小学教师教学评价方案

教师教学质量评价方案4篇【篇六】为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。

一、考核原则1、科学性原则。

教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。

2、客观、公开、公正的原则。

教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。

3、定性与定量相结合原则。

考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。

4、形成性考核与终结性考核相结合原则。

考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。

二、考核对象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。

2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。

三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范；2、治学态度、自律意识和敬业精神；3、教学业务技能和教学组织能力；4、教学目标的实现程度和教学效果。

四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。

2、采取学生(教师所授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教师测评)、考核小组(由系部组织)测评及综合测评四个方面相结合的方式。

测评总分为100分，其中学生评分占40%，同行测评分占10%，考核小组评分占40%，综合评分占10%。

3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。

四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。

五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。

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方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教师教育教学质量评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师教育教学质量评价方案篇1一、指导思想课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。

在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第一”的指导思想。

这为《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。

目前，中小学校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致这学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。

因此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，完善学生自评、互评及教师评价方法。

二、评价原则为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。

1、客观性原则是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。

体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目标和标准，还要有合理的方式和方法。

要做到不带有随意性、不带偶然性、不带主观性。

2、整体性原则是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，以偏盖全。

首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。

五都小学教师教育教学业绩综合评价方案（修订案）（五都小学十届2次教代会通过）为了促进教师专业化发展，科学规范地评价教师的教育教学业绩，提高广大教师教书育人的积极性和创造性，同时，为今后教师在聘任、调动、晋职、晋升和奖励等方面提供一定的依据，根据教育局的广教字[2010]07号文件通知精神，在《五都小学教师教育教学业绩综合评价方案》（2012版）的基础上作了适当修改，形成本《修订案》2013版。

具体内容如下：一、指导思想贯彻“以人为本”的科学发展观，积极引导教师自主发展，推动学校办学特色的形成。

通过引导教师对自己的工作做出客观评价和有深度的反思，发挥评价的导向、激励和改进功能，帮助教师真正得到发展。

二、评价对象：全镇小学所有在编在岗的公办教职工三、评价机构组长：吕绪组员：杨后汉余雪贵郑师富夏子忠徐建江陈勇吴连峰吴丽莉肖仪杰郑异华王德献金润萍杨先发叶少丽各完小校长监督成员：虞国发周华山四、内容框架和组织实施1、评价采用自评与校评相结合，采用多主体评价方式，对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行综合评价，进行合理量化积分，按积分高低，划为三档，各档次人员比例分配如下：一档：30%；二档：60%；三档：10%。

2、对教师教育教学业绩的综合评价每学年进行一次。

评价工作，每学年七月十日前完成。

评价结果在中心小学校内和学校网站公示三天，并发放到各完小。

公示无异议后，于十五日前上报县教育局人事股备案。

七月十五日后，如发现错误一律不再作更改。

3、各部门、各完小要做好日常检查的资料保管工作，做到评价有据可依。

每学期大检查和总结一次。

杜绝业绩分档的随意性或以考试成绩为唯一依据，在评价时要认真、公正、公开操作，确保评价结果的准确性。

4、各级各类评比获奖，须经校长签字批准后方才生效。

5、教师业绩分档不允许教师间互相调让。

6、基层工会组织要切实履行职责，维护教师合法利益，做好教师综合业绩评价的监督工作。

1、内部退养人员、经组织批准的停薪留职人员、借调外系统人员、脱产上学等在编不在岗人员不参与业绩考核，不计算人员基数，不划分具体档次。

小学教师教学评价制度小学教师教学评价制度在现在社会，制度使用的情况越来越多，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。

我们该怎么拟定制度呢？下面是作者为大家整理的小学教师教学评价制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教师教学评价制度1备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。

