人教版二年级数学上册第六单元教案附教学反思

二年级上册数学教案-第六单元第11课时整理和复习(2) 人教版教学内容本课时为《整理和复习(2)》，系二年级上册数学课程的第六单元。

主要内容包括对前五个单元所学数学知识的系统回顾与整合，着重于加法和减法运算的实际应用，以及解决简单数学问题的能力培养。

具体涵盖：- 加法与减法的基本运算规则；- 100以内数的认识与计算；- 认识长度单位，并进行简单的长度测量；- 认识并运用元、角、分的货币单位；- 基本的时间概念，包括小时和分钟。

教学目标通过本课时的教学，学生应能够：1. 理解并掌握100以内数的加减运算规则；2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题；3. 增强对长度单位、货币单位和时间单位的应用能力；4. 提升逻辑思维和问题解决能力；5. 培养合作学习与分享的团队精神。

教学难点本课时的教学难点主要集中在学生对加减运算在实际生活中的应用，以及对长度、货币和时间单位的理解和转换上。

此外，如何引导学生进行有效的知识整理与复习，使他们在巩固知识的同时，能够自主发现知识间的联系，形成系统化的认知结构，也是教学过程中的一个挑战。

教具学具准备- 教学课件；- 纸质卡片或小道具，用于加减运算游戏；- 长度测量工具，如直尺；- 货币教具，包括不同面值的纸币和硬币；- 模拟时钟。

教学过程1. 导入：通过简单的加减游戏，引起学生对先前所学知识的回忆，激发学习兴趣。

2. 知识回顾：使用教学课件，系统地回顾前五个单元的知识点，包括数的认识、加减运算、长度、货币和时间等。

3. 互动讨论：分组讨论，让学生分享在实际生活中遇到的应用实例，引导学生将理论知识与生活实践相结合。

4. 实践操作：分组进行测量长度、货币兑换和时间读数等活动，加深学生对这些知识点的理解和应用。

5. 总结与提升：总结本节课的重点内容，并通过提问或小测验的形式检验学生的学习效果。

板书设计板书设计应清晰展示本课时的重点内容，包括：- 加减运算的规则；- 长度、货币、时间单位的转换与计算；- 知识点在实际生活中的应用示例。

第六单元表内乘法(二)本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。

重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。

教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。

鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。

)第1课时7的乘法口诀教材第72页的内容。

1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。

2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。

3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。

难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

课件、7套七巧板。

师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。

(板书课题：7的乘法口诀。

)1．拼图游戏。

师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。

2．教学第72页例1。

根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。

师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？小组分工，合作探究。

如有的说乘法算式、有的写乘法算式、有的编乘法口诀等。

第六单元表内乘法(二)●教学内容人教课标版教材二年级上册第六单元●教学分析本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。

在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。

总体看，逐步提高抽象程度。

(2)解决问题的编排也是逐步加深的。

7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。

9的乘法口诀之后又编排了一个例题。

在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。

1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源。

2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3．会用乘法解决一些简单的实际问题。

4．通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

5．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。

●教学重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

●教学难点随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

●课时安排8课时第一课时7的乘法口诀●教学内容7的乘法口诀1．使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2．使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

二年级上册数学教学反思（精选9篇）二年级上册数学教学反思（精选9篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的二年级上册数学教学反思（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册数学教学反思篇1新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。

我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容《垂直与平行》。

这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。

由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。

因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。

针对本节课，我主要把握以下几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。

同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。

2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。

这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。

二年级上册数学教学反思（优秀14篇）小学二年级上册数学教学反思篇一20xx年11月27日，我执教了《搭配》一课。

本课是第二课时的内容，通过第一节课的学习，孩子们已经掌握了用一些方法来辅助自己进行组数。

本课一开始，创设了懒羊羊需要帮忙的情境，孩子们帮它解决第一个难题，实际是复习旧知，先由学生自己读题，再由我带领学生找出题目中的关键词，分析题目，接下来提供方法，由学生自己完成。

