最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音3 b p m f》发音方法

汉语拼音第3课《b p m f》（课件）

一、教学内容

《b p m f》为汉语拼音第3课的核心教学内容，选取人教版一年级语文上册教材。本节课将围绕以下内容展开：

1. 学习声母b、p、m、f的正确发音及四声练习；

2. 掌握与b、p、m、f相关的单韵母a、o、e、i、u相拼的音节；

3. 识别并书写声母b、p、m、f及相应音节的汉字；

4. 通过词语和句子练习，加深对b、p、m、f音节的理解和运用；

5. 培养学生良好的发音、拼读和书写习惯。

本节课将结合实际生活情境，设计丰富多样的教学活动，帮助学生更好地掌握汉语拼音知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1. 语言素养：通过学习b、p、m、f的发音、音节拼读和汉字书写，提高学生的汉语拼音能力，为后续学习打下坚实基础；

2. 思维素养：引导学生发现声母与韵母拼读规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力；

3. 文化素养：让学生在学习过程中感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感；

4. 实践素养：通过课堂互动、小组合作等形式，培养学生的沟通能力、团队协作能力及解决问题的实践能力；

5. 学习素养：激发学生学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）正确发音：b、p、m、f四个声母的正确发音及四声练习是本节课的核心内容。教师需引导学生掌握发音要领，确保发音准确。

举例：b与p的发音区别在于是否送气，m为鼻音，f为唇齿音，需分别练习。

（2）音节拼读：掌握与b、p、m、f相关的单韵母a、o、e、i、u相拼的音节，并能正确拼读。

举例：如ba、pa、ma、fa等音节的拼读。

（3）汉字书写：学会书写与b、p、m、f相关的汉字，如把、爬、妈、发等。

（4）音节运用：通过词语和句子练习，使学生能熟练运用所学音节进行表达。

2. 教学难点

（1）声母发音区分：b与p、m与f的发音区分是学生易混淆的难点，需教师采用生动形象的教学方法帮助学生区分。

1

3、b p m f

一、教学目标：

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母bpmf与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。

3、认识3个生字，正确读词。

4、充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点：

本课教学开始正式学习拼读，用声母bpmf和单韵母进行拼读，这是教学的重点也是难点。学生第一次接触拼读，简单的几个声母和韵母，就能拼出这么多音节，非常有趣，学生有新鲜感，因此，教学要始终抓住学生的求知兴奋点，适机教学拼读、学生主动拼读、小组合作拼读等，在拼读实践中学会拼读、体验学习和成功的快乐。

教学流程：

一、复习导入

1、小朋友们，还记得老师送给你们的字宝宝吗？（单韵母、声母）哪些是单韵母呢？哪些是声母？还有几个整体认读音节呢？

2、开火车读带调的韵母或整体认读音节。

二、学习新课 2

（一）、学习声母b的读音。

1、看课件图，说说你观察到了什么？

如：一个小女孩在听广播，小姑娘听广播，听得很认真，收音机播放动听的歌曲，冬冬在认真地听广播。播放的“播”，听老师读，你发现了什么？读得轻一点，短一点，就是声母b的读音。

2、请读得好的同学当小老师示范发音，大家注意看小老师口形的变化。老师讲清发音要领：读这个音时，手指放在口边，感觉气流较弱。

3、小老师带着大家读。

4、同桌对读，开火车检查。

（二）、学习声母p的读音。

1、看图用一句话说说这位小朋友在干什么？要尽量说得和别人不一样。例：小朋友手拿红旗在爬山坡；山坡上有一个小男孩在爬坡……

2、老师范读，同时拿张纸放在嘴前读，学生发现：纸在动，嘴里出来的气流强，读得轻一点，短一点，就是声母p的发音。

2、自己试着读读看。同桌读读。

3、开火车练习发音。

4、老师引导学生辨别bp发音的异同。

（三）、识记声母bp的字形，指导书写。 3

1、观察插图，四人小组讨论：

你是如何记住bp的字形的？

一年级上册语文教案汉语拼音

3 b p m f 人教部编版

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第 4 页 ɑ”两个音节的基础上，认读“爸、妈”两个生字。学生通过练读词语，发现轻声音节并初步了解轻声音节的读法。

第四部分是声母b、p、m、f的书写。教学时，指导学生观察b、p、m、f在四线格中的位置及笔顺，引导学生认识3个新笔画右半圆、右弯竖、左弯竖，在此基础上指导学生正确书写。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点：

1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识2个生字，正确读词。

教学难点：

学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

第 5 页 教学过程：

板块一 认识新朋友

1.导入新课，情境图来帮忙。

(1)出示情境图：学生观察，说说在图上看到了什么。

(2)交流汇报：引导学生说出“广播”“山坡”“摸”“拐杖”等字词。

2.读准音，儿歌、游戏来帮忙。

(1)读准b、p的音。

①广播的“播”提示b的读音。读b这个音时，要读得又轻又短。山坡的“坡”提示p的读音。读p时，引导学生掌握双唇紧闭、突然打开的发音方法。

②教师范读，学生练读。

③动动手、动动口：学生跟着教师一起口对着手心试读b和p——读b的时候手心没感觉，读p的时候手心像有一阵风吹来——体会送气和不送气的不同。

儿歌：广播b b b，山坡p p p，爬上山坡听广播。

（2）读准m、f的音。

①“摸”提示m的读音，拐杖引出“f”。读

第 6 页 这两个音的时候，要读得又轻又短。

②师范读，生练读，开火车读。

③游戏：看口形，猜字母。

教师读声母b、p、m、f，但不发出声音。学生根据教师口形猜是哪个声母，然后复制方法，同桌两人，一人读，一人猜。

《汉语拼音3 b p m f》发音方法

发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

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相信自己

人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。不要抱怨，不要等待。给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。适合自己的才是最好的。只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！