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1 《汉语拼音3 b p m f》发音方法
发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。
发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
部编语文一（上）:汉语拼音3《bｐｍｆ》
知识点
01
发音
发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然张开，向外送气，极轻极短，气流较强。
发 m 时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。
发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦而出。b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇音。f 的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
02
拼读注意点
▲ｂ、ｐ、ｍ、ｆ是声母，要读得又轻又短。拼读学习建议先用ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ拼读，这是比较容易的，用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。然后再和别的单韵母拼读。▲ 在和带声调的音节拼读时，特别要注意，如bá，要拼成b-á——bá，不能拼b-ɑ——bá。也就是在拼读过程中，要和带调的单韵母拼哦。▲ 要注意的是，f不能和i拼，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ这4个声母不能和e、ü拼，所以书上没有出现相应的拼读。▲ 在拼读中，最难的是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼。因为孩子在读o的时候有时候不够准，所以会出现b-uo和b-ou的拼读，这都是不对的。o的嘴型不能动，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和o拼，要拼出“波、坡、摸、佛”的读音才是正确的。进而补充拼读wo。
03
书写
b占中格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。
p占中下格，先写竖，再写右半圆，右半圆要占满中格，两笔写成。m占中格，先写一竖，再写两个左弯竖，三笔写成。f占上中格，先写右弯竖，再写一横，横较短，写在比第二线略低一点的位置上，两笔写成。
04
易错提示
“妈”读第一声，“爸爸”“妈妈”第二个字都要读轻声。
部编版小学语文一年级上册汉语拼音《 b p m f》教学设计
课题 b p m f 课型 讲读课文 授课
时间 3课时
教学
目标 1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母ｂ和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学
重点 重点：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
教学
难点 难点：韵母带调拼音是教学难点。
第一课时
教学
目标 1. 学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
教具
准备 课件、生字卡片。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、习旧迎新，趣味导入
1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及播放广播。
（1）说说你的所见所闻。
【设计意图：复习旧知，引入新课的学习，通过出示课件和儿歌，引起学生学习的兴趣。】
（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。”，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出：声母b p，板书课题。
新课
教学
（ ）分钟 二、认读字母，学会发音
1.学习声母b的读音。
a.看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示）
一年级上册语文教案-拼音3《bpmf》人教部编版
廉江市实验学校小学部 一 年级 上册 语文 科集体备课教案 （2017年）
课题 3、bpmf (两课时)
教 学
目 标 1、学会b P m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、会带调拼读音节及b P mf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教 学
重 点
1、学会b P m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教 学
难 点
区别b P两个声母的认读和书写。
教 学 过 程 个 性 备 课
第一课时
一、谈话导入
师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。(出示字母卡片a o e i u n，生开火车读。)你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。(指生到黑板上按顺序摆好)。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗?“拍手念字母发音儿歌”(张大嘴巴a a a
拢圆小嘴0 0 0，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i：嘴巴突突u u u；口吹哨子n ti tj。)
设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、 P编顺口溜做好铺垫。
二、学习声母b P的音、形。
师：看图小姑娘在千什么?(将b推向a成为bo)
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读“b—a=ba”。课件出示文中四幅插图，观察四幅图画着什么?四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b一i=bi，b一a=ba，b一o=bo，。学生会读的站起来读，(相继出示音节)读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。
拼音练习4
班级 姓名
一、熟读下列音节。（尽量直呼，不行就拼读）
dǎ lì tú nī lā tǔ lǚ
nǐ dá lù tí dū tà nǚ
lù dǐ ná tù lǎ dà lī
dí nǔ lǔ tī dǔ né dú
二、熟读下列音节词。
dì di dà mǐ mǎ lù là bǐ
má là nǎ lǐ nǔ lì tà bù
lǘ pí dà dì dǎ bǎ dì tú
dù pí tè dì tí mù dà lù
要求：至少读5遍，读熟读准。
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