高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。

根据《鹿城区小学教师备课基本要求》。

结合本校的教师和学科教学的实际情况，特制订我校教师备课要求。

一、备课的基本内容1．制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。

（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。

学期教学计划要求在每学期开学后一周内上交。

教学计划要在教师独立思考和教研组集体备课的.基础上形成。

2．制订单元教学计划各学科教师要树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。

单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。

3．制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。

具体内容做到：（1）独立钻研教材。

要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定课时教学目标和教学重难点。

（2）设计教学过程。

科学利用教材，有效利用资源，适度开发课程资源，合理创设问题情境，教师、学生活动环节明确，保证教与学的有效性。

（3）课堂练习设计与板书。

保证一定量的课内练习，练习要针对性，体现趣味性、层次性、思考性，适度开发练习题。

板书设计要体现科学性、整体性和条理性。

（4）课外作业设计。

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优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学教育教学评价方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学教育教学评价方案篇1一、考核对象在职在岗的全体教师。

二、考核内容及方法考核从道德规范、教学常规、研究与提高、教育教学效果、特色工作等方面进行考核，总分800分（不包括加分）。

（一）道德规范（100分）1．政治表现（5分）认真学习党的路线、方针、政策，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。

2．师德素养（10分）遵守教师职业道德，为人师表，举止文明端庄；团结同志，顾全大局，服从领导，关心集体，维护学校荣誉；公正、公平、严谨客观地行使监督评议职责，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。

3．遵纪守法（5分）遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，以良好的思想政治素质影响和引领学生，不准单纯以学习成绩评价学生，不耻视、不排除差生。

4．出勤（80分）遵守学校作息时间，遵守学校工作纪律。

旷课1节扣10分，无请假或临时请假（特殊情况除外）事假半天、会议扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期间不扣分），迟到、早退（包括会议、活动、上课）1次扣1分。

（二）教学常规（300分）1．计划、总结（10分）教学教研计划应符合学情、教情，符合课改新理念；教学总结应对典型课例、教学方法、教学能力、学法指导等教学行为进行深刻的反思。

2．备课（100分）按校教学管理备课要求执行课前必须写好教案，教案目标明确，重点难点突出，教学过程完整，各课课时达到规定要求。

目标明确，重点难点突出，教学过程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分别计100分、90分、80分和60—30分x课时超2—5课时、刚好、缺5课时以内、缺5课时以外的分别计100分、90分、80分和60—30分按备课的常规要求进行计分，平时检查和期末检查相结合，以上两项以百分比相乘结果进行分档计分。

标准小学教师考核方案模板范文5篇（实用）标准小学教师考核方案模板范文篇1一、指导思想为了正确评价教师的师德表现和工作实绩，激励先进、调动教师的积极性、促进教师提高师德业务素质，认真履行职责，提高学校教学、科研和学科建设水平，特制定此考核评价方案。

二、考核评价对象各院系部任课教师。

三、考核评价内容主要包括师德表现、教学工作、科研工作、出勤等方面，重点考核教学工作。

四、考核评价原则1.坚持全面、公正、公平、公开的原则。

2.实行专家、教师、学生评价相结合的原则。

3.坚持遵循特点、分类评价的原则。

4.坚持实事求是，注重实绩的原则。

五、考核评价等级考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等级。

优秀占10%左右，当年受处分或者有严重教学事故的教师视情节轻重，可定为基本称职或不称职。

教师考核评价标准及计分表注：教师“师德表现”的评价由学生评价、专家评价、教师评价、三部分构成，分别给予权重系数为0.4、0.4、0.2。

标准小学教师考核方案模板范文篇2一、指导思想：为了充分调动广大教师的工作积极性，提高办学效益，按照多劳多得、优劳优酬、奖勤罚懒、奖优罚劣的分配原则，根据市(连教政[20__]80号)、县(灌教[20__]9号)文件，结合我镇小学实际，在上年度绩效试行分配方案的基础上进行完善，制定本细则。

