新课标人教版小学六年级上册数学单元备课主讲稿全册
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红河第七实验小学
新课标人教版小学六年级上册数学单元备课主讲稿 全册精品
（六）年级（一）单元《位置》 主备人： 参与人：
单元内
容分析
教学目标
教学重点
突破重
点预案
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。 本单元教材在编排上有以下几个特点。
1. 能用数对表示具体情境中物体的位置。
2. 能在方格纸上用数对确定物体的位置。
能用数对表示具体情境中物体的位置。
学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验， 并通过
前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此，在
教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间， 让学生通
过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置
上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。
我的建议
教学难点
突破难
点预案
我的建议
能在方格纸上用数对确定物体的位置。
教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。 使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置
的方法。教材还在“生活中的数学”中介绍了在围棋盘上用 19 条横线和
19 条纵线确定棋子位置及地球上用经线和纬线确定地点位置的方法，拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。
1.
我的教
2. 学问题
我的解
决策略
备注：主备人空出“我的建议”不填写。
红河第七实验小学
2010— 2011 学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿
（六）年级（二）单元《 分数乘法 》 主备人：李姝娜 参与人：
单元内
容分析
教学目标
本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题” 一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
1. 理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用， 并会应用这些运算定律进行一些简便计算。
3. 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
4. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学重点
突破重
点预案
理解并掌握分数乘法的计算方法，会进行分数乘法计算。
记住分数乘法的计算法则并不困难，但让学生理解分数乘法的算理，尤其是分数乘分数的算理，是本节教学的难点。要充分借助学生已有知识基础，通过观察、实验、操作、推理等探索性与挑战性的活动，去理解算理，同时培养学生的观察、动手、分析和推理等能力。另外学生会把分数加法与分数乘法的计算混淆，要通过判断、改错、对比练习等形式帮助学生区分，使学生能够正确进行分数乘法计算
我的建议
教学难点
突破难
点预案
我的建议
会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
1. 紧密联系分数乘法的意义，理解和掌握解决问题的思路与方法。求一个数的几分之几是多少，是具有特殊数量关系的问题，属于两
个量相比的关系。 教学中要抓住关键的句子， 找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“ 1”，要求的量是单位“ 1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。从而帮助学生理解和掌握解决这类问题的 基本思路，同时为后面用分数除法解决问题奠定基础。
2. 借助线段图帮助学生理解数量关系。 因为这类问题的数量关系比较特殊，而用线段图可以比较清楚的表示出数量之间的关系。教学中要充分运用这一工具，帮助学生理解题意，分析数量关系。从会看线段图入手，逐步学会画出线段图分析数量关系。
1.
我的教
2. 学问题
我的解
决策略
备注：主备人空出“我的建议”不填写。
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2010—2011 学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿
（ 六）年级（三 ）单元《分数除法》 主备人：卫凤凌 参与人：
本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值与化简比，及其比的应用。本单元的内容和学生前面学习的很多知识具有比较直接的联系。如分数除法，除了与分数乘法的意义、计算及其应用有联系外，还与整数除法
单元内 的意义，以及解方程的技能有关。而比的初步知识，则要用到分数和 容分析
除法的一些基础知识。通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务， 比较系统地掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习， 为后面学习百分数和比例提供了基础。两方面的收获， 都将在进一步的学习中发挥重要的作用。
1. 理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。
2. 会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
教学目标 3. 理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基
本性质。能够正确地化简比和求比值。
4. 能运用比的知识解决有关的实际问题。
教学重点 理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。
为了引导学生参与探索分数除法计算方法的过程，并能有所发现，有所感悟，教材设计了折纸与画图的教学活动。教学时，教师要用好这些直观手段，给学生动手的机会和较充分的时间，让更多的学
突破重 生真正在操作、观察的过程中，凭借直观，发现算法，感悟算理。而 点预案
要提高这些教学活动的有效性，还需要教师给予适当的点拨，引导学生数形结合，边操作、边观察、边思考，并通过讨论、交流，在理解的基础上得出算法，进而掌握算法。
我的建议
教学难点
突破难
点预案
我的建议
我的教
学问题
我的解
决策略
会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
我们知道，计算分数除法的关键步骤，是把除转化为乘；列方程
解答分数除法问题的关键， 则在于理解问题情境中的等量关系。 因此，抓住这两个关键，组织开展针对性的专项练习，是提高学习成效的重
要措施。教材中已经配备了一些这样的练习。教师还可从本班学生的实际出发，酌情加以增补，力求当堂巩固。
1.
2.
备注：主备人空出“我的建议”不填写。
红河第七实验小学
2010—2011 学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿
（ 六 ）年级（ 四 ）单元《 圆 》 主备人：卫凤凌 参与人：
单元内
容分析
教学目标
本单元教材主要内容有：认识圆、圆的周长和圆的面积等。本
单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算， 并且对圆已有初步
认识的基础上进行教学的。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是
内容本身，还是研究问题的方法， 都有所变化，教材通过对圆的研究，
使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形
与直线图形的内在联系。
1. 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
2. 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
教学重点
突破重
点预案
认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
加强动手操作，培养学生自主探索能力。教材里安排了很多活动让学生探究圆的基本特征，故实际教学时，教师应注意让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，帮助学生认识圆的基本特征，探讨圆的周长和面积计算公式。
我的建议
