人教版四年级数学上册课后巩固训练
四年级数学上册课后巩固训练
第一单元
课题：亿以内数的认识
学习目标：
1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
一、自主学习
1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是( ),
10个千是（ ）。
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作学习、探究新知
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。 人教版四年级数学上册课后巩固训练
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（ ）
10个一百万是（ ）
10个一千万是（ ）
学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。
2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
练习课（第1~3课时）
▶教学内容
教科书P53~55“练习十一”第1、2、6、7、10、11题。
▶教学目标
1.进一步建立“倍”的概念，能结合具体情境，比较灵活地求出“一个数的几倍是多少”和“一个数是另一个数的几倍”。
2.能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题。
3.引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等方式，提高学习效率，体会数学学习的作用。
▶教学重点
分析数量之间的关系，正确解答有关倍数问题。
▶教学难点
灵活运用知识解决问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、单元知识点回顾
师：本单元我们学习了“倍的认识”，同桌之间互相说一说你们学到的知识。
教师根据学生的交流，板书本单元的知识点。
师：今天这节课我们就通过练习来进一步巩固这些知识。
【设计意图】回顾本单元基础知识，为本节课的知识运用做铺垫。
二、基础练习，巩固知识
1.完成教科书P53“练习十一”第1题。
学生独立完成，并完整表达两个量之间的倍数关系。
【学情预设】香蕉有4个，桃子有2个4个，所以桃子的个数是香蕉的2倍。
梨有3个，苹果有3个3个，所以苹果的个数是梨的3倍。
师：苹果和梨的排列有什么规律？如果再增加一组或减少一组，它们的倍数关系会变化吗？
【设计意图】回顾前面所学内容，渗透比例的初级模型，让学生再次感受比例的关系。
2.完成教科书P53“练习十一”第2题。
师：说一说它们之间的倍数关系吧！
【学情预设】预设1：长跳绳是短跳绳的3倍。（教师及时予以纠正，指出一个物体有多种属性，需要完整表达才能明确两个数量之间是什么样的倍数关系，让大家明白比的不是根数，不是粗细，更不是其他，而是长度。）
预设2：长跳绳里有3个短跳绳那么长，所以长跳绳的长度是短跳绳的3倍。
师：我们在比较两个量之间的倍数关系时，只需要明确一个量里有几个另一个量那么多，就可以知道它们之间的倍数关系了。
3.完成教科书P54“练习十一”第6题。
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《练习课（第1～3课时）》达标检测
1.填空。
（1）某校今年的毕业生人数比去年多125%，这里125%表示把（ ）看作单位“1”，今年的毕业生人数是去年毕业生人数的（ ）%。
（2）0.67、23、6.67、66.7%按从大到小的顺序排列为（ ）。
（3）一款手机原价2400元，在促销活动中按原价的85%销售，则其售价是（ ）元。
（4）200kg芝麻可榨油92kg，芝麻的出油率是（ ）。
2.火眼金睛辨对错。
（1）110颗种子全部发芽，这些种子的发芽率是110%。（ ）
（2）一根1m长的绳子，用去了75%，还剩25%m。（ ）
（3）在23.5后加上百分号，这个数就缩小到原来的1100。（ ）
3.某校五年级学生数和六年级学生数的比为5：4，那么六年级学生数是五年级学生数的百分之多少？
4.解决实际问题。
（1）某校举行射击比赛，图中的两位同学，谁的命中率高？
（2）海狮的寿命大约是30年，是海象寿命的75%，海豹的寿命是海象寿命的25%。海象和海豹的寿命分别大约是多少？
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5.如图是三位同学1分钟的跳绳成绩。
（1）小亮1分钟跳绳的次数相当于小美的（ ）%。
（2）小华1分钟跳绳的次数相当于小美的（ ）%。
（3）如果小美1分钟跳100下，这三个人平均1分钟能跳（ ）下。 3 / 3
参考答案：
1.（1）去年的毕业生人数 225
（2）6.67＞0.67＞66.7%＞23
（3）2040 （4）46%
2.（1）× （2）× （3）√
3.4÷5＝0.8＝80%
答：六年级学生数是五年级学生数的80%
4.（1）小芳：46÷50＝0.92＝92%
小刚：28÷30≈0.933＝93.3%
因为93.3%＞92%，所以小刚的命中率高。
（2）30÷75%＝40（年） 40×25%＝10（年）
.....
..... 第6单元 除数是两位数的除法
第3课时 练习课
【教学内容】：教材第74～75页练习十三第4、7、9～12*
【教学目标】：
1.
2.
【重点难点】
重、难点：
【教学过程】：
教师：这段时间我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？
学生独立思考，小组交流，指名汇报。
1.课件出示教材第74页练习十三第4
指名学生先回答，再上台将竖式计算写出来，然后集体订正。
2.课件出示教材第74页练习十三第7
（1
（2
（3）一个小组派出代表向其他学生演示笔算的过程。
3.课件出示：小学四年级463名同学到科技馆参加社会实践活动，每.....
..... 辆车可坐60
教师要求学生读题并指出有用信息，随便抽两名学生在黑板上写出答
（1）463÷60=7（辆）……43
答：一共要租7辆车，还剩43
（2）463÷60=7（辆）……43
7+1=8
答：一共要租8
让第二种做法的学生说说自己的想法，教师要肯定并向学生强调这种结合实际灵活解题的做法。
1.完成教材第75页练习十三第9
引导学生看清题中信息和问题，再独立完成，指名板演，然后集体订正。
2.完成教材第75页练习十三第10、11
学生独立完成，全班集体订正。
3.完成教材第75页练习十三第12*题。
引导学生分小组讨论，教师巡视。
【教学反思】
除数是整十数的除法，是三位数除以两位数中难度并不大的知.....
..... 识点。学生在学习中，如果通过练习，是可以强化计算方法的理解的，但是往往就是有许多学生在笔算的过程中出现以前的法则中所描述的错误，特别是确定商的位置。问题是教材中没有文字计算法则，教学中要不要归纳？这个问题要依据具体的课程中的内容才能确定，但作为教师更重要的是对学生的知识进行引导，让学生自己在学习中归纳出计算的规则。
