数字故事在小学数学课堂教学中的应用及实践探究

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数字故事在小学数学课堂教学中的应用

作者：陈静思

来源：《读写算》2019年第23期

摘 要 小学数学是一门理科性较强的学科，主要是培养学生的理性思维和逻辑思考能力，但在这同时也注重对学生综合能力的培养。对于小学生来说，课堂的趣味性和活跃性是促进他们知识吸收的重要成分之一。在数学课堂中使用数字故事的方法被广泛应用于小学数学的教学当中，如何使数字故事产生更大的作用，是我们应当思考的问题。本文主要详细阐述数字故事对小学数学教学的意义与作用，以及如何将其合理贯通的实施。

关键词 小学数学;课堂教学;数字故事

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0094-01

随着新课程目标的不断改革与发展，对各个学科的课堂教学提出了更高的标准和要求。对于小学数学课堂要求使其充满娱乐性和教学性并存，让学生在学习中感受到数学学科的魅力。下面我将结合自己在小学数学中使用数字故事的教学实例，来与大家分享有关经验，希望对大家有所帮助。

一、数字故事的运用对小学数学教学的作用及意义

为了适应新课改的更高标准和要求，小学数学教师在数学课堂授课时，应当同时渗透对学生进行基础数学理论知识的传授和一直在这一学习过程当中培养和锻炼学生塑造理性思维分析和逻辑能力培养等更高层面的技能与方法。为了同时达到这两者的要求，教师在课堂授课时，应当适当创新课堂授课方式，采取更加有利于学生投入于课堂之中的教学手段，就是在这种大环境和大背景之下，数字故事被开始运用于小学数学课堂教学之中。

数字故事就是指在小學数学课堂教学中，教师选择合适的方法将纯数字概念和数字理解性的内容通过巧妙的方法转换为数字的情景模式，来引导和帮助学生更好地对数学理论知识进行学习。数字故事的教学方法，一定程度上是对传统小学数学课堂教学方法的创新和改革，他主要是利用了小学生的心理特点，从根本的教学出发来对教学内容设计和实施，这对于以往的小学数学课堂教学方法来说更具有针对性和有效性。

浅谈数学故事在小学数学课堂中的应用

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是人类文化的重要组成部分，与人类发展和社会进步息息相关。随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。但作为一名数学教师，我们时常会碰到这样的尴尬：有部分学生对数学知识“不感冒”，认为数学知识枯燥、没什么意思。也有部分学生在一节课的开始还比较有兴趣，但随着学习的进行逐渐地厌烦、冷漠数学，而且随着新知识的掌握，厌倦的程度也在加剧。这不能不说是数学的悲哀，或者说是数学教师的悲哀。凡此种种，也促使我们不得不再一次来反思我们的数学教育。凡此种种，也促使我们不得不再一次来反思数学教育。数学是一个有着独特魅力的学科， 是一个“好玩”的学科。正如我国著名数学家华罗庚教授说过：“数学本身有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的，就像站在花园外面说花园枯燥无味一样。只要踏进了大门，你们随时会发现数学有许许多多富有趣味性的内容”。作为老师有责任把学生领进数学大门，让他们凭自己的感受发现数学本身的无穷魅力，进而产生对数学乃至宇宙奥妙进行理智地探索的渴求。

怎样使数学课堂变得“好玩”从而让孩子爱上数学哪？其实，答案非常简单。“兴趣是最好的老师”，特别是对于小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次。因此，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。对于小学生来讲，他们最喜欢、最容易接受的就是故事。因此，如果我们通过生动有趣的故事来说明一个观点，阐述一个原理，表达一种看法，传授一种教育思想，使学生在听故事的过程中受到启发，感悟、理解、接受新知，得到教育是一件轻而易举的事情。几年来的教学实践让我深有体会：在数学课堂教学中采用故事教学，确实使学生更易于接受数学、更愿意接受数学、更乐于学习数学、更喜欢学习数学。故事在数学课堂教学中有着神奇的教育力量。下面我就如何在课堂中运用数学故事教学谈谈自己的一些做法。

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数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究

作者：刘楠楠

来源：《新课程·中旬》2017年第06期

摘 要：近些年来，我国逐渐提高了对数学教育的重视，而数学作为我国义务教育必修科目之一，其重要性不言而喻，特别是小学阶段的数学教育就显得更为重要，这个时期不仅是打好数学基础的时期，更是培养学生良好学习数学习惯的重要时期。因此，在小学阶段的数学教学中要注意教学方法的使用，教学方法的好坏会直接影响到课堂教学质量。就数学故事教学模式在小学数学课堂的运用进行简要探讨，并提出了几点有效性建议，希望能够为其他教师提供参考。

关键词：数学故事；小学数学；课堂教学；探究；价值

小学生还处于好玩爱动的时期，缺乏一定的自制力，课堂教学时间过长，使得小学生的注意力无法长时间维持，极易受到其他影响而转移注意力。同时，由于小学数学知识较为抽象和教师的教学模式单一，导致学生缺乏一定的耐心，学习也有一定的难度，而且传统的教学模式已经无法适应现在的教学。因此，想要切实提高小学数学课堂教学效率，就需要教师提高学生的学习兴趣，对此教师就可以借助数学故事教学模式给学生营造一个轻松活跃的学习氛围，让不同层次的学生都可以愉快且高效地学习，从而提高学习效率。

