七年级生物下册最新-第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》(人教版)(有呼吸运动视频)讲课教案

第四单元 第三章 人体的呼吸

第二节 发生在肺内的气体交换 课时练（含答案）

一、选择题（每小题3分，共45分）

1、正常人在平静呼吸时，胸廓容积扩大是由于（ ）

A. 肋间内肌收缩，膈肌舒张 B. 肋间外肌收缩，膈肌收缩

C. 肺容积缩小，气压升高 D. 肺容积增大，气压下降

2、据统计，我国中小学生中平均每天约有40人因溺水死亡．根据所学知识分析，溺水时主要影响的呼吸环节是（ ）

A．肺泡与外界的气体交换 B．肺泡与血液之间的气体交换

C．氧气在血液中的运输 D．血液与组织细胞之间的气体交换

3、气体在肺泡和毛细血管之间的气体交换依赖于（ ）

A．呼吸作用 B．呼吸运动

C．气体的扩散作用 D．气体在血液中的运输

4、如图所示为肺泡内的气体交换示意图，下列相关叙述不正确的是（ ）

A．过程a、b、c、d是通过人体的呼吸运动实现的

B．甲内流的是静脉血，丙内流的是动脉血

C．与丙相比，甲内的血液含有较多的二氧化碳

D．乙由一层上皮细胞构成，利于进行物质交换

5、用手按压胸部两侧，深深吸气，你会感觉到（ ）

①肋骨向下、向内运动 ②肋骨向上、向外运动 ③胸廓缩小 ④胸廓扩大．

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

6、法医判断死婴是否是产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，下沉的为产前死婴，这是因为（ ）

A.肺泡内充满了液体 B.肺泡被血块堵塞 C.肺内没有空气 D.婴儿的肺密度大

7、肺与外界的气体交换和肺内的气体交换是通过哪一原理实现的( )

A．呼吸运动、呼吸运动 B．气体扩散、气体扩散

C．气体扩散、呼吸运动 D．呼吸运动、气体扩散

人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换课程教学设计

1 / 7 《发生在肺内的气体交换》教学设计

一、生物教育理论指导

本节课是依据新课标倡导的“探究性学习”的理念进行设计的。本节内容是一个承上启下的知识重点，它发生在体内，比较抽象，而七年级学生感性思维仍占主导地位，因而我利用导学案将知识细分成四块，和四个问题一一对应，化整为零，易于学生理解和抓住重点，通过让学生自学和小组合作交流，培养学生自主探究的能力，合作交流的能力，通过讲述一个精彩的小故事导入新课，能快速激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过使用教具和模型，能使抽象的知识具体化，易于学生理解和掌握。在整个教学过程中力求体现学生的主体性和教师的主导性，通过问题的预设和生成，不断激发学生的探究欲望，提高学生分析和解决问题的能力。

二、教学内容与教学方法梳理

本节内容包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，其中，肺与外界的气体交换是本节的重点也是难点，由于这个问题要涉及到一个七年级学生还没有学过的物理知识点，所以教师要提前准备相应的教具帮助学生理解，这样，学生才容易掌握肺是如何与外界进行气体交换的。除了准备教具以外，教学用的ＰＰＴ应该要有相应的动画来向学生展示这一过程，动画能使抽象的知识具体化，通过观看动画学生容易掌握比较难的知识点。到底是呼吸导致胸廓容积变化还是胸廓容积变化导致呼吸？对于这个问题，教师通过向学生展示模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、思考，不难得出答案。本节课的教学方法主要采用教学引导法，任务驱动法，激励教学法。

三、学情分析

七年级的学生通过日常生活经验对呼吸有一定的了解，但具体的知识比较缺乏，对事物的认识还停留在感性认识的层面，动手能力也比较弱，而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的积极性和主动性。 人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换课程教学设计

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生物学七年级下册

一、 课程标准：

本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：

1.描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。二、教材分析：

本章的主要内容是：分析人体细胞与外部环境之间气体交换的结构和过程；探索空气质量与人类健康之间的关系。

通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。

本章训练学生通过实验和探究活动获得测量、抽样和计算等基本方法，这些方法属于科学探究的一般方法，学生应该学习。

第一节：呼吸道对空气的处理

教学目标

（一）知识目标：

1.描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（二）能力目标：

1.培养学生分析问题、总结问题的能力。（3） 情感目标：

1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：

1.通过数据分析总结呼吸道的作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。 1.常见的食物和气体通道是（a）口腔B咽C喉D食道2。气管可以保持开放的原因是（）

a有“c”形的软骨支架b肌肉较松弛c气管比较硬d周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）

益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校七年级生物教案 2018年上学期

专注 友善 静思 能群 - 1 - 课题：发生在肺内的气体交换

主备： 审核： 日期：

教学目标 1.通过自身体验、演示实验等说明胸廓容积变化与气体进出的关系。

2.了解气体交换的原理，并能概述肺与外界的气体交换过程及肺泡与血液的气体交换过程。

3.能概述肺泡适于气体交换的形态结构特点。

4.通过技能训练，会测量和计算肺活量。

重点难点 教学重点：:肺与外界的气体交换；肺泡与血液的气体交换。

难点预测：通过自身体验、演示实验等说明胸廓容积变化与气体进出的关系

合作学习策略 1.坐庄法

2.专家指导法

教学准备 1.学生准备：预习本节书本内容。

2.教师准备：多媒体课件及呼吸过程的视频资料。

导 学 流 程 教学行为提示

一、目标导学

婴儿的第一声啼哭就标志着人体开始进行呼吸；刚下水游泳时，当水漫过胸部，会感觉到呼吸困难；经常参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能。这是为什么？让我们走进本节内容，解开呼吸的奥秘吧！二、自学自研

知识模块一 肺与外界的气体交换

阅读课本P45—46的图文资料，完成第1-3小题

1.人体的肺位于什么部位？它的结构是怎样的？

肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，分别与支气管的末端相连。左肺有两叶，右肺有三叶，肺由很多富有弹性的肺泡组成，呼吸时肺泡像气球一样能伸缩自如。

2.胸廓容积的变化与哪些肌肉有关？这些肌肉在收缩和舒张的情况下，胸廓容积分别发生了什么变化？

胸廓容积的变化与肋间肌和膈肌有关。

横向变化：当肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。

纵向变化：当膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓扩大；当膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓缩小。