二、考核对象：本镇小学在编在岗教师三、考核原则(一)尊重规律，执行政策(二)注重量绩，优绩优酬(三)激励先进，优化管理(四)客观公正，便于操作四、实施方法：教师考勤、教学常规扣款所得均摊给本校教师;教学业务奖、教学质量奖、活动竞赛教研奖和班主任费等累计总额从全镇教师的绩效奖励部分中均摊提取，奖给取得成绩、作出贡献的教师。

获奖的相关证件时间从20__年9月1日开执行。

在核算奖金时以学校为单位提供证书的原件与复印件，无证书类的要提供分管领导签字的证明材料。

五、考核内容分为六部分：教师出勤、教学常规业务、教学效果、活动竞赛、班级管理、突出贡献。

中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。

为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。

第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。

促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。

第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。

第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。

为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。

第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。

第六条每学期评价一次。

第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。

具体工作由教务处教学质量科负责组织。

第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。

评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。

第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。

小学教学质量考核评估方案小学教学质量考核评估方案（精选10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

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小学教学质量考核评估方案篇1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔2014〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。

一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。

在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。

2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。

对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。

3、坚持评估与指导相结合的原则。

在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。

二、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。

教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。

其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。

考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重2．各子项目计算方法：（1）平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。

平均分＝单科成绩总分÷参考人数（2）优生率优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。

小学教师教学质量评价方案一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的基石，其教学质量的提高已经成为社会各界关注的焦点。

小学教师作为教育教学工作的主要实施者，其教学质量的高低直接影响到学生的成长和发展。

因此，建立一套科学、合理的小学教师教学质量评价体系，对于提高小学教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、评价目的1. 促进教师专业发展：通过教学质量评价，引导教师关注自身专业素养的提升，促进教师专业成长。

