欢乐的泼水节板书

欢乐的泼水节评课稿

《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢

度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。因为学生无

法感受，所以金老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白

的过程，而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣

族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演、

现代化的教育等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。

 常言道：“良好的开端是成功的一半。”首先金老师利用课件让学生欣赏西

双版纳的美丽风光，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，然后巧妙地

让学生回忆了第一段的内容，自然地引入第二自然段“泼水节开始了，我们要

准备些什幺呢？”教学课文第二自然段时，金老师抓住了“早早地、早已准备”

让学生感受傣族人民盼望过泼水节的急切心情，让学生通过声音把这种急切

的感情传递出来，学生在读的过程中，特别强调了“早早地、早已准备”这些

词，理解了人们盼望过节的心情。抓住“追赶、灌、泼、湿淋淋、笑开了花”

等词，感受人们泼水时的狂欢。泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较

生疏，金老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录

像片段放给小朋友看，使学生如临其境，使学生对课文内容的理解就更深

刻。然后学生边读边做动作，被泼水节的欢乐气氛所感染，这样，教学做到

了“披文入情”，让学生的情感活动伴随着朗读，真正领悟到了课文所要表达

的思想感情。

 除了教学书上的课文以外，金老师还抓住文本中的空白点进行了适当的拓

误改纵横・教法新探　

一、导入新课，兴趣引导　

师：你们知道我国的传统节日有哪些？（生答。）　今天这节课我们来学习一篇新课文《欢乐的泼水　

节》。　

师板书课题，学生跟着书写，指导识记“泼”字，然　

后齐读课题。　

师：泼水节是哪个少数民族的节日？（生答。）　

师指导写“傣”字。　

师出示视频，问：傣族在美丽的西双版纳，西双版　

纳在我国什么位置呢？　

出示地图，指出西双版纳位置。　

’　出示图片：凤凰花。　

师：这就是凤凰花，它美不美？　【评析：由“传统节日”这个话题导入新课，让学生　

有话说，想说话，学生的学习兴趣立即被激发出来。】　

二、初读课文。感知内容　

出示第一节，生读句子，学习生字“泼”。（先出示图　

片，一个傣族姑娘在泼水节中。再出示“泼”。）　

师：开动脑筋，说说自己是怎么记住这个“泼”字　

的。　

师：想不想去参加泼水节？傣族姑娘已经给我们送　

来请柬了，如果你想去的话就要过两关。第一关：读准　

字音。出示生词并指名领读生词：凤凰幸福吉祥　

水桶。　

师：这几个生字有什么特点？　

出示第二行生词并指名领读：互相瓢意味。　

出示第三行句子并指名领读、齐读：不肯离去。　

师：下面是第二关，读通句子。　要求：自由读课文，读准字音，把句子读通顺，遇到　

难读的句子就多读几遍。（生练读。）　

出示句子，指名读。　

师：能不能把整篇课文读通呢？（师评议学生诵读　

情况）　【评析：本节课立足于学生自主读书能力的培养，　

倡导“质疑问难，自主读文，读中感悟”的学习方式。让　

学生说说“是怎么记住生字的”，想去参加泼水节就要　

努力过两关”，将教学目标转化为学生的学习需求，激　

发出学生学习生字新词及课文的兴趣、情感。】　

三、精读课文。感受欢乐　

读第二节，一边读，一边做记号，看看这段一共有　

几句话。　

师：课文中的五句话写出了泼水节欢乐的场景。老　

师有个疑问：为什么身上湿透了，脸上却笑开了花？　生自主发言。　

师：你从课文中哪个句子找到答案的？　

出示句子并指导朗读“清水是吉祥的象征，谁身上　泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎能不高兴呢？”　

幼儿园第三届欢乐泼水节

活动方案

炎炎夏日来临，泳池、海边都成了大家玩水的好选择。在幼儿园，是否也可以尽情地与水为伴、清凉游戏呢？为了满足幼儿的渴望，与大家共同度过一个难忘的激情夏日，幼儿园特举办第三届欢乐泼水节。

