八年级物理下册 第六章 物质的物理属性教案 (新版)苏科版
- 格式：doc
- 大小：87.50 KB
- 文档页数：12
第六章 物质的物理属性
【教学目标】
一、知识与技能
1、了解质量的概念，知道质量的单位是千克，用符号kg表示．
2、了解测量质量的常用工具，通过阅读说明书了解托盘天平的结构．
3、学会正确使用托盘天平测量固体或液体的质量．
4、知道质量不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．
二、过程与方法
1、通过阅读说明书，了解托盘天平的结构及使用方法．
2、学会通过阅读说明书了解仪器的使用方法．
3、通过实验探究，体验实验过程，体会用控制变量法来研究物理问题．
三、情感、态度与价值观
1、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．
2、通过对托盘天平的认识过程，培养学生勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学科学技术应用于日常生活的意识．
【教学重点】
知道质量的概念和单位；知道测量质量的工具，学会使用托盘天平。
【教学难点】 利用实验探究质量是物体的物理属性．
【教学方法】 通过实验探究和列举生活实例激发学生的兴趣
【教 具】 托盘天平、砝码盒、橡皮泥、多媒体演示等．
【课时安排】 一课时
【教学过程】
〖新课引入〗
分析课本P2小明和小华的对话—不同物体含有物质的多少不一定相同．
〖新课进行〗
一、物体和物质的概念：
1、以铁与铁钉、木材与课桌讨论得出：物体是由物质组成的．
2、以铁锤讨论得出：同一物体可以由不同的物质组成，同一物质也能组成不同的物体，组成物体的物质有多有少．
二、物体的质量：
1、定义：物体所含物质的多少叫做物体的质量（用字母m表示）．
2、质量的单位：
在国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用的质量单位还有克(g)、毫克（mg）、和吨(t)．换算关系为：
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
练习： 582mg=_________g 2069kg=_________g
5.38g=_________kg 6315t=__________g
三、质量的测量：
1、质量的测量工具：
实验室常用托盘天平测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有台秤、案秤、杆秤等．
2、认识托盘天平：每组发一托盘天平，阅读课本P2：“信息快递”托盘天平使用说明．
3、学生对照使用说明书分组实验：利用托盘天平测手边文具盒内钢笔、钢尺或物理课本的质量． （1）使用之前先观察天平的最大称量及分度值．
（2）将天平放在水平台上．
（3）将游码移至标尺左端的零刻度处．
（4）调节横梁右端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线．
讨论分析：如指针向左偏，说明左盘低，右盘高，平衡螺母向右移；如指针来回摆动个不停，并且指针在分度盘中线左右摆动的幅度相同，则此时横梁是平衡的．
（5）测物体质量时，左盘放物体，右盘放砝码，加减砝码并移动游码直到横梁平衡．
讨论：加砝码时，先估测物体的质量，按照从大到小的顺序逐渐加减砝码；如指针向左偏，说明左盘低，右盘高，应加砝码，或将游码向右移．
（6）读数：右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和为被测物体的质量．
4、分析课本P3图6—2：指出使用托盘天平中错误
5、小结托盘天平的使用注意事项：
（1）用天平测量物体的质量不能超过天平的量程．（说明：托盘天平的称量是天平铭牌上标的数值，而不是所有砝码的质量和）
（2）往盘里加减砝码时应轻拿轻放，以防止损坏刀口．
（3）保持干燥，不要把潮湿的物品和化学药品直接放在天平托盘里．
（4）不要用手直接拿砝码．
四：物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响
1、实验探究：课本活动6．1
2、结论：当物体的形状、状态、地理位置发生改变时，它的质量不改变．即质量是物体的物理属性
〖归纳总结〗质量的定义、单位和测量；质量是物体的物理属性．
〖思考练习〗课本P5“WWW”1、2、3题．
〖布置作业〗
1、国际单位制中质量的单位是＿＿＿＿，符号是＿＿＿＿，常用的单位还有＿＿＿．
2、因为质量是物体的＿＿＿＿＿＿，所以它不随物体的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的变化而变化．
3、常用的测量质量的工具有：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，实验室常用＿＿＿＿＿＿＿测量物体的质量．
4、一个中等苹果的质量约为：（ ）
A、1.5kg B、15g C、0.15kg D、1.5g