本课最大的失误在于没有展台出现问题，没有使用，只能由学生叙述，其他学生想，这样对于二年级的孩子来说是非常困难的，所以导致后面学生注意力不是特别的集中。

但是感动于学生把三种方法都讲了出来，而且非常完整，表达能力很强。

接下来是第二个难题，提供给学生两种方法自由选择，由于没有展台，我只能板书，带领学生分析，此时学生注意力已经有些跑偏。

接下来的对比分析，学生明白意思，虽然不能很清楚的表述，但是已经不错。

后面的练习学生比较感兴趣，一个是3个孩子握手，请学生上台表演，有的孩子心存疑问，我就抓住这一点，让他亲身体验，最后终于得出正确的结论。

我觉得教师就应该这样，抓住课堂学生不明白的地方，想最简单的方法使他明白，学习效果才能最快最有效的达成。

之后使用平板电脑，两各不同的问题，由学生独立完成，也是由于一些问题，导致个别孩子电脑连不上，而软件没有办法及时提醒我，所以只能展示个别人的答案，没办法面向全体。

本课的不足之处：一是没有使用展台，很多应该由学生生生互动的内容只能由我代劳了。

二是耽误了很多时间，导致本来安排好的课程内容被删掉了一个。

三是画一画那个内容本来应该给学生时间去每个人都画的，但是还是时间不够，也被删掉了。

第四是关于有无顺序的问题，强调不够。

五是平板的使用和研究需要进一步提高。

二年级上册数学教学反思篇二本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用29的乘法口诀口算表内乘法和用25的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。

人教版二年级上册数学教案第6单元第8课时练习课（2）一、教学目标1. 巩固学生对表内乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 表内乘法口诀的复习和应用。

2. 乘法在实际生活中的应用，如：购物、分配等。

3. 解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘法的计算方法，乘法在实际生活中的应用。

2. 教学难点：灵活运用乘法解决实际问题，提高计算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入：教师引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：教师通过讲解实例，引导学生学习乘法在实际生活中的应用。

3. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。

2. 在课堂教学中，观察学生的学习态度和参与程度，了解学生的学习兴趣。

3. 通过测验等方式，了解学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，注重培养学生的实际应用能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

