幼儿园科学探索之浮力教案实践幼儿园科学探索

幼儿园科学探索教案《拉不开的书》

科学意图：

孩子们有着丰富的想象力，他们也渴望获得新知，幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿知识，而且能激发幼儿对科学探索活动的关心和兴趣，初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。

适合班级：

中、大班

材料准备：

任意两本图书

制作方法与步骤：成品

实验操作：

请幼儿自由尝试把两本书的书页交叉在一起，交叉得越多越好，然后拉开，会发现书页交叉得越多越难拉开。(见“拉不开的书图”)

教师指导建议：

● 幼儿可以随意把两本书交叉在一起，教师不要过多干涉。

● 交叉书页时可能会出现多种情况，如有的书页交叉后重叠的面积大，有的重叠的面积小，有的交叉的页数多，有的交叉的页数少，教师应鼓励幼儿尝试，比较拉开书时所用力的不同。

拓展与替代：

用各种各样的纸、塑料布等材料代替书进行实验。

小知识：

交叉在一起的两本书拉开的难易程度与摩擦力有关。当两本书的书页交叉在一起时，重叠的面积越大、交叉在一起的页数越多，摩擦力越大，就越难被拉开;重叠的面积越小、交叉在一起的页数越少，摩擦力越小，就越容易被拉开。 活动反思：

科学，是奇妙的，许许多多平凡小事里也在不经意间也透露着科学原理。只要留心于生活，就将得到意想不到的收获。

教案

幼儿园 一、活动目标：

1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘，扩展幼儿的知识。

2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。

3、培养幼儿的创造力和想象力。

二、活动准备：

1、提供给幼儿介绍太空的资料：图书、录像、电脑。

2、设计好的大幅“未来太空城”的图片。

3、各种大型积木，橡皮泥，彩纸，皱纸，各种废旧材料等。

4、录音机、磁带。

三、活动过程：

1、 感知太空。

（1） 教师扮演星姐姐：“小朋友们好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的，所以，今天我就邀请你们到太空去做客，你们高兴吗？那我们怎么去呢？（坐飞船、航天飞机等）

（2） 幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”，然后自由地围坐在一起。

（3） 查看关于介绍太空的资料，激发幼儿学习兴趣。

“现在，我们来到太空资料厅，请你们自己去查看关于太空的介绍，好吗？幼儿自由选择，借助各种媒体感知太空的奥秘。

2、 构思太空城。

（1） 请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识，教师适当帮助补充小结。

（2） 教师出示“未来太空城”的图片。

“小朋友们，现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友，有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城，等到不久的将来，我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看，这就是我设计的“未来太空成”，这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道，到了那时，你们就可以天天和星姐姐住在一起了，你们高兴吗？”

（3） 幼儿大胆想象“未来太空成”

“那星姐姐请你们帮帮忙，帮我再设计几座太空成好吗？”幼儿自由设想、构思，并相互讨论交流。

3、 建造太空城。

（1） 教师帮助幼儿分组，让幼儿开动脑筋，利用各种材料进行建造。

（2） 幼儿分工合作，教师巡视指导。

（3） 请几名幼儿代表说说自己建造的太空成，共同欣赏美丽的太空成，并给它取名，挂牌，然后幼儿和教案

幼儿园 星姐姐一起在太空城前留影。

4、听音乐坐飞船回到地球，和星姐姐再见，结束活动。

幼儿园科学探究,浮力教案

随着幼儿园教育的不断发展，科学教育在幼儿园教学中也占据着越来越重要的地位。幼儿园科学教育的目标是通过培养幼儿的观察、探究、思考和解决问题的能力，引导幼儿建立科学的世界观和价值观。而有关浮力的教学，是幼儿园科学教育中的重要内容之一。本文将给大家介绍一份幼儿园科学探究浮力教案，希望对广大幼儿园教师在科学教育方面有所帮助。

