＠ ＠ ２０１ １年第６期（总第１５６期） ～～～～……………● 初中语文自主性学习学法指导 李大勋 遵义市余庆县关兴中学，贵州 遵义５６４４００ 在初中语文教学中，往往存在耗时多、用力大而收获小 的问题，怎样改变这种状况昵？“教是为了达到不需要教”， 我们认为只有教给学生语文学习的方法、技巧，让他们掌握 方法，主动学习，提高能力，才能收到事半功倍的效果。如何 进行语文学习方法的指导呢？ 一、兴趣是最好的老师，是最好的学习方法 我认为激发学生学习语文的浓厚兴趣，是语文学法指导 的关键。没有兴趣，就谈不上什么学法的指导，兴趣是学好 功课的动力。因此，首先要对学生的语文学习兴趣进行激发 和培养。在教学中，可经常渗透些自学成才的名人事例，如 李存葆仅初中毕业，但通过自己的刻苦自学，写出了催人泪 下的《高山下的花环》等一部部佳作；也可从激发学生的写作 兴趣入手，多让学生带着题目进行野外“采风”、现场“素描”， 及时捕捉生活中的闪光点，确实把学生带入情境，体察情境， 使其有所感，动其情，写作兴趣不断增强。这样学语文的兴 趣就自然而然地激发起来了。 二、以“读”为本，教给学生“读”的方法 在语文教学中，阅读是重头戏，教师应引导学生阅读课 文，让学生通过“读”去感受，去联想，去认知，吸取文章的营 养，久而久之，学生的主体地位得到加强，真正达到不教的目 的。如单元教学，教师应教会学生根据要求确定精读、略读 内容，对于典范文章、精彩段落，须运用精读的方法，动笔圈 点勾画，摘抄名言警句，体会词句含义，加深对课文内容的理 解。 三、教给学生准确理解词义，分析文章的方法，培养学生 的理解概括能力 语文教学不超脱字、词、句，因而准确地理解词语在具体 语言环境的意义，对于更好地理解文章内容显得至关重要。 如在教学《白杨礼赞》一课时，教会学生抓住四个排比反问 句，一步步地深入揭示白杨树的象征意义，从而能全面地分 析理解这篇课文。 四、教会学生系统整理知识的方法 通过对语文教学的探索，不管教路，还是学路，必须在学 生对文章有一个整体意识的基础上再进行。至于文章的整 体意识，语文改革家张伟曾讲到，“文章就是一个圆球，圆球 都有一个球心，各个部分对球心保持向心力”。我们学习就 要发掘这一“球心”，使文章字词句段各部分都环拱于中心， 保持其整体性。所以指导学生阅读时，就要让学生循着作者 思路把握课文内容，结合文章中心来理解每一个问题，不能 孤立地进行字、词、句、段的条块分割式阅读。 五、教给学生质疑解难的方法 “学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，古人的这些话 告诉我们：要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，用自己 的方式去领悟问题。如在教学《孔乙己》中引导学生互相探 讨，让学生大胆地提出“孔乙己为什么要留着长指甲？”“一 群孩子为什么要哄笑？”等一类的问题，展开讨论，这样可以 让学生无意中发现蕴藏其中的“真金”。推而广之，运用到其 它课文，也要让学生把握住学习的重点，围绕目标提问，而不 是纠缠在无价值的问题上，这样的方法对学生的语文学习是 大有益处的。 是教师用“己知”教“彼知”，用“已情”染“彼情”那样简单。现 在，我们可以这样想，教学评价在课堂教学中所起到的作用 除此之外，是否还有：通过我们的评价，让学生在文本学习过 程中了解历史、享受生活、培养情操与探究自然。如果我们 能这样想，那么教学评价的作用就又多了，比如：课堂教学的 任务不再是带领孩子领略浮在文章表面的优美语言，而是要 走进每一位作者的心灵深处，聆听其生命的足迹，在彼此的 心灵碰撞中交流情感：更要走进作者所创造的一草一木、一 人一事的灵魂，看清作者在他们身上所寄予的喜怒哀乐，聆 听作者在文字背后所隐藏的声音。 当我们想要更多的拥有，我们是否应该学会“抛弃”？如 今，我们在课堂教学中所表现出的对课堂教学资源的“过度 开发、无度利用、低度效益”，这难道就是对教学评价有效性 的最好诠释吗？抛弃“课堂教学资源开发得多，就一定有利 于学生终身发展”的偏见，是否还可以抛弃“仅仅就书讲书， 学生所学无多～仅仅就书讲书，课堂效益低下”“仅仅就书讲 书，不跟时代潮流”等等的偏见？于是，我们在思考，有效的 课堂教学评价能做些什么？是否还可以这样想，有效的教学 评价应该可以做到： ， 基于教学评价，丰富自己的学生； 基于教学评价，发展自己的学生； 基于教学评价，成就自己的学生； 基于教学评价，超越自己的学生。 （责任编辑文思）
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中学语文教学中学法指导之我见
李永前 （甘肃省民勤县双茨科中学 甘肃民勤 ７３３３００） 教育教学研究
【摘要】“授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的学习兴趣，教给学生学习语文的方法是语文教师的主要任务之一。教师要根据不同 学生的学习情况，帮助他们制定出切实可行，便于操作，并且具有检测性的学习计划。指导学生利用工具书，运用圈点批注等方法做好课 前预习，为提高课堂听课效率打好基础。同时还要着力培养学生良好的课堂听课习惯和涉猎课外知识的主动性和自党性。这样日复一日， 学生的语文素养就会潜滋暗长，不断提高。 【关键词】制定学习计划 培养良好习惯 拓展学习空间 【中图分类号】Ｈ ０ ９ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１ ６ ７ ３—８ ２ ｏ９（２ ｏ１ ０）０ ４—０１ ８ ８—０ｌ