在人教版二年级上册数学教案中，第6单元第8课时练习课（2）的教学内容、教学过程和教学评价是需要重点关注的细节。

本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。

本单元的内容在编排上有以下几个特点:1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。

7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。

总体看,逐步提高了抽象程度。

2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。

7的乘法口诀之后,设计了3个例题。

先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。

创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。

在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。

本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。

在解决问题时,学会分析数量之间的关系。

其主要知识点:1. 7~9的乘法口诀。

2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。

学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。

在本单元学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。

学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。

人教版二年级数学上册第六单元第2课《8的乘法口诀》教案
课题背景
•本课是人教版二年级数学上册第六单元的第二课，主要内容是学习8的乘法口诀。

通过本课的学习，帮助学生掌握8的乘法口诀，提高他们的计算能力。

教学目标
1.掌握8的乘法口诀。

2.能够熟练计算含8的乘法题目。

教学重点
1.掌握8的乘法口诀。

2.让学生能够快速准确地计算含8的乘法题目。

教学难点
1.让学生记住8的乘法口诀。

2.培养学生计算的速度和准确性。

教学准备
1.复习前面所学的乘法口诀知识。

2.准备多种练习题以巩固学生对8的乘法口诀的掌握程度。

教学过程
1.引导学生回顾前面所学的乘法口诀知识，并强调8的乘法口诀的重
要性。

2.给学生介绍8的乘法口诀：8乘法口诀是一个数字循环的规律，例如
8×1=8、8×2=16、8×3=24，以此类推。

3.让学生通过口诀的方式记住8的乘法表，并在黑板上练习写出来。

4.布置练习题，让学生在课下进行练习，巩固所学的8的乘法口诀。

教学反思
通过本节课的学习，学生应该能够掌握8的乘法口诀，提高他们的计算能力，为以后的数学学习打下良好的基础。

当然，老师在教学中也需要不断总结经验，不断改进教学方法，以提高教学效果。

课后作业
1.背诵8的乘法口诀。

2.完成课后练习题，巩固所学的知识。

以上为本次课程的教学内容，希望能够帮助学生掌握8的乘法口诀，提高他们的计算能力。

人教版二年级上册数学教案-第6单元第5课时用数学教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，理解和掌握表内乘法的应用，能正确、熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容：1. 表内乘法的应用2. 解决实际问题教学重点：1. 表内乘法的应用2. 解决实际问题教学难点：1. 理解表内乘法的应用2. 解决实际问题教学准备：1. 教学课件2. 乘法口诀表3. 实物模型教学过程：一、导入1. 复习表内乘法，引导学生回顾乘法口诀。

2. 出示实物模型，引导学生观察，发现其中的数学问题。

二、探究1. 引导学生通过观察、操作、比较等方法，探究表内乘法的应用。

2. 学生分组讨论，每组选代表分享探究成果。

3. 教师点评，总结表内乘法的应用方法。

三、实践1. 出示实际问题，引导学生运用表内乘法解决问题。

2. 学生分组讨论，每组选代表分享解题过程和答案。

3. 教师点评，总结解题方法。

四、巩固1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师点评，解答学生疑问。

五、小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

六、作业布置1. 完成课后练习题2. 预习下一课时内容教学反思：本节课通过观察、操作、比较等方法，让学生理解和掌握表内乘法的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

同时，要注重培养学生的合作交流、积极探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

重点关注的细节：探究表内乘法的应用详细补充和说明：在探究表内乘法的应用环节，教师应注重引导学生通过观察、操作、比较等方法，深入理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能将其应用于解决实际问题。

以下是具体的实施步骤和建议：一、情境创设教师可以创设与学生生活紧密相关的问题情境，如购物、分物品等，让学生在具体的情境中感受乘法的实际意义。

人教版数学二年级上册教案第六单元第6课时：9的乘法口诀一、教学目标1.让学生能够快速并正确地背诵9的乘法口诀。

2.帮助学生理解乘法运算的概念，培养他们对乘法表的记忆能力。

3.能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。

二、教学重点和难点•重点：9的乘法口诀的背诵和运用。

•难点：学生对9的乘法口诀进行深入理解。

三、教学准备1.乘法口诀表。

2.针对9的乘法口诀设计的练习题。

3.习题解答参考答案。

4.习题讲解板书。

四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上一课时所学的乘法口诀，为引出9的乘法口诀做铺垫。

第二步：学习1.介绍9的乘法口诀：9乘法口诀的特点是个位从1开始递增，十位从9开始递减，个位和等于9。

例如：9 x 1 = 9；9 x 2 = 18；以此类推。

2.让学生尝试背诵和默写9的乘法口诀，并做简单的练习题。

第三步：活动1.设计互动活动，让学生在游戏中巩固9的乘法口诀。

2.组织分组比赛，看哪个组能够最快、最准确地完成乘法口诀填空题。

第四步：练习1.发放练习题，要求学生独立完成。

2.检查学生完成情况，及时纠正错误，让学生互相批改。

第五步：小结1.教师简要复述本课学习的重点内容，强调9的乘法口诀的重要性。

2.鼓励学生多加练习，牢记9的乘法口诀。

五、作业1.完成课堂未完成的练习题。

2.背诵9的乘法口诀。

3.完成课后习题：（题目根据教师布置）六、课堂反思1.总结本节课教学方法的优缺点，以便下节课调整。

2.收集学生对9的乘法口诀掌握情况的反馈意见，作为教学改进的参考。

至此教案结束，祝您的教学顺利！。

人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》教学反思1 7的乘法口诀一课时教学反思1. 情景教学法。