一、教学目标

1. 认识浮力的概念，了解物体在液体中的浮沉规律；

2. 观察、探究、思考和解决问题的能力；

3. 培养幼儿的团队合作精神和实验探究意识。

二、教学准备

1. 一些能够浮在水面上的小实验物品，如玩具橡皮艇、树叶等；

2. 一盆水；

3. 班级幼儿园科学教育教具；

4. 一份浮力教案。

三、教学过程

1. 导入

通过展示一些能够浮在水面上的实验物品，向幼儿引入浮力的概念，引发幼儿的好奇心和探究欲望。

2. 提出问题

向幼儿提出问题：“为什么有的东西能够浮在水面上，而有的东西却会下沉？”引导幼儿思考和讨论。

3. 实验探究

让幼儿在老师的指导下，观察和探究一些小实验物品在水中的浮沉情况，引导幼儿通过实验，感受浮力的存在。

4. 整理实验数据

让幼儿整理实验数据，观察、总结实验结果，引导幼儿得出浮力的结论。

5. 拓展活动

通过故事、游戏等形式，拓展幼儿对浮力的理解，激发幼儿的学习兴趣。

6. 总结

老师和幼儿一起总结本节课的内容，复习浮力的概念和实验结果，强化幼儿对浮力的理解。

四、教学方法 1. 启发式教学法

通过提出问题、引导幼儿观察、探究、整理实验数据等方式，引导幼儿主动探究，培养幼儿的观察和思考能力。

2. 实验教学法

通过小实验，让幼儿亲身感受浮力的存在，加深对浮力概念的理解。

3. 故事教学法

通过故事的讲解，拓展幼儿对浮力概念的理解，激发幼儿的学习兴趣。

五、教学过程中的评价

1. 观察幼儿在实验探究过程中的表现，包括观察、整理实验数据、分析问题等；

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利用绘本开展幼儿园科学教育的探索与实践

作者：陈玥

来源：《文存阅刊》2020年第08期

绘本是图文并茂的幼儿文学样式，具有叙述性、直观性和形象性，符合幼儿年龄特点、学习特点、审美需要和情感需要。我们提出了“绘本在幼儿科学教育中有效运用的策略研究”课题研究方案，挖掘绘本中科学元素作为幼儿园科学教育素材，让幼儿在绘本阅读中主动探究梳理科学知识，获得系统的知识，丰富生活经验。让幼儿更好地追求知識、探索知识、获取知识，培养幼儿良好的科学探究能力。

一、爬梳洗剔——择绘本

教师在为幼儿选择科学绘本的过程中，要根据幼儿的兴趣爱好以及年龄特点，用心挖掘，深入探究。绘本的内容包罗万象，每本绘本中都隐含着一定的教育价值，但并不是所有的绘本都适合开展科学活动。我们要根据教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，在对绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，挖掘绘本中的科学元素。

（一）寻“隐”

许多经典的绘本中都含有隐性的科学元素，这些绘本的初衷并不是为了科学概念而

设计的，但是在它们的故事情节中包含了科学的元素，这需要我们去发现和挖掘。

（二）觅“显”

在众多绘本中，其中有一类绘本——科学绘本，它呈现的是科学相关的知识，科学概念多元丰富，涉及科学教育内容的多个领域，比如：人体、动植物、物理、化学、天文、地质等，呈现显性的科学元素。这些科学绘本有的是系列的，有的是单本的。这些绘本故事都是以显性的科学元素来架构故事的内容，有趣的故事情境中融入和渗透科学的知识和概念，浅显易懂，是培养幼儿科学素养的一种很好的桥梁。

二、运智铺谋——用绘本

（一）“智”选内容

在选择绘本内容时要根据幼儿的年龄特征、经验特点对科学元素进行价值判断。解读绘本寻找科学点时，要关注所选科学点要跟绘本主要内容有紧密的联系，选择对幼儿最有价值的科学点。一方面要贴近生活选择“切入点”，另一方面要甄别适合幼儿的“知识点”： 龙源期刊网