怎么学会学习

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学会学习

作者：耿春华

来源：《学苑创造·B版》2009年第03期

开学了，同学们都背着书包高高兴兴地去上学。小明和很多同学一样，暗暗下决心，在新学期里一定好好学习，争取取得好成绩，让老师同学和爸爸妈妈对自己刮目相看。可是，他又很想知道：要怎么做，才能取得好成绩呢?我想和小明有着同样想法的同学一定很多，现在，我就教你们几招吧。

培养积极向上的学习动机

为什么要上学?为什么要学习?亲爱的同学，你思考过这个问题吗?当前的学习与将来自己的成长有直接的联系，是未来参与社会建设不可缺少的准备啊。有了明确的学习目的，学习起来才会有强大的动力，才能专心、刻苦，才能取得良好的学习效果。正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。

所以，为了提高学习成绩，和小明有类似想法的同学可以从下面几方面着手：

1、树立崇高的志向。鲁迅从立志于学医到决定用自己的笔来唤醒民众的灵魂，是观察社会、思考人生的结果。我们虽然是小学生，但也应该认识到学习的意义，确定自己的理想和在一个长时期内的努力方向，像青年周恩来那样“为中华之崛起而读书”。

2、确立学习目标。树立大志向的同时还要有具体的学习计划，在一段时间内自己要达到的学习目标。如在这个学期，语文学习要达到什么目标，数学学习要克服什么不足等等。

3、看到自己的进步，不断强化自己的学习愿望。心理学家盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加一个人的满足感了，也没有什么东西比成功更能鼓起一个人进一步追求成功的努力了。”学习上成功的心理满足，是一种积极的情绪体验。如果你的学习兴趣不浓，你可以先给自己设立一个近阶段获得成功的小目标，从而收获成功的喜悦，这样的小成功会转化为进一步学习的动力。

