字、新词。

教学难点 学习本课生字、新词，初步理解课文内容。

教具运用 课件、生字卡片。

二次备课

教学过程

一、激趣导入

1.播放《大海》的课件。

2.看了片子，你想说什么？

3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

4.出示课题。谁去过?海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗?（学生看着照片给大家讲）

二、识字教学

1.巩固生字的读音。

（1）自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

（2）同桌互读生字。

（3）抽读生字学法。

2.分析字形结构和了解字义。

（1）学生自己分析字形，选择自己喜欢的方法记忆字形。

（2）以小组为单位讨论记忆字形的好办法。

（3）请每组的学生代表进行讲解。

又：用数笔画记忆。

向：整体记忆，不宜分开记忆，

娃、挂、活：用分一分的方法记忆。 （4）电脑出示词语，学生读，

三、写字教学。

1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。

3.范写。

（1）学生自己观察生字的重点笔画在由字格中的位置，观察后把4个字的红字描一遍，边描边记住横中线、竖中线上的笔画。

（2）学生在书中第一个田字格中把4个生字试着写一遍，写完后与范字进行比较修改。

（3）学生说出难写的字，如“的、和”。

（4）教师范写。

白：撇不要写太长，“日”写得扁宽。

又：两笔在中心点相交。

的：左部“白”笔画收，不要写太大，右部的“勺”窄长。

和：“禾”的末笔是点。

4.学生在书中的第四个田格中书写这几个字。教师巡视，个别辅导。

5.在实物投影上展示学生的书写情况，进行讲评。

6.同桌同学互评互改这几个字，教师个别辅导。