让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。

2. 游戏教学法。

这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。

因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。

这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

3. 以小组合作的形式来组织教学。

这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。

2 8的乘法口诀一课时教学反思1.建立民主和谐的师生关系。

在课堂上,教师应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。

和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。

2.恰当评价。

在学习过程中,学生不断地获得新的知识。

教师要适时鼓励学生,给学生真诚的评价,让学生不断获取自信心。

3 解决问题一课时教学反思1.突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。

例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。

2.学会倾听。

在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。

4 9的乘法口诀一课时教学反思1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的。

学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。

因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。

2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。

教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。

人教版小学二年级上册数学教案教学反思7篇人教版小学二年级上册数学教案教学反思篇1教学目标：1、经历观察、操作和比较的过程，学会辨认对称图形。

2、经历多种感官多种形式的参与，感知对称图形的特点，能找出对称轴。

3、经历剪、拼、画，发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力，体验学习的快乐。

教学重难点：对称图形的特点。

教学准备：练习纸、图形纸、剪刀、课件等教学过程：一、创设情境1、优美的草地上有许多蝴蝶。

2、你觉得这幅画怎么样？蝴蝶怎样的？3、我们今天要从数学的角度来研究它！（课件演示：蝴蝶翅膀合起来，又展开）二、认识对称图形1、老师带了很多图形，看看有哪些图形。

2、拼一拼。

从上面的图形中，你能不能选两个拼成下面的图形呢？a、学生操作，教师指导。

b、让学生展示自己的作品。

c、除了这些图形外，你们还能不能拼成同类型的其它图形？d、学生展示。

3、小朋友拼的对不对，我们先来看这些图形有什么特点？生：一样；对折会重合……4、看看我们同学拼出的图形，有没有不是同一类的？（验证）5、得出名称像这样的图形，让我们给他取个名字。

(对称图形)对称图形有什么特点？6、联系生活找找对称图形。

三、动手操作，制作对称图形师：生活中的对称图形真多。

现在我们就来制作一个对称图形。

我们要制作一棵小松树，有什么好办法？生：画一画（怎么画？）画半棵／直接剪师：那就让我们一起来试一试吧！展示学生作品，你是怎样剪的'？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。

（课件展示对称轴）你能画出这条对称轴吗？四、判断对称图形，画对称轴1、仔细观察，判断这些图案是不是对称图形。

说一说验证的方法。

2、画出对称图形的的对称轴。

3、画正方形和圆的对称轴（机动）五、多种形式，自主联系1、上面的图形对折后会是下面的那一个，用线连一连。

2、上面的图形展开后是下面的那一个，用线连一连。

3、脸谱欣赏。

（出示一半，让学生想象完整的脸谱，再呈现）六、课外延伸，丰富知识。

人教版二年级数学上册第六单元教案
一、教学目标
1.掌握1以内的数的认识。

2.能够熟练掌握1以内的数的大小关系。

3.能够运用比较大小的方式解决简单的问题。

二、教学重点和难点
重点
1.1以内的数的认识与大小比较。

2.运用比较大小的方法解决问题。

难点
1.能够将实际情境转化为数学问题并解决。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一组不同数量的物品图片，让学生观察并说出每组中物件的数量，引入1以内的数的认识。

2. 学习与讨论（15分钟）
•学生学习认识1以内的数，并进行大小比较。

•学生通过比较物品数量的大小关系，学习1以内的数的大小关系。

•学生与同伴合作，讨论并解决简单问题，培养思维能力。

3. 操练（20分钟）
•学生进行书面练习，练习1以内的数的大小比较。

•学生结合日常生活实例，设计问题并解决，提高应用能力。

4. 拓展（10分钟）
•学生尝试利用1以内的数进行加减运算，拓展数的应用范围。

•学生通过角色扮演等方式，培养动手能力。

四、课堂小结
本节课学习了1以内的数的认识和大小比较，学生在课堂上积极参与，表现出较好的学习状态。

五、布置作业
1.完成课堂练习题。

2.设计一个与1以内的数相关的问题并尝试解决。

以上为本课程的教学内容，希望同学们能够通过课后的复习和作业，加深对1以内的数的认识与理解，提高自己的数学能力。

新人教版二年级上册数学全册教案（含教学反思）人教版数学二年级上册教学计划一、班级情况分析：本班学生48名，其中女生23人，男生25人。

二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。

在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。

优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。

因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法以及学习习惯的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