4、适当地参加竞赛活动。在竞赛中激励自己的斗志，调动自己奋发向上、克服困难的积极性。

Ｐｏｐｕｌａｒ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　科学大众・科学教育　２０１７年第１２期　鱼是怎么学会爬树的　于发源　（昆山市石浦中心小学，江苏省２１５３００）　摘要：不久前，一位美国诗人Ｐｒｉｎｃｅ　Ｅａ创作的视频短片《献给现代教育体制的诉状》中呼吁道：“如果用爬树的标准去评判一只　鱼，他将一辈子认为自己是个笨蛋！”这微妙的形容，让我再次开始审视我的教育观念，并因此对我多年来从事的教育工作开始产生　动摇与质疑。　关键词ｔ学生；个体差异；教育理念　中图分类号：６６３２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６－３３１５（２０１　７）１２—０８２—００１　身为一名教师．我们身处在这个整齐划一的教育体系当中，承　担着这个巨大流程中的一道流水线。从我们手中生产而来的“产　品”最终会被贴上素质教育的标签，这就好比一个产品贴上了“合　格证”，往往拿到这张合格证的产品，才能被世人认可。那么，身为　一条鱼．他将如何拿到这张走上社会的“通行证”，又将面临多么艰　苦的训练以及舍弃多少身为一条鱼的本能，才能最终达到“上树的　标准”呢？我想这样形容。其结果已经不明觉厉。　一、爬树不是唯一的标准　打个比方，你让大象、狮子、灰熊和猴子去比赛爬树，试问一只　大象如何能赢得了猴子？每一个孩子成长的环境是不可控制的，每　一个孩子成长的过程也是不可控制的，环境对孩子的影响是极其　重要的，一个不注重方法培养出来的孩子，与主动学习和善于沟通　的家长培养的孩子之间。一定存在着很大的差异。无论是先天的因　素，还是后天的成长．都是一个差异的过程。每个孩子在成长的过　程中接触的事情，与感兴趣的方式直接影响到他的爱好、兴趣。由　此而来，导致他更乐意去学习什么，发现自己更擅长去做什么。　因此，在用爬树的标准去衡量时，我们首先要考虑到这个孩子　本身与其他孩子的差异，并且截取他原有的水平进行比较。在这个　比较的当中，应该重视孩子的成长过程，而绝非一组数据，一个结　果。同时，在制定衡量标准时，还应该采取多项指标，综合考量评判　孩子的优异。再者，即便是孩子的确各方面因素都不行。也应该采　取积极的态度去纠正。去制定有效长远的计划。来帮助孩子成长。　尽量杜绝让孩子认定自己是不行的，打击孩子的自信心。从而丧失　了上进心。感觉自己什么事也做不好。　二、爬树的方法有很多　在惯常的素质教育中，我们通常灌输着一个概念，即“基础教　育”。片面讲是国家为提高国民综合素质水平的教育指导方向。在　这个必须掌握的知识体系中，实现这个目标的方法有很多。假如学　习国民基础知识就是一个爬树的过程，那么，只能有一种爬树的方　法吗？事实证明，绝非如此！从我们自身的教学中你会发现。每个人　学习的方法也有一定的适应性。就拿背诵来说，有些学生擅长默背　课文，有些人则适合抄写来帮助记忆，有些人喜欢大声朗读。这些　背诵的方式，我们不得不承认都有效果。但是针对个人的效果来　讲，要看这个孩子自身哪方面的能力比较强。能力影响着孩子的行　为，同时也影响孩子的学习方式。　比如对于阅读能力强的孩子来说，他在默念的时候，大脑记忆　效果最好。对于听觉能力强的孩子来说，他选择大声朗诵课文，来　帮助识记。同理，喜欢抄写背诵的孩子，则是肢体动作带动大脑记　忆。以肢体动作，来摆脱大脑的疲劳和枯燥的背诵。由此我们不难　看出，每个学生的学习方法是不同的。　三、让鱼去做鱼擅长的事情　现如今，随着世界的飞速变化，我们会发现，基础知识虽然是　实现国民素质提升的重要阶段，但是当下的社会已经不满足于基　一Ｂ２一　础知识水平的人才。更多人走上社会，面临优质人才的挑战与竞争　时．需要的不仅仅是上知天文、下知地理的系统知识，而是需要能　够实现自我生存价值的、体现生存意义的能力，而这种能力又是一　个大多数人不擅长，而自己很擅长的能力。　假如你在班级中发现一条“鱼”，你最好不要让他去学习爬树，　你应该问问他有没有什么美好愿景。倘若没有，你应该指引他，让　他自己发现自己就是一条鱼，然后向他指引大海的方向。同时，身　为一条鱼，你还应该帮助他树立关于一条鱼的价值观，哪怕去跳那　可怕的“龙门”也好，即便是妄想，也是他前进的动力。紧接着，你最　应该培养他身为一条鱼的本领：能有激流勇进的身法；能有飞跃龙　门的跳跃力；能结交陪伴左右的其他鱼等等。最重要的，你要让他　去做鱼的事，别总想着爬树或者飞向天空，要善于利用自己的优　势．要让别人在水里追赶不上你的踪迹。而此刻，想象一下，你身边　的孩子都擅长什么，像培养一条鱼一样。发扬他的长处，而后成为　这个世界中不可替代的一部分。　只有这样。在满大街奔跑的素质型人才中，孩子才能有自己的　一席之地。才能用自己擅长的本领，做着自己开心的事来养活自　己。　当我们强迫一条鱼也去爬树的时候，他可能褪去了那身耀眼　的鳞片．正努力着用他的鳍背摩擦着干裂的树纹。不乏艰难，且满　头大汗。而我们及我们的家长，却站在一边，指责他为何爬的这样　慢。假如换个角度，让那些一开始训练爬树的动物们，涌人大海，也　许只有这条鱼能游到最后，剩下的，要么艰难的在水里挣扎，要么　累死在岸边的礁石上。　孩子们都是富有个性的鲜明的个体，每个孩子都有自己擅长　的一面。同样，此消彼长的道理也提醒我们：“一方面能力的突出，　且必定会消减其他的能力。”或许，在我们生活中认定一个孩子的　不足，正是因为没有发现这个孩子发光的地方，而只是看到了你与　其他孩子对比的不足面。　所以，我们不要去向猴子比爬树了。也不要向鸟儿比飞行了。　让我们的孩子做他自己擅长的事，倘若是鱼，便像鱼儿一样，自由　的遨游大海吧！　参考文献：　［１］郑保和．《小学生个体差异教学策略之形成》，教育评论，２００５　［２］刘桂荣．《中小学生创造思维的发展特点及影响因素研究》，山　东师范大学。２０１３　［３］１‘慧娟．《基于生命的小学课堂教学评价研究》，河南大学出版　社。２０１４　［４］武丹．《新课程标准下小学生多元化评价的策略研究》，渤海大　学出版社，２００８　［５］刘晶．《探析有效克服性别差异提升小学生数学能力方法》，第　三届世纪之星创新教育论坛论文集，２０１６　［６］托马斯・弗里德曼．《世界是平的》，湖南科学技术出版社，