5、在使用天平测量物体质量的过程中，下列操作中不规范的是：（ ）
A、用镊子夹取砝码，以免生锈
B、将待测物体放在天平右盘，砝码放在天平左盘
C、不用天平测量超过测量范围的物体
D、称量时，调节横梁右端螺母，使指针居中
§6—2 用天平测物体的质量 二次备课
教学反思：
二次备课 【教学目标】
1、知识与技能：
使学生进一步熟悉托盘天平的使用，会用天平测微小物体的质量．
2、过程与方法：
设计实验方案，优选实验方案，在实验中注意尽量减小误差．
3、情感、态度与价值观：
培养学生动手操作的能力、让学生在探究活动中体验学习物理的乐趣．
【教学重点】正确利用托盘天平测物体的质量
【教学难点】液体质量的测量
【教学方法】通过实验探究激发学生的兴趣
【教 具】托盘天平、砝码盒、大头针（或者硬币）、烧杯、水．
【教学程序】
〖新课引入〗
复习：1、托盘天平在使用前应如何调节平衡？如何测量固体的质量？
2、托盘天平在使用时应注意哪些事项？
讨论引入： 如何测量一枚大头针的质量？
〖新课进行〗
一、活动：测量一枚大头针的质量（学生分组实验）
在活动过程中渗透科学探究思想
1、观察天平，弄清天平的性能和规格．
2、调节天平的横梁平衡．
3、讨论：如何测量一枚大头针的质量？
方案一：在天平的左盘上放一枚大头针，测出一枚大头针的质量．
方案二：在天平的左盘上放一约50g的铁块，测出铁块的质量；再在左盘上放一枚大头针，测出它们的总质量，
方案三：取50枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，
方案四：取100枚相同的大头针，用天平测出它们的总质量，
分析：方案一和方案二不能测出一枚大头针的质量，因为一枚大头针的质量小于天平的感量；方案四比方案三的测量误差小，结果更为精确．
4、学生分组实验．实验数据记录与处理．
二、活动：测量水的质量． 二次备课 1、讨论设计实验步骤：
（1）测量烧杯的质量；
（2）测量烧杯和水的总质量；
（3）计算烧杯中水的质量．
2、学生分组实验．实验记录与处理．
3、讨论分析实验过程中误差产生的原因．
三、认识古代天平：“生活·物理·社会”．
〖归纳总结〗
微小物体及液体质量测量方法；托盘天平在使用过程中应注意的事项．
〖思考练习〗课本P7“WWW”1、2题．
〖布置作业〗
1.怎样测出一粒米的质量？
2.现有一大堆大头针，怎样用天平准确测出它的个数？
3.先估测生活用品：橡皮，小刀等物品的质量，再用天平来测。
§6—3 物质的密度
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）理解密度的概念，了解密度公式及其单位间的换算关系． 教学反思： （2）密度是物质的物理属性之一，利用密度来区分不同种类的物质．
（3）知道量筒和量杯的用途，会用天平和量筒测液体或固体的密度．
2、过程与方法：
（1）通过探究活动，找出辨别物质种类的方法．
（2）提高学生动手能力、分析归纳能力．
3、情感、态度与价值观：
（1）让学生体验科学探究所带来的乐趣．
（2）培养学生认真细致、尊重实验事实的科学态度．
【教学重点】
密度的概念、密度的公式及其单位；天平和量筒测量液体或固体的密度．
【教学难点】密度概念的引入；引导学生从物理现象中找出物理规律．
【教学方法】
通过实验探究和列举生活实例激发学生的兴趣
【教 具】托盘天平、砝码、三个体积不同的铁块、三个体积不同（与铁块的体积对应相等）的塑料块、刻度尺．
【教学时间】二课时
第一课时
【教学程序】
〖新课引入〗
课本P8“讨论与交流”：如何区分表面颜色相同的铁块和塑料块？
〖新课进行〗
一、讨论与交流：如何区分表面颜色相同的铁块和塑料块？
学生提出各自见解，如：颜色、质量、体积、气味、用磁铁吸引等．
二、活动：探究物体的质量与体积之间的关系
1、猜想与假设：
同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同或相近的．
2、设计实验：分别选取三个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较．
3、进行实验和收集证据： 学生分组实验，
4、交流与合作：学生结合所测实验数据交流与合作，思考课本P9问题．
5、实验结论： 同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同的．
三、密度：
1、质量与体积的比值等于单位体积的质量，
2、密度定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度．
密度反映了物质的疏密程度．
3、密度公式：
4、密度单位：
国际：千克/米3 符号：kg/m3 常用：克/厘米3 符号： g/cm3
物理意义的理解
5、单位换算： 1kg/m3 =10-3g/cm3 1g/cm3=103 kg/m3
练习：2.7×103kg/m3=____g/cm3 0.8 g/cm3=______kg/m3
6、一些物质的密度：记住：水的密度：1.0×103kg/m3 Vm体积质量密度二次备课