二、教材分析(一)长度单位本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。

重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。

难点是让学生认识线段,了解线段的特征。

关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。

使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。

并初步认识线段、学习量、画线段的方法。

(二)100以内的加法和减法本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。

重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。

加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。

难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。

关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强算理的理解。

(三)角的初步认识本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。

重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。

难点是让学生用三角板判断直角和画直角。

关键是在让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的认识。

《7的乘法口诀》教学反思【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2021年最新人教版二年级上册数学全册教案及教学反思通过前面“比长短”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。

本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。

教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历来学习数学知识。

尤其是教材在引出长度单位时,注意呈现统一长度单位的过程。

通过让学生了解很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位,但因为每个人身体部分的长短不同导致测量同一物体时,结果不相同而产生认知冲突,使学生深刻感受到统一长度单位的必要性。

教材的编排注重了活动形式的多种多样,通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的观念,使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的表象,进而可以正确运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。

此外本单元精心安排了测量线段和按建议画线段的教学,不仅使学生稳固了本单元知识点,掌控了测量的基本技能,而且培育了学生的动手操作能力,同时学生对线段的初步重新认识也为今后研究直线打下了基础。

学生之前已经学会了对实际物体的长短进行比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。

本单元的学习意在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米测量物体的长度。

1.通过多种活动,协助学生构成厘米和米的恰当表象。

认识长度单位,不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率,更重要的是要了解每个长度单位的实际长度,并能够在实际中应用。