2. 提高教育教学质量：通过教学质量评价，激励教师改进教学方法，提高教育教学质量。

3. 完善教学管理：通过教学质量评价，了解教师教学状况，为学校教学管理提供依据。

4. 促进学生全面发展：通过提高教师教学质量，为学生提供优质的教育资源，促进学生全面发展。

三、评价原则1. 客观公正：评价过程应遵循客观公正的原则，确保评价结果的真实性和可靠性。

2. 发展性：评价应关注教师的专业成长和发展，以促进教师教学能力的提升。

3. 多元化：评价应从多角度、多维度对教师教学质量进行综合评价，确保评价的全面性。

4. 激励性：评价应发挥激励作用，鼓励教师积极参与教育教学改革，提高教学质量。

四、评价内容1. 教学目标：教师对教学目标的设定是否明确，是否符合学生实际需求。

2. 教学内容：教师对教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生学习需求。

3. 教学方法：教师在教学过程中是否采用有效的教学方法，激发学生学习兴趣。

4. 教学组织：教师在教学过程中是否能够合理组织课堂，保证教学秩序。

5. 教学评价：教师对学生的评价是否客观公正，是否能够激发学生学习积极性。

6. 教师专业素养：教师的专业知识水平、教育教学能力、教育教学研究能力等。

五、评价方法1. 学生评价：通过学生问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度。

2. 同行评价：组织教师相互听课、评课，了解教师在教学过程中的优点和不足。

3. 教学管理评价：学校教学管理部门对教师教学工作进行定期检查，了解教师教学情况。

教师教学质量评价方案一、引言教学质量是教育工作的生命线，是提高教育质量的核心要素。

教师作为教育工作的主体，其教学质量直接关系到学生的成长和教育的成效。

为了全面提高教育质量，加强教师队伍建设，提高教师的教学水平，有必要建立科学、合理、有效的教师教学质量评价体系。

二、评价目标教师教学质量评价的目标是全面、客观、公正地评价教师的教学质量，激励教师不断提高教学水平和专业素养，促进学生的全面发展。

具体目标包括：1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业发展。

2. 激发教师的教学热情，增强教师的责任感和使命感。

3. 促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

4. 提高教育质量，提升学校的整体水平。

三、评价原则教师教学质量评价应遵循以下原则：1. 客观公正原则：评价应客观、公正、公平，确保评价结果的真实性和有效性。

2. 发展性原则：评价应关注教师的专业成长和发展，引导教师不断提高自身素质。

3. 全面性原则：评价应涵盖教师的教学能力、教学效果、教学态度、教学创新等多个方面。

4. 激励性原则：评价应注重激励作用，鼓励教师积极进取，提高教学水平。

四、评价内容与指标教师教学质量评价的内容应包括以下几个方面：1. 教学能力：包括教师的教学设计、教学方法、教学组织、教学表达等方面的能力。

2. 教学效果：包括学生的学习效果、学生的满意度、学生的成绩等方面的评价。

3. 教学态度：包括教师的职业道德、工作态度、师生关系等方面的评价。

4. 教学创新：包括教师的教学改革、教学研究、教学成果等方面的评价。

五、评价方法与程序1. 自我评价：教师根据评价指标体系，对自己的教学工作进行自我评价。

2. 同行评价：教师之间的相互评价，可以采用互评、座谈会等形式。

3. 学生评价：学生对教师的教学工作进行评价，可以采用问卷调查、座谈会等形式。

4. 领导评价：学校领导对教师的教学工作进行评价，可以采用听课、座谈会等形式。

5. 综合评价：根据自我评价、同行评价、学生评价、领导评价的结果，进行综合评价。

小学课堂教学质量评价方案•相关推荐小学课堂教学质量评价方案（精选12篇）为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学课堂教学质量评价方案，希望对大家有所帮助。

小学课堂教学质量评价方案篇1一、总体要求1每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。

逐步实行教考分离（流水阅卷）。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识,不断提高办学水平和人才培养质量。

要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。

而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

小学教师课堂教学评价指南
介绍
小学教师的课堂教学评价是确保学生获得高质量教育的重要环节。

本指南旨在帮助小学教师了解如何进行有效的课堂教学评价，以提高他们的教学质量和学生的研究成果。

评价准则
小学教师的课堂教学评价应基于以下准则：
1. 教学目标
评价老师是否设置了明确的教学目标，并能够通过教学活动有效地帮助学生实现这些目标。

2. 教学方法
评价老师在教学过程中采用的方法是否多样化、富有创造性，并且能够激发学生的研究兴趣和主动性。

3. 教学资源
评价老师是否合理地利用了教学资源，包括教科书、教具和多媒体设备等，以提高教学效果。

4. 学生参与度
评价学生在课堂中的参与度和互动性，包括回答问题、提出观点和与同学的合作等。

5. 教学反馈
评价老师是否能够及时给予学生针对性的反馈，并能够根据学生的研究情况进行适当的调整和改进。

评价方法
小学教师可以采用以下方法进行课堂教学评价：
1. 观察法
通过观察学生在课堂中的表现，并记录下来，以便后续评价和分析。

2. 测验法
设计一些简单的测验，考察学生对所学内容的掌握情况。

3. 作业评价
评价学生完成的作业，包括作业的完成情况、准确性和创意性等。

4. 学生自评
引导学生对自己的研究情况进行评价，帮助他们更好地的优势和不足。

结论
通过有效的课堂教学评价，小学教师可以不断改进自己的教学方法，提高学生的研究成果。

希望本指南能为小学教师提供有益的指导。

小学教师教学述评方案一、教学述评背景随着我国教育改革的不断深入，教学评价体系也在不断发展和完善。

教学述评作为教学评价的重要组成部分，对提高教师教育教学水平、促进学生全面发展具有重要意义。

为进一步完善我校教学述评体系，提高教学质量，特制定本方案。

二、教学述评目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 全面了解学生学习状况，提高学生综合素质。

