三年级语文上册第七单元22金子(第1课时)教案苏教版

第七单元 长方形和正方形

一、教学内容

1．四边形、长方形、正方形的认识

2．周长的概念，测量图形的周长；长方形、正方形的周长计算

3．解决问题

二、教学目标

1．使学生认识四边形、长方形、正方形的特征。

2．结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3．能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。

4.通过多种活动，发展学生的空间观念和推理能力。

三、编排特点

1.注重让学生通过自主探索，掌握新知

一方面，在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。本单元，重点是让学生在主动探究中认识图形的特征，教材

分三个层次编排。另一方面，让学生在经历了一般图形周长的探索过程之后，进一步研究长、正方形的周长。

2.注重体现知识的形成过程，渗透数学思想方法

呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、三角尺、数学课本、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，从任意图形（包括不规则图形）入手，使学生体会到周长是一个一般概念，避免学生产生只有长方形、正方形、圆等规则图形才能求周长的思维定势。然后，通过让学生探索一般图形周长的求法，使学生经历周长求法的知识形成过程，认识到周长是可以测量的，同时感受“化曲为直”的数学思想方法。

3.关注所学知识的及时应用，培养学生解决问题的能力

一方面，在学习了长、正方形周长公式后，在练习中安排了大量来自于现实生活的实际问题，让学生利用周长公式解决。通过解决这些问题，使学生体会所学知识的广泛应用，积累解决问题的经验，发展创新意识，提高实践能力。

四、具体编排

（一）四边形和长、正方形的认识

1．例1（认识四边形）

（1）让学生从众多的图形中区分出四边形，发现四边形的特征：有四条直的边和四个角。应用分类的思想。通过此题，学生对小学阶段出现的各种特殊四边形乃至一般四边形都有一个感性的认识，在以后的学习中将逐一认识。

试卷第1页，总10页 苏教版语文三年级上册第七单元第20课《军神》同步练习

填空题)

1. 按拼音写汉字

féi wò________

sǔn shāng________

dān xīn________

shāng shì________

zhí yuán________

2. 多音字组词

禁：jìn________ jīn________

强：qiáng________ qiǎng________

3. 拼音我最棒。

①沃克医生bù jīn________shī shēng________喊道：“了不起！你是真正的nán zǐ

hàn________”

②这么重的shāng shì________ ， 只有军人才如此zhèn dìng________。

4. 我是拼音小能手

刘伯承________ 局长________ 药品________ 一共________

5. 写出近义词

镇定—________ 崭新—________ 注视—________

6. 读一读，在每句话的括号里填上一对反义词。

①小丽过去不注意饮食卫生，经常体弱多病，脸色________ ， 现在与以前大不相同，身体强壮，脸色________。

②越国能够转________为________ ， 都是因为勾践时刻不忘兵败会稽的耻辱。

7. 形近字组词

沃________ 担________ 损________

跃________ 胆________ 殒________

8. 给加横线字选择正确的解释，填序号

损：①减少；②损害；③损坏

完好无________________________兵折将________________人利己________

9. 选择关联词填空。

如果……就…… 因为……所以…… 只要……就…… 虽然……但是……

①________夫差不听谋臣们的建议，________最后吴国被消灭了。

21 古诗词三首

《山居秋暝》描绘了秋天傍晚雨后山中的美景。《枫桥夜泊》写了作者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声有色。《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，体现了将士们对故乡的思念，表达了作者羁旅怀乡之情。

课文中的诗词是学生比较熟悉的，所以学起来相对容易。教学时要善于利用学生的积累，引入新课的学习并善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生想象诗句描绘的景象，初步体会诗句中的静态描写和动态描写。

1.学生应该已经积累了一些描写景物的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。

2．可以按顺序一首一首地进行教学。理解诗的大意，体会诗句中的静态描写和动态描写，通过诵读来积累语言。

【知识与技能】

1．读写本课字词。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《枫桥夜泊》。

3．通过看注释、查阅资料等方法理解诗词意思。说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。

【过程与方法】

在抓住景物想象诗境的基础上体会作者表达的感情，揣摩作者通过景物表达感情的方法。

【情感、态度与价值观】

在朗读中体会作者透过语言文字表达的情感。

重点

1．通过多种方法感知诗词大意。

2．想象诗句描绘的景象，体会静态描写和动态描写。

难点

体会作者透过语言文字表达的情感。

教师：生字新词卡片及相关多媒体课件。

学生：搜集、阅读王维、张继、纳兰性德的作品。

3课时 第一课时

1．学习古诗《山居秋暝》，正确读写词语。

2．有感情地朗读古诗，想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。

重点

有感情地朗读古诗。

难点

想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。

一、激发兴趣，引入新课

1．同学们都学过哪些王维的古诗？

2．今天我们来学习唐朝大诗人王维写的古诗《山居秋暝》。(板书诗题)

3．从诗题中你看到了什么？

(写这首诗的地点和时间。)

1 10 哪吒闹海

本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。全文共五个自然段。第1自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第2至4自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第5自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。

1.学会本课生字,理解新鲜词语。能正确、流利、生动地朗读课文。

2.能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。抓住文中具体生动的描写,展开想象,感知角色形象,能凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象,练习生动地讲述这个故事。

3.在读书、讲述故事的过程中,感知机灵、本领高强、不畏强暴、敢斗邪恶的哪吒形象,激发阅读神话故事的兴趣。

【重点】

能初步按照哪吒闹海的原因、经过、结果概括故事内容。抓住文中具体生动的描写,展开想象,感知角色形象,练习生动地讲述这个故事。

【难点】

抓住文中具体生动的描写,展开想象,感知角色形象,练习生动地讲述这个故事。

“教材也是素材,是学习和创造的素材”。素材一是要读懂,要理解,文本读懂是基础,是前提,是一个过程,但不是结果,不是目的,目的是应用。二是素材可以重组,可以为我所用。学生,学生,说到底,“学”是为了“生”,这个“生”就是生活,是为了创造财富的“生”,是为了精神愉悦的“生”,是为了生活幸福的“生”,是为了心灵自由的“生”,是为了生命高贵2 的“生”。“学”的终极意义和价值都体现在“生”的存在状态之中。“学”应为获得美好而圆满的“生”而努力。因此第二课时,教学设计将以哪吒怎样闹海为主线,抓住最能体现哪吒品质的三闹,紧抓重点词语反复品读,通过朗读与想象的结合,激活学生读书的热情。课文的语言很直白,尤以动词居多,在教学中还原人物形象,还原文本画面,是帮助学生理解词语的最有效的方法。