2.把握住不好线段的教学要求。

用刻度尺量物体的长度,实际上就是量线段的长短,所以教材首先让学生初步认识线段。

线段对学生来讲比较抽象和难以理解,要注重学生的体验,让学生在体验中感悟知识。

先通过用图形表示来初步认识线段,再通过画线段活动让学生直观认识线段的特征.1.特别注意使学生经历长度单位构成的过程。

人教版二年级数学上册各单元教学反思一长度单位教学反思长度单位是二年级数学上册的一个概念性的认知内容;注重联系学生的生活实际,通过探索性操作,在这次长度单位教学活动课中给我以深深的启迪;长度单位我基本上用了三个课时,运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区别与联系,以及一些生活中常见物体的实际长度教师的精心准备、学生的全员参与,确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用;我在第一课时的时候,必须得完成一个教学难点,就是“总长度与标准量的关系”,这个似乎和高年级的“商不变性质”有点相像;呵呵让学生在操作、实践中全程参与学习过程,利用操作、比较等手段获得感性认识,切实理解知识间的内在联系;学生亲身体验和感知易于获得感性经验,从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展;学生正是通过摆弄客体而获得客体的知识的,凡是用自己的眼睛和手验证的东西,比老师讲解给他们的印象深刻得多;而观察、操作、讨论┉┉是数学活动中最常用的方法;因此,在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会,提供丰富的感性材料,使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察,能够提出问题,并从实践操作中自己寻找到答案;“厘米”这一单位在日常生活中比较常用,而且较容易让学生认识;所以,我将“厘米”作为教学的基点和重点,首先来认识;为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力,在教学“厘米”这一概念时,我安排了以下几个环节：1、猜一猜;让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜：1厘米有多长再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的让学生有一个初步的认识,同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的;在这一环节中,教师也能够了解学生的知识储备情况;2、看一看;通过观察直尺,直观感知“1厘米”的长度;让学生从直尺上找出“1厘米”,并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米;然后让学生找一找,还有哪两个数字之间的长度也是1厘米从而使学生充分认识直尺,认识1厘米的长度;3、估一估,量一量;给学生提供学具,让学生利用已有的长度单位表象进行估测,再利用学到的测量方法进行实际测量,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;4、找一找;从生活中找出长度大约是1厘米的物体,把数学和生活紧密地联系起来;二100以内的加法和减法二教学反思本单元的100以内的加法和减法二是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的;主要教学两位数加、减两位数的笔算,其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容;重点是进位加和退位减;下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧在教学两位数加两位数进位加法时,虽然注意了知识间的相互迁移,重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容,消除了学生对新知识的陌生感,希望使学生易于接受、理解;而且也针对学生的年龄特点,用摆小棒的方法,力求培养学生的动手能力,又使学生更直观地了解抽象算理;但错误的情况依然存在;存在错误情况有：1横式上的得数漏写;2笔算中进位“1”没有写,做时没能在十位上加“进1”;又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点,对于退位减法,在课堂中我也鼓励学生动手实践操作,自己发现退位算理;其实,在课堂中学生的算法多样化,如有学生从问“十位算起”可以吗通过比较优化,最后选用最基本的算法从个位算起;其二,也把方法通过一定的练习加以巩固;但学生的错误还是有;如：1倒减;2无退位;3全部做成退位;面对这样的错误时,我想重要的是将这一错误资源整顿;通过学生板演,我和学生一起抓典型的错例,和学生一起分析错误的所在,是粗心的错误,还是方法的错误,或还是其他的错误;让学生也在作业中反思自己的错误,以便在今后的作业做更能避免这样的错误;因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习,他更要学生养成细心做题的习惯;所以,纠正错误,在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的;还有,上本单元我们三位老师感受最大的是学生作业的正确定率不高;一次作业下来,做全对的学生不多,究其原因,学生计算的正确率不高;还有做口算的速度不快;我想这也是正常的吧,因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算,马上让学生口算,速度和正确率可想而知是没有的;结合本学期要进行口算能力的测试,还是要加强口算的练习,但是如何加强,还是值得我们探讨吧三角的初步认识教学反思对于“角的初步认识”这一部分的知识,新课标中只要求学生初步认识角,直观建立角的表象即可,所以在设计时,我没有过多的加深知识难度,而是通过丰富多彩的数学活动,帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正的理解和掌握有关角的初步知识;1、在学生原有的知识和生活经验的基础上建立角的表象;学生在生活中接触过很多的角,但对于数学意义上的角,还很模糊、抽象,因此,在教学中,为了帮助学生更好的理解角,我设计了以下环节：⑴找一找,先从主题图中找出角、找出教室及周围的角；⑵折一折,让学生参与体验创造角；⑶摸一摸,