北师大版三年级数学下册3.1找规律教案

（北师大版）三年级数学下册 找规律

班级______姓名______

重要知识点回顾：

因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

1. 口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2=

10×3= 50×8= 40×2= 50×4=

40×40= 30×80= 24×30= 15×50=

60×20= 50×20= 130×20= 18×50=

2. 填一填。（看谁填的多）

（ ）×（ ）=800

（ ）×（ ）=1260

3. 1盘能装下28个鸡蛋，那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？

《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版

一、教学目标

1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。

2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。

4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。

2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。 2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。

五、教学过程

1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。

3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。

5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。

六、板书设计

1. 板书《找规律》

2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律

七、作业设计

1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。

2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。

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小学_数学_科电子教案

班级：三（）班 执教者：

执教时间： 第 5 周 星期 四

教学内容 找规律

教学目标 1．结合具体情境，引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。

2．使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3．培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力，使学生学会与他人交流。

教学重点 探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。

教学难点 能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学用具 ppt

教学过程 一、情景引入

1．谈话引入。

同学们，这段时间我们将学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里，通过自身的努力，使乘法的计算能力取得更大的进步。

2．口算练习。

9×6＝ 8×11＝ 12×3＝

5×13＝ 24×2＝ 17×3＝

40×4＝ 61×5＝

以上面的一个算式为例，说一说乘法算式中各部分的名称。(在9×6＝54中，9和6在乘法算式中叫乘数，“×”是乘号，54是积)

在乘法中，乘数与积有密切的联系，今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题：找规律)

二、学习新课

乘数是整十数的乘法的计算方法。

课件出示教材第30页问题1。

(1)这些题目，你是怎样计算的呢？学生和同伴交流。

5×1表示1个5，就是5；5×10表示10个5，就是50；50×10就是

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10个50，是500。

3×2就是2个3，是6；3×20就是20个3，是60；30×20就是20个30，是600。

……

观察每组中第一个和第二个算式：

发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。

观察每组中的第一个和第三个算式：

发现：一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。

三年级下册数学教案－《找规律》｜北师大版（2023秋）

一、教学内容

《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》，具体内容包括：

1. 探索数列中的规律，如等差数列、等比数列；

2. 通过实际操作、观察、猜测、验证等方法，发现图形排列的规律；

3. 运用所学规律解决实际问题，提高解决问题的能力；

4. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。

二、核心素养目标

《找规律》｜北师大版（2023秋）三年级下册数学教材，第三章《生活中的数》核心素养目标：

1. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，形成数感和符号意识；

2. 增强学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高数学思维能力；

3. 激发学生探索数学规律的兴趣，培养创新意识和合作精神；

4. 引导学生感受数学与生活的联系，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）使学生掌握探索数列规律的方法，如等差数列、等比数列的识别；

（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力，如图形排列、数列填充等；

（3）加强学生对数学与生活联系的认识，提高数学应用意识。

举例：

- 通过数列填空、图形排列等练习，让学生掌握等差数列、等比数列的基本特点；

- 结合生活实例，如楼梯台阶、花瓣数量等，让学生学会运用数列规律解决问题。

2. 教学难点

（1）学生对数列规律的发现和总结能力；

（2）学生在解决问题时，对规律的应用和拓展；

（3）学生将数学规律与实际生活相结合的能力。

举例：

- 在探索数列规律时，学生可能难以发现数列中的变化规律，需要教师引导和启发，帮助学生总结规律；

- 在解决实际问题时，学生可能不知道如何将所学的数列规律运用到问题中，教师需要提供示例和指导，帮助学生突破难点；

- 学生在联系实际生活时，可能无法找到合适的例子，教师可以提供一些生活场景，引导学生将数学规律应用到生活中。