3. 加强教学过程管理，提高教学质量。

4. 促进家校沟通，形成教育合力。

三、教学述评内容1. 教师教育教学水平（1）教学设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等。

（2）教学实施：包括课堂教学、作业批改、辅导学生等。

（3）教学效果：包括学生成绩、学生反馈、教师自我评价等。

2. 学生学习状况（1）学习态度：包括出勤、课堂表现、作业完成情况等。

（2）学习能力：包括知识掌握程度、思维能力、实践能力等。

（3）学习成果：包括考试成绩、竞赛成绩、作品展示等。

3. 教学过程管理（1）教学计划执行情况：包括教学进度、教学内容、教学方法等。

（2）教学资源利用：包括教材、教具、教学设备等。

（3）教学氛围：包括课堂纪律、师生关系、课堂互动等。

4. 家校沟通与合作（1）家长参与：包括家长会议、家访、家长志愿者等。

（2）家校互动：包括信息共享、问题解决、教育理念交流等。

（3）教育合力：包括共同关注学生成长、共同解决学生问题等。

四、教学述评方法1. 教师自评：教师根据教学述评内容，结合自身教育教学实践，进行自我评价。

2. 学生评价：学生根据教师教育教学情况，对教师进行评价。

3. 家长评价：家长根据教师教育教学情况，对教师进行评价。

4. 同行评价：同行教师根据教师教育教学情况，对教师进行评价。

5. 领导评价：学校领导根据教师教育教学情况，对教师进行评价。

五、教学述评时间1. 学期初：制定教学计划，明确教学目标。

2. 学期中：进行阶段性教学述评，了解教学进度和效果。

3. 学期末：进行全面教学述评，总结教学成果。

教师教学质量评价方案3篇教师教学质量评价方案3篇【篇三】教师教学质量考评是学校实现人才培养和教育目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。

为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立教学神圣的理念，客观评价教师的教学效果与质量，充分调动教师的教学积极性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本办法。

第一章总则第一条考评的目的在于及时了解教师实际教学能力和教学水平，加强教学管理，促进教师自我发展、自我约束意识的形成；表彰在教学岗位上忠于职守和成绩突出的教师，营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围；激励教学院部（以下简称院部）特别是教师个人积极进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。

第二条考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效果一票否决；院部为主原则，实行分层考核，集中评优；客观公正、公平公开原则，实行群众评议，民主考评；定性评价与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与重视过程相统一，以评促教，以评促改。

第三条本考评办法中的教学指遵照学校教学计划、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有关实践教学质量的考评办法依照相关文件执行。

第四条教学质量考评对象为承担我校全日制本专科教学任务的全体专任教师；临时承担我校教学任务的非专任教师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制定办法施行并上报学校。

第五条教学质量考评重在平时，其日常考评细则由各院部自行制定并施行。

集中考评以自然年为单位，每年考评一次。

第六条教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。

第二章考评机构第七条学校成立许昌学院教学质量考评工作领导小组（以下简称领导小组），负责全校教学质量考评的领导、组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。

第八条领导小组办公室设在教务处，负责制定教学质量考评的评选办法、日程安排，组织、协调、指导各院部工作小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对考评工作的复议申请等。

教师教学评价方案为了进一步落实《中小学教学常规》，提高教育教学质量，根据我校实际，特制定《教师教学评价方案》。

一、评价因子有：教学计划、备课（教案）、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试、教研活动等各项评价。

（一）、教学计划（8分），要求做到：1、体现本学科大纲要求，2、教学目标及任务明确；3、教学进度安排恰当；4、实施教学法目标的措施具休得力。

（二）、备课（22分）要求教案中有：1、明确、具体、恰当的教学目标；2、重点、难点；3、教学步；4、预习提纲；5、学法指导；6、实验操作（含教具、媒体使用）；7、课堂练习；8、作业布置；9、板书设计；10、教学小结；11、教案要明确分出课时节。

（三）、上课（30分），做到七不准：1、不准无教案上课；2、不准迟到、早退、拖堂、缺课或提前上、下课：3、不准上课时做私事、带孩子或接待客人；4、不准体罚或变相体罚学生；5、不准穿背心、拖鞋上课；6、不准在课堂上吸烟；7、不准在课堂上与教学无关的内容。