感性体验角的特征；⑷说一说,将角的知识还原于生活,应用于生活；⑸做一做,进一步把角形象化,把感性认识升华为理性；⑹画一画,对角的认识的提升,能力的培养;在找——折——摸——说——做——画几个步骤中,学生调动了生活经验,充分的运用感知觉,饶有趣味的自我建构了角的概念;2、创造有效的数学学习方式;我从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会,让每一位学生主动从事数学活动,积极探索自己未知领域的知识,自己去发现、去创新;如：在让学生自己制作角的过程中,有些学生用两条硬纸条做出三种不同情况的角,一种是常见的只有一个角,另一种是十字形的角,还有的是T字形的角;这里学生做的时候有的并不知道自己做出了几个角,只认为其中的一角是自己所做的,有的则是自己知道发现并创造出来;我在这时因势利导,先让学生说出他说的角是指哪个,问就这一个角吗,还有吗,能比画出来给大家看看吗并及时给予表扬,这样既能鼓励其积极性,又能巩固对角的认识,一举两得;通过这些数学活动的设计,帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,让学生真正学会学习四人教版表内乘法一教学反思乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础;教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作,首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣,为认识乘法作准备;接着让学生用小棒摆各种各样的图案,由同数连加算式引出乘法;从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数,从而引入乘法,这是本节教学的一条主线;二是乘法算式的写法和读法,这是理解乘法的意义和实际计算的基础;通过以上对教材的理解和分析,我确定以开放式的课堂教学本课;本课的教学难点是识别相同加数,理解乘号前后两个数所表示的不同意义;而我在教学中只轻轻地点了一下,致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式,影响了教学效果;这节课使我认识到：信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲;五观察物体>>的教学反思观察物体——看一看一的教学,我让学生经历观察的过程,体验到：从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念;同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识、创新意识;本节课有如几个特点：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且有助于学生更好地理解和运用知识,本节课在这一点上体现得比较突出;比如,观察纸箱的活动中,不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说,而是设计了活动,让学生亲身体验;他们不仅获取了知识,更为重要的是获得了学习的快乐;2、给学生提供了直观的、形象的学习材料,注重了学生动手操作,让学生自己体验观察的方法;比如,猜猜看美丽的学校：判断是从正面、侧面,还是从上面拍摄的;让每个学生结合学校的实景观察图片,体验从不同的位置观察同一物体时,形状是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏,让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解;同时鼓励学生离开自己的座位,自由地观察纸箱,把所看到的和周围的同学说一说,站在什么位置看到了纸箱的哪几个面,最多能看到物体的三个面;这几个操作活动,充分体现了教师的民主作风,为学生提供了更大的探索、交流、合作空间;不过,本节课也有一些值得我思考的地方：1、学生对于面的概念不是十分清楚,在最初观察时,有的孩子竟然说自己能看见四个面,甚至更多;细思原因,原来学生把看到的一条边当成了一个面,我想如果在课前复习时,让学生动手摸一摸长方体的面,我想学生就不会出现以上问题了;2、在课堂上曾出现这么一段小插曲：让学生自学长方体各个面的名称后,汇报时,有的学生理解错误,他站在长方体的正面正面红色,说正面是红色的,当他站在这个长方体的侧面侧面黄色时,还说正面是红色的;这时,一个孩子很敏锐的发现他说的是错的,及时走上前纠正了刚才那位同学的错误,而且表述的非常清楚;这个孩子多会学习呀,可惜的是我的评价没有跟上去,没有为他的勇于质疑行为,给予充分的肯定,无疑是我这堂课的遗憾;都说现在的孩子倾听不好,如果我及时抓住了这一契机,对其他学生无疑是个最好的榜样,可惜我错过,我也深深的感受到,教师对学生的关注是多么的重要;六表内乘法二教学反思学生在学习7--9的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,对口诀的结构及意义都有所了解,但7--9的乘法口诀句数较多,记忆不太容易;因此根据二年级学生的学习心理、认知规律,我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位;让学生自主参与编制乘法口诀的活动,让学生经历探索数学知识的过程,学习用数学方式解决生活中的实际问题,树立学习数学的自信心;培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体验到成功的快乐;1、创设情境,充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件,调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣;让学生主动参与到口决的编制学习过程中;2、小组合作,主动探究,编制口诀学生已经学过了1到6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律;所以我放手让学生通过小组合作学习,自己编口诀;然后指名反馈;在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识;再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律;3、关注小组合作学习的作用;这单元教学,我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习,让学生经历合作的愉快,因此学生的积极性很高,合作意识也增强了;当然也存在着不足,我认为我的评价语言过于苍白,针对性不强,今后的教学中我要注意评价语言的运用,让每一节课都能给学生带来收获;4、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累;所以我设计了多种形式的练习;如送绕口令“数枣”、利用规律记忆,使学生的学习兴趣很浓;看一看,摆一摆教学反思这是一节实践活动课,主要是通过动手操作,巩固对前面知识的理解和掌握,以及应用;本课是由“从不同位置观察物体”和“用小棒拼摆图形”两部分内容组成,在第一节小组教研的基础上,形成的二次教案;再次教学时收到了良好的效果;1.