一、活动目标

1、在游戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的快乐。

2、培养幼儿对科学探索活动的兴趣及丰富的想象力和创造力。

3、培养合作意识，增进亲子感情，鼓励幼儿勇于挑战自己，克服困难。

二、活动时间：2015年7月24日

三、活动地点：一楼两个操场：大操场——狂欢区；小操场——体验区。

四、活动准备及人员分工

1、后勤：储水工具、保温桶、果汁饮料、小吃、一次性水杯等。

负责人：厨房

2、游戏道具：锅盖、水杯、颜料、吸管、肥皂、洗衣粉、洗洁精、大饮料瓶、棍子、绳子等。

负责人：

3、现场布置：气球、水气球、T台、家长等候区、体验区场地划分等。

负责人：

4、音乐：

5、安全工作：

6、现场调度：

7、现场医生：

8、大操场加水：小操场加水：

9、休息区：

10、现场摄像：

11、主持：

五、活动安排

1、缤纷泳装秀

2、沙滩风景线

3、热情夏日舞

4、欢乐泼水节 5、活动结束，场地整理

六、注意事项

1、请在活动提前一天将游戏所需的所有物品全部准备充分。

2、活动当天不在幼儿园吃早饭和午饭，8:30入园，8:45活动开始。

3、在活动时教师和家长一定要注意幼儿的安全。

4、幼儿当天自带玩水装备（不允许带高压水枪），穿泳装，防滑的鞋子，建议戴泳镜。

5、家长为幼儿准备更换的干衣物或浴巾，女性建议穿深色服装。

6、提醒家长和幼儿不允许拿水枪对准脸部喷射。

7、活动结束后统一整理家长物品，下周一返还，全园大扫除。

2015年7月13日

附1：体验区游戏表：

游戏名称 所需材料 游戏玩法 负责人 备注

趣味猜拳 桌子、锅盖、纸杯、水 两人猜拳，赢的人快速用装满水的纸杯泼向对方，输的人快速用锅盖挡住。 共3组，每组猜5次。

《欢乐的泼水节》教学设计

学科（版本）：小学语文，苏教版（国标二ɑ下）第七单元

教材分析：《欢乐的泼水节》是一篇欢乐的美文，紧扣“欢乐”记叙了西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，展示了一个洋溢着欢乐、吉祥、幸福的意境。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开，泼水节到。第二自然段是全文的重点部分，共五句话，生动地描写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他欢乐活动。

教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，试背第二自然段“互相泼水”的场面描写。②体会人们泼水时的情景和欢乐心情，理解泼水所表示的象征意义，体会傣族人民过节的欢乐心情。③创设情境，情感体验，引导学生全面热情地参与到活动中来。

学情分析：文章的内容比较简单，但是由于民族差异，学生对泼水节了解较少，很少亲身体验过。因此，课堂教学中如何接通学生情感的纽带，让他们与文本产生情感的共鸣，体验到“泼水节”的快乐氛围是非常重要的。教师应努力创设情境，积极投入其中，着重指导朗读，和孩子们一起体会傣族人民参加泼水节的欢乐心情。

教学资源准备：flash课件教学过程

一、创设情境，复习检查

过渡：今天让我们再次走进美丽的西双版纳，和傣族人民共度欢乐的泼水节。

1.指导有感情地齐读课题。

2.引导学生一起分享摘抄的描写欢乐的好词佳句，相机板书。（好词佳句丰富了学生头脑中有关泼水节的场面，为学习课文、自主构建新知识打下基础）

二、自主阅读，寻找欢乐

过渡：课文中哪些地方最能让你感受到泼水节的欢乐呢？请大家自由朗读课文，可以在书上圈圈画画，有什么想法还可以和同桌进行交流。（以文章题眼“欢乐”串起全篇，培养学生自主学习能力）

三、打破次序，入情入境，感情朗读，感受欢乐（第2，3自然段）

过渡：让我们一起来交流自己感受到的欢乐画面，并试着用朗读的方式表现出来。根据学生的交流情况相机指导：⑴引导品悟“泼水画面”：①你读完后你的心情怎么样？听了别人的朗读，你仿佛看到听到了什么？想到了什么？（以动作帮助理解“灌”）②呈现泼水节画面，还原现场。（你为什么如此惊叹？）多想把这欢乐的画面永远的记住呀，让我们一起试着背一背！（因民族差异，学生对泼水节了解较少，观看泼水节录象，可以使学生产生身临其境的感觉，充分调动多种感官感受泼水节的热闹和欢乐，激发起浓厚的学习兴趣。在这里，泼水节不再是一个空洞的概念，而是成了在学生脑海中形成了一组“赶集”的画面）