一、在小学数学教学中运用数学故事教学模式的重要意义

在传统的数学教学中，教师过于注重数学教材中知识点的背诵，而且在教学中也存在着较多的认识误区，带来了一系列不良影响：首先，教师对学生的了解较片面，而且过于重视自身的“教”而忽视了学生的“学”，使得课堂氛围沉闷和压抑，学生完全提不起兴趣；其次，教师完全是靠分数评判学生的实际学习情况，导致学生忽视了学习的过程以及知识的获取；再次，教师过于注重为学生讲解教材上的知识，忽略了学生知识面的拓展；最后，教师完全处于教学中的主导地位，学生的主体地位没有体现甚至被完全忽视等，上面所提到的这些都是在传统数学中出现的问题，只有改掉这些不良思想和做法，我们才能发现数学故事对于小学数学课堂的重要价值和意义。这种新型的教学方式可以激发学生学习兴趣，提高学生自信心，调动学生积极性，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学质量并达到教学目的。

发展渗透数学不仅是一门对逻辑思维能力要求较高的科目，更是一门对学生综合能力发展有较好促进作用的学科。而对于小学阶段的学生来说，小学数学课堂是他们第一次接触系统性数学教学的重要平台，在此之前，多数小学生只具备了最为基础的数学知识与数学解题能力，因此，对于几乎所有小学生来说，数学是一门难度较大的学习科目。与此同时，由于小学生这一群体的特殊性，他们的“玩性”往往比学习兴趣更加强烈，此时，想要在小学数学课堂上更好地集中学生的学习注意力，并让学生对数学学习学习产生较大的兴趣往往较为困难。而利用数字故事在小学数学课堂中进行教学正是解决上述问题的良好方法之一。这是因为数字故事相比于普通的数学知识来说更具有趣味性，这样就能够更好地吸引学生在数学课堂上的目光以及注意力。除此之外，数字故事往往是采用儿童语言进行编写的，这样就能够更好地帮助学生理解其中的数学背景以及数学问题，从而使得小学数学的教学效率得到更好的保障。因此，本文对数字故事在小学课堂中的应用进行探讨与分析是非常有必要的。一、数学问题的导入对于小学数学课堂教学来说，教学前的数学问题导入是教学的重要环节之一，这是因为良好的数学问题导入可以给学生留下良好的学习印象，从而让学生对数学知识的学习更有兴趣。而想要更好地完成数学问题的导入工作，利用数字故事就是非常好的方法之一。当然，一个良好的数学导入故事可以使得学生更好地了解数学问题的背景，并让学生对数学问题的具体内容有更为全面的掌握，以防学生在解决数学问题的过程中出现偏题或是跳题的情况。二、数学学习氛围的营造对于小学生来说，学习氛围对其学习效果的影响是非常显著的。这是因为小学生的各项能力都处于萌芽的阶段，而这个阶段的学生极容易受到外界环境的影响，此时如果老师能够切实注意到外界环境的变化，并正确利用外界环境这一因素来进行数学教学，那么极容易提高小学数学教学的教学效率以及教学质量。当然，为了使得外界环境能够更好对小学数学教学起到积极的作用，老师可以利用数字故事来主动性营造良好的数学学习氛围，而这同时也是数字故事教学法对小学数学课堂教学的主要作用之一。以苏教版三年级下册小学数学《除法》的教学为例，老师为了让学生能够更好了解到除法的性质并较好地记住乘法口诀，老师可以将除法相关性质的学习融入学生熟悉的《白雪公主与七个小矮人》的故事中，在这个故事里，小矮人想要做拔河游戏，所以要分成几个小组，为了让拔河游戏更加公平，所以每个小组的小矮人数量应该相同，那么请同学们来尝试一下怎么样将小矮人分组，这时，老师可以让学生来扮演小矮人，并让学生来做一个“抱团”游戏，即老师说出一个数字，然后学生们要按照数字的大小来抱成一团，而当“小矮人们”“抱团”之后，老师可以让台下的其他学生来数一数一共有几个“团子”，又单独剩下了几个“小矮人”，进而就可以向学生引进“除数”与“被除数”的概念，使得学生对除法的相关性质了解更加透彻。之后，老师还可以提出“怎样可以让每个小组的人数一样”等相关问题，从而让学生明白“除尽”是什么意思。当然，为了给孩子营造更好的学习氛围，老师在学生进行讨论的过程中可以播放一些与《白雪公主与七个小矮人》这一故事有关的音乐，从而让学生在音乐的影响下更好担任起“小矮人”的职责，使得学生能够更好地学习与除法有关的相关数学知识。三、数学知识的复习当然，数学知识除了可以进行数学问题导入与数学学习氛围的营造之外，还可以帮助老师完成对学生数学知识的检查与复习工作。在日常的数学教学中，数学知识的复习与检测是几乎所有数学课堂必备的环节，而此时如果老师生硬地提出复习的问题并对学生的学习情况与掌握情况进行检测，那么极容易让学生对数学学习产生恐惧，从而抗拒学习数学，而当老师能够将数学知识复习与检测工作融入数字故事之中，那么很可能就可以在不知不觉中对学生的数学学习情况有较为全面的掌握。除此之外，学生也可以较好地减少对数学检测的恐惧感，从而更好地完成对自身数学知识学习情况的检测，使得自己对自身的学习情况有更好的了解，以便后期对自己的数学学习进行补充与巩固。四、结语对于小学数学教学来说，数字故事是必不可少的教学手段之一，老师应该根据学生的学习情况以及教学的具体内容选择或编写合适的数字故事进行教学，从而让学生能够从数字故事中学到更多有用的知识，使得学生自身的数学积累有所增加。【作者单位：南京市育英第二外国语学校江苏】数字故事在小学数学课堂教学中的应用◇江苏