内容生动有趣,激发学趣,提高教学效率教学中通过从不同位置观察实物玩具,将“看”和“摆”两个不同的数学活动内容结合起来,通过看一看、摆一摆、拼一拼、说一说等活动,全面的调动学生的学习兴趣以及培养学生数学意识和思想,丰富他们的感性认识,从而掌握几何图形的特征;2.培养学生探究意识和能力教学中我精心设计了一系列的能激起学生积极思考的问题,然后放手让学生主动操作、自主探究,使学生去尝试和探索,并尽量让他们有充分的思考和展示的过程,比较好的体现了学生的主体地位;3、注重情感教育课件都是和生活联系紧密的,让学生感受到生活中处处有数学,以增强学习和应用数学的兴趣和信心;通过从不同位置观察物体,形象的感知“只有多站在别人角度看待问题才能和大家友好相处”的生活道理;统计教学反思在一年级下册教材中,学生已经学习了一些简单的统计图表知识,初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据,初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题,二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大,条形统计图的每个格字代表2个单位;在本节课教学中,我原意是想根据学生的年龄特征,从学生喜欢的可爱的小动物出发,充分调动学生的积极性,让学生感受信息来自生活,并让学生亲身经历统计的全过程;本节课自我感觉最好的就是真正让学生经历数据的收集和整理;但更多的是遗憾,具体地说有以下这些不足之处：１、心理学研究表明,当学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近,学生自觉接纳的知识的程序就越高,课中我以最喜欢的动物导入新课,但思考得十分不足,课件做得吸引力不够,所以从一开始学生的积极性就没调动起来;使得很多平时发言积极的学生在之后的课中都保持沉默;２、从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验;前面数据的收集、整理都已到位,但数据的描述还不够,低年级是十分重视口语表达、观察能力的培养;在设计时特别强调描述和分析,分析有学生自己分析以及教师对作品的分析,但在实际教学中却并未实施到位;主要原因是对教案不熟、心理素质以及应变能力有待提高;总之就是不够勤劳;3．学生的潜能是巨大的,他们思考问题的方法有时会大大出乎我们意料之外;因此,在教学中,要尽可能为学生创设宽松的探索环境;如在教学中,学生会问那么三格该怎么表示呢,这一问题我首先已作好思考,也就是要涂半格,会出现两种情况：竖着涂半格；横着涂半格;但思考的还不够充分,就是到底哪种是合理的;自认为两种都可以;后来课后通过其他老师的帮助才认识到应是横着涂半格才是合理的; 4．一节课时间是非常有限的,在课中老师应把握每一分每一秒,又要使学生的学习有效;原因有二：语言不够精练；可能还不够细心;使得时间的有效性没把握住,课还没完就匆匆结束了课;以后的措施：钻研教材,认真备课；多阅读有关教学的书,提高教学能力；多练练语言方面的技能,时时注意;数学广角教学反思数学广角是义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级上册的教学内容;这是新编实验教材新增的内容,其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以上及其方法,通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题,找出最简单的排列数和组合数,初步培养学生有顺序的、全面思考问题的意识;一、创造利于学生自主探索的问题情境;首先,由“参加森林运动会”这个情境引入,唤醒学生已有的知识,再引导学生用三个数字探索排列组合的规律;其次为了巩固这节课的重点,又创设了两个问题：站跑道和握手祝贺;二、提供学生实践操作的机会;现代教育理论主张“让学生动手去做科学,而不是用耳朵听科学”;因此教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会;本节课以森林运动会贯穿全过程,为学生创设了4个实践操作的机会：找号码布、握手祝贺、选道路、购买汽水;三、关注学生的生活经验和知识背景;数学源于生活又用于生活,数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会;本堂课做到了面向全体,学生的主体地位比较突出,学生参与的面比较广,这种童话式的数学情境,很好地调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣;学生通过动手摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能不会落也不会多;另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：1原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处,但是学生直接出示了两种好方法,学生了解方法的好处,但没能让学生从比较中得出结论,加深印象;这种预设与生成的不同,在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源;2数学实践活动课的知识目标不要求所有学生都能掌握,虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排,但部分学生在没有提示之前,不知道要按怎样的规律来排,如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排,促进课堂的效率,是我感到困惑的地方。