古人语：“投之以鱼，只供一餐之需，投之
以渔，则町解决一生之求”。学习也是女¨此，学
习不仅要掌握一门学科的基本原 ，更重要的 是让学生掌握学习的基本方法。学生如果掌
握了学习方法，便会受用终生。因此我住多年
的语文教学中注重引导他们掌握学习方法，教 会他仃Ｊ课前怎样预习，卜课怎样听讲，怎样拓
展学习空间，收剑了良好的效果。
１指导学生制定好学习计划
要学好语文， 先要制定好一个切实ｎＪ‘行
的学习计划。有了学习计划，方能合 安排时
间，适当分配精力，努力达到学习日ｌ杯。其基
本要求有女ｕ下几点： １．１正确的学习目的
每个学生的学习计划，都是为了实现灰习
目的服务的。 确的学习目的，是 确的学习 动机的反映，是推动学生 动积卡醍学习和克服
学习困难的１人】任动力。
１．２具体的学习安排
具体的学习安排是学习计划的上体部分， 它包括：自学缺漏知识的内容、要求和时间安
排；配合新教材的学习，系统自学有关读物的
内容、要求和时间安排；不受教师教学进度的 限制，课前自学新教材的时问安排，参加语文
课外活动及阅读课外书籍的内容、要求和时
1 部编版七年级下册语文学法指导
部编版语文七年级下册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际几个部分。六个单元，依次安排了走近名人、家国情怀、凡人真情、修身正己、哲理之思、探险科幻六个主题的内容。
第一单元 走近名人
【内容介绍】
这个单元，主要讲述名人的故事，课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
《说和做——记闻一多先生言行片段》记叙了充满充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多先生“说”和“做”的事迹。
《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。
这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质；在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色。
【单元目标】
人文主题：
学习本单元，要了解名人们的成就和襟怀，把握课文思想内涵，以唤起我们对理想的憧憬与追求；
语文要素：
本单元主要学习精读的方法。
1.在通览全篇、了解大意的基础上把握关键词句或段落；
2.字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处；
3.结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想情感。
写作专题：
写出人物的精神——学习写出人物的个性与精神品质的多种方法，使笔下人物更丰满，更立体。
第二单元 家国情怀
【内容介绍】
本单元以家国情怀为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代、不同境遇的人民热爱祖国的大好河山、热爱家乡的土地人民的思想感情。
《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。
《老山界》是一篇记叙文，再现了红军长征途中翻山越岭的艰苦经历，表现红军的坚强意志和革命乐观主义精神。
．探索．【教－击学－癌新探】 多媒体技术在高中语文教学中的应用 随着新课程的改革和实施，我深切地感受到教学生活发生 了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、 教学手段等方面。在此，我就多媒体手段在教学中的运用谈一点 感受。 一、运用多媒体辅助教学。有利于培养学生学习兴趣，增强 理解力和记忆力，提高教学效果 例如《荷塘月色》一文，从网上搜集了大量能表现荷塘、月色 的美景古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的 背景音乐，再用ｐｏｗｅｒ ｐｏｉｎｔ制作成精美的多媒体课件，运用课堂 教学中。 通过把荷塘、月色这一优美的景象展现在学生面前，通过视 觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画 面去感受荷塘月色的清、幽、雅的景致，体味作者在那既乐又忧 的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了 丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对 课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。 二、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣 有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求 知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣 的重要场所。在传统的课堂教学中，大部分学生是在被动的参与 课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的 互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得 到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所 河北唐山●徐建 花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。 