人教版八年级生物上册鱼教案

第四节 鱼

一、教学目标

1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。

2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。

3．举例说明鱼与人类生活的关系。

4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。

二、教学重点和难点

1．教学重点

(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。

(2)举例说明鱼与人类生活的关系。

2．教学难点

通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。

三、教学设计思路

教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。

考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。

四、教学准备

1．教师准备

鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。

学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。

演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。

2．学生准备

分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。

部分学生协助老师完成演示实验。

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1 / 5第 1 页 第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群

第四节 鱼

课标要求 1.能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。2.能说出鱼类的主要特征。

3.能说出鱼类与人类生活的关系。

课标解读 1.《鱼》是生物学八年级上册第五单元第一章第四节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。从本节开始进入脊椎动物的教学，与前面介绍的无脊椎动物相比，脊椎动物的结构更为复杂，进化地位更高，与人类的关系更为密切。

2.课标指出：地球上的生物是多种多样的。依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。生物多样性是生物亿万年进化的结果，是大自然的宝贵财富。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：(1)地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。(2)各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。此外，教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟鱼类和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

3.有无脊柱是脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别，但学生在生活中根本没有这种概念，只有先通过直观图片认识脊椎动物的骨骼，进而归纳脊椎动物的概念，然后通过实例列举，让学生掌握脊椎动物类群和无脊椎动物类群及其主要区别。

鱼类是脊椎动物中比较低等的、种类数量最多的一个类群，也是学生比较熟悉但很少仔细观察过的动物。本节教学重点为鱼的主要特征以及鱼与人类生活的关系。教学活动主要是通过探究实验认识鱼类的运动和呼吸，主要采用观察法。通过观察，认识鱼类的外形特点以及鱼类的运动和呼吸。但是仅靠观察，无法了解到鱼类运动和呼吸的本质，因此需要一些辅助手段。例如，观察鱼类的运动，需要借助剪掉鱼鳍或捆绑鱼鳍的方法，来证明鱼的游泳不仅靠鱼鳍还要靠尾部和躯干部的摆动；观察鱼的呼吸，则需要用墨汁或蔬菜汁来指示水流进出鱼体的过程，进而证明鱼鳃是进行气体交换的器官。关于鱼类的呼吸，应理解鳃的结构与功能相适应的知识点，可利用多种教学手段来突破这个教学难点。鱼与人类生活的关系是重要的情感态度价值观教育，教师可以让学生以调查收集资料的形式来直接了解鱼类的生存环境及保护鱼类的措施，通过自主学习落实情感目标。

哺乳动物

教者：

学科生物 1课时 总课时：10

教

学

目

标 知识

与技能 1.阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点

2.概述哺乳动物的主要特征。

过程

与方法 谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式

情感态度与价值观 强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

教材分析 教学重点 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。

教学难点 观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。

教学过程

教学活动 学生活动 备注（设计目的、时间分配等）

一、导：

兔也是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？

二、动：

1．兔子是如何与环境相适应的。

兔有家兔野兔之分，兔的体温总是恒定的，靠哪些特点使兔的体温恒定？ 观察小白兔的标本并进行记录：家兔体表被＿＿，分为＿＿和＿＿两种。＿＿主要具有保护作用，＿＿主要具有保温作用。

家兔的后肢（强大、弱小），有＿＿趾。家兔的尾（粗长、短小）。

兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿；门齿联系同学们的生活实际，提高学习兴趣。

1分

培养学生的观察能力，主动获取知识。15分

树立生物体结构与功能相统一的观点。10分

培养学生逻辑思维能力。

5分

2．兔的跳跃与其前后肢长度有什么关系？

3．兔和狼的牙齿不同有什么异同？二者的不同说明了什么？

4．牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构。它的心、肺结构和位置与人的有什么相似？这说明了什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明了什么？

5．对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢? 的功能是切断食物；犬齿是撕裂食物；臼齿是磨碎食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同。

心脏：家兔的心脏位于分为四个腔，其中左心室的肌肉壁最厚。

思考并回答：家兔心脏的结构特点，使动、静脉血在心脏处（分开、混合），血液运输氧气的能力（较高、较低）。

以实验教学提高学生兴趣，激活学生思维，提升学生能力

------《鱼》（第二课时）教学反思

《鱼》是新人教版八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》第四节的内容。本节介绍鱼这个动物类群，与前三节中介绍的无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此本节对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。本节计划两课时完成，本节课为第二课时。

本节课教师要引导学生通过“观察与思考”活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等主要概念。

我主要抓住鱼的形态结构特点与水中生活相适应这一主线，设计了观察鱼的外形及运动，观察鱼的呼吸两个活动。

鱼的外形及运动先让学生分组观察鱼的体形特点及运动状况，观察结束组织学生进行交流，得出鱼的外形及运动都是与水中生活相适应的。鱼的呼吸是本节的重点和难点，先让学生观察准备的实验材料，观察鳃的结构特点，并思考问题鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么又多又细。大部分同学能够思考出鳃中含丰富的毛细血管网，但为什么又多又细很多同学自己答不出来，这时可以让小组讨论，理解这样的特点有利于增加与空气的接触面积。鱼的口与鳃盖后缘交替张合的特点，我是通过蓝墨水从鱼的口中进入，从鱼的鳃盖后缘排出的视频让学生理解的，关于水中气体成分的变化，可以让学生根据人的呼吸过程得出。最后，学习了鳃的特点后，老师大胆提问，为什么鱼离开水会死亡？可以先让学生思考，很多同学还是没有明确的答案，这时老师用毛笔在水中，毛笔间是散开的，离开水后都粘在一起这个演示实验，让学生明白鱼离开水后鳃丝粘在一起，减少了与水接触的面积。讲授完鱼的特征后，紧接着随堂练习，区分鱼与非鱼。最后，鱼与人类的关系，让学生畅所欲言，充分展现了学生的知识面。