国旗下的讲话

时间 旗手 护旗手 讲话人

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各位老师，同学们：

早上好！

今天，我国旗下讲话的内容是“学会学习，学会合作”！

如果，我问你们，学习是谁的事，我相信你们肯定会异口同声地回答我，是你们自己的事。但是，你们有没有发现，事实并非如此。你们现在已习惯了被动学习了！看，课文是老师讲解的，作业是老师布置和批改的，听老师话，按老师的想法去实施。于是，你们习惯坐得端端正正，思考老师提出的问题，静静地聆听老师的标准答案，你们渐渐地把自己弄丢！

这是你们的错吗？不，不是！这是你们不会学习吗？不，也不是！老师想把你们曾经多么聪明，多么会学习的一个个情景告诉你们。知道吗？曾经，你们的身体是那么绵软，连竖起头都无法做到，但最后你们竟然自己学会走路！曾经，你们耳畔充斥的奇怪而又陌生的声音，甚至连什么是1，什么是2都不明白，但最后你们能完整而又流利地与人交流！还有很多很多这样的事。老师想对你们说，你们个个是天才，很多很多的事，都是你们自己学会的！

现在老师想问你们，你们在自己学会这些事的时候累吗？苦吗？（不记得）是呀，你们不记得的。但老师知道！在你们自己学会这些事情的过程中，你们跌倒过无数次，你们一个字一个字听了无数遍，你们也哭过，但你们乐此不疲地学着，最后也都学会了，而且学得那样出色！

但是，现在呢？你们的本领越来越多，会识字看书，会算数解题，会说英语了。老师真为你们感到骄傲！同时，心里也有说不出的难过，因为，你们开始“偷懒”了，敞开着口袋等待老师把知识给你们装进去。同学们，美国未来学家阿尔文·托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”你们怎么甘心做文盲呢？那好，让我们再次把与生俱来的会学习的本领展示出来。要学会阅读，学会思考，学会表达！我们要学会学习！

此外，我们还要学会合作，因为合作才能共赢，团结才有力量。课堂上，老师们往往通过小组合作探究的方式让同学们共同提高。课前把你即将要学的知识，自己学习，分成懂了和不懂两部分。懂了可以到学校去教不懂得同学，不懂的，可以通过四人小组合作一起解决。四人小组解决不了的，课上可以请教其他小组或者老师。课堂上，请你们自信地举起你的手，大胆地表达出你的观点，知道吗？自信会让你聪明，自信会让你成功！课后，请你根据自己学习的情况，出题考考同学，也可以考考自己。那样，你会知道，那不是作业，那是你学会的证明，是你聪明的体现！你还要做什么？你不需要再做什么题目了，只要你轻轻地打开课外书，静静地阅读，你会闻到书的香味，你会听到大自然的声音，你会看到奇妙的世界，最后，这个世界在你手中！

学会学习

一、学习的概述

1．学习的定义

学习包括广义学习和狭义学习。广义的学习指在生活过程中通过实践或训练而获得，有经验引起的比较持久的心理或行为变化的过程。具体包括学习、修身、自治。狭义的学习是指凭借简介经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化过程。它是一种特殊的学习形式，是在教师指导下，有目的、有组织、有计划进行，是掌握人类所积累的动作技能、知识经验、政治思想和获得健康人格发展为主要任务。

2．学习的种类

教育心理学对学习进行了系统的研究，但学习现象本身的复杂性使得其分类变得十分困难。总的来说，我国心理学者按照学习的内容与结果把学习分为分为：

（1）知识的学习

（2）技能的学习

（3）行为规范的学习

二、动机激发

（一）什么是学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。它能够说明学生为什么而学以及预期学习的努力程度。适当的学习动机能够使学生产生渴望求知的迫切愿望，激起其探索活动；能使学生在学习中表现出认真的学习态度和学习热情，促进健康心理，最终达到学习目标。学习动机决定了学习方向，决定了学习的稳定性和持久性，并最终影响学习效果。

（二）激发学习动机策略

1、培养学习兴趣

（1）分析自己真正的兴趣所在

①我们要把兴趣和才华分开

②给自己最多的机会去接触最多的选择

（2）发展专业兴趣

除了“选你所爱”，我们还要“爱你所选”。大家首先应尽力试着把本专业学好，并在学习过程中逐渐培养自己对本专业的兴趣。此外，从专业的某一个领域和专业结合往往容易找到兴趣。因此，只要多接触、多尝试，我们也许就会碰到自己真正感兴趣的。 ①喜欢自己专业的同学，可以做以下尝试：

上课认真听课，积极参加讨论活动；

大量阅读本专业书籍，扩宽知识面；

就专业的某一方面提出自己的见解；