三、运用多媒体辅助教学。能优化课堂教学。突破重点和难点 传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和 重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文 的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作 用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发 学生的思维，从而使学生攻破学习难关。 采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学 生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性， 能更好地突破重点和难点，从而提高教学效率。 四、运用多媒体教学。能有效配置时间。加大教学容量 语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读 量，扩大学生的知识面。众所周知，当今高中教育，实际上更多的还 是围绕高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除 了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多 的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多 的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。 总之，合理恰当地运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我 国２１世纪教育改革中的一种重要模式。因此，我们每位教师应积 极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的 优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。 （唐山市丰南区唐坊高中） 初中语文教学中的学ｉ去指导 中学语文教学，是为了使学生能够正确理解和运用祖国语言 文字，具有一定的阅读文学作品的能力和写作能力，提高知识水 平，发展智能。要达到这些目标，教师就必须采用各种行之有效的 方法。而最好的方法就是教给学生学习语文的方法、技巧。只有让 学生掌握方法，主动学习，提高能力，才能收到事半功倍的效果。 一、兴趣是最好的老师。是最好的学习方法 激发学生的学习兴趣，是语文学法指导的关键。没有兴趣，就 谈不上什么学法指导。因此，教师要对学生的语文学习兴趣进行激 发、培养。在教学中，教『厢要注重师生问的情感交流，使学习气氛融 洽。教师爱学生，学生尊重老师。学生往往会因为喜爱某个老师，而 爱上老师所教的学科，从而对这一学科产生浓厚的兴趣。语文也不 例外。教师在组织教学中，应采用适当的难度，让学生“跳一跳，就 能摘到果子”，来引起学生学习的兴趣。赞可夫说：“儿童的智力和 发展，也像肌肉一样，如果不给适当的负担加以锻炼，就会萎缩、退 化。”教师还可从激发学生的写作兴趣人手，让学生喜爱写作，从而 喜爱语文这一学科。 二、以“读”为本，以“读”促教，以“读”导学 《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性代行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。阅读，这种传统的语文教学方式理 应得到人们的重视。个人读、集体读、分组读……读出形象、读出感 情、读出神韵……以读为主线、以读代讲、以读促思、以读导学…… 阅读是感悟文本、培养语感、积累语言的重要手段。正所谓“读书百 遍，其义自见”。 国７６［２０１１．１０］ 山东费县●吴斌 三、教给学生准确理解词义。培养学生的理解概括能力 １．联系生活实际，用生活经验唤起学生对词语的理解 教师要让学生从生活中去寻找他们熟悉的、看得见的事物， 想方设法变抽象为形象，引导他们理解。同时要联系学生的生活 实际，借助自身的生活经验和语文积淀，唤起他们对这个词语的 直觉体会，激活大脑中的信息，从而理解词语。 ２．将词语放到特定语言环境中，联系上下文帮助学生理解 词语 理解词语要与上下文紧密联系，这大概可以说是语文教学 中的一个规律。因为词语在课文中，都有其特定的语言环境，有 些词语与上下文紧密联系，其上文和下文的某些内容为学生理 解词义提供了极好的线索。教学中，教师绝不能单凭孤立的词语 解释，而应借助具体的语言环境，巧于引导，帮助学生理解词语。 ３．注重指导学生运用工具书理解词义 当学生遇到难理解的词语时，教师应提倡他们学会借助工 具书进行理解的良好学习习惯。同时，要重视指导学生根据课文 内容辨别合适的义项。 四、教会学生系统整理知识的方法，深入探究文章内容 对语文教学的探索，必须在学生对文章有一个整体意识的 基础上进行。至于文章的整体意识，语文改革家张伟曾说过：“文 章就是一个圆球，圆球都有一个球心，每个部分对球心保持向心 力。”我们的学习就是要发掘这一“球心”，使文章字、词、句、段各 部分都围绕这一中心，保持其整体性。所以指导学生阅读时，