二、课堂教学评价的因子（详见课堂教学评价表）。

1、教学目标；2、教学过程；3、教学效果；4、教师素质。

四、作业布置与批改（12分）做到“三要一不准”：1、作业布置要适量；2、改作业要细致；3、发放作业要及时；4、不准搞惩罚性作业。

辅导（10分）做到“三确定一不准”；1、确定辅导内容；2、确定辅导对象；3、确定辅导时间；4不准许利用自习课、课余时间及节假日讲授新课、集体补课。

试考查（8分）1、平时考查（单元测试）；2、技能考查（口试、实验操作）；3、考试范围不超本；4、考试难度不过偏、过难；5、成绩统计；6、质量分析；7、改进措施。

教研活动（10）1、参加教研活动每周一次，村小的教师每月一次。

2、有教研教改计划。

3、每期听课10节。

4、业务自学，有自学笔记。

实施办法：1、将此教学评价方案印发到每一位任课教手中，要求在教学中全面实施，并有记载。

2、每学期期中、期末由教导处与教研组组织考评，期末由学校组织统一检查。

小学教师教学质量考核评价办法为贯彻落实教体局提出的提升教育教学质量的工作目标，进一步提高我校的教育教学质量，真正调动教师的工作积极性，树立“质量就是生命”的教育理念，在校内形成“效率优先、兼顾公平”的工作机制，引领学校“教学质量文化”的发展，特制定如下考核评价办法：一、考核评价原则1. 导向、激励性原则2. 客观、真实、公平、公正性原则3. 教学质量考核与教师学期考核、绩效工资考核相结合的原则二、考核评价对象及评价内容评价对象：学校所有任课教师评价内容：学校对教师的评价为100分，从以下六方面内容进行综合评价。

政治思想表现及师德修养(10分)、工作能力(30分) 、工作实绩(30分)、考勤(10分) 、廉洁自律(10分)、民主测评(10分)。

三、考核评价方法（一）政治思想表现及师德修养1．热爱教育事业，坚持教书育人、管理育人、服务育人；关心集体、团结协作，开展批评与自我批评；作风正派、治学严谨；遵守教师职业道德要求，与家长、学生关系和谐；有问题逐级汇报，不越级上访。

发生越级上访的、诬陷诽谤他人的扣除1-5分。

2．师德表现按较好、一般、较差三个级别分别记10分、8分、6分以下；出现严重违反教师职业道德行为，在社会上造成恶劣影响的，本项记0分。

3. 积极参加政治学习、每周例会，迟到、早退扣0.5分；无故不参加集会和各种会议的每次扣1分。

政治学习无记录、考试考核不合格的，扣1—2分。

4. 爱校如家，团结协作，共同维护学校荣誉，如做诋毁学校声誉和形象的事，每次扣2-5分。

5．不服从学校工作调配、不服从分管领导管理的扣除1-5分。

（二）工作能力1. 备课⑴认真制订教学计划，有三维目标、重难点、学生情况分析、提高质量的措施，备写教案详细、具体，教学过程设计新颖、完整、可操作性强，有板书设计、课后反思，超周备课。

⑵平时抽查教案，无教案进课堂者每次扣2分，没有按要求备足课时的，每节扣0.2分，语文、数学、英语等学科如果是集体备课或修改教案的，要写好“个人增减”，教后及时写好教学反思，缺一课时的教学反思扣0.2分；其它教案按教体局及本校常规要求认真备写，任教多门学科的老师，重点备好3门课，否则酌情扣分。

小学教师教学质量评价方案范文一、引言教学质量是学校教育的生命线，教师作为教育教学活动的实施者，其教学质量直接影响到学生的学习效果和学校的整体教育质量。

为了全面提高我校小学教师的教学质量，加强教师队伍建设，提高教师教学水平，特制定本方案。

二、评价目的1. 通过对教师教学质量的评价，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容，提高教学效果。

2. 建立科学、公正、有效的教学质量评价体系，为学校管理提供客观、准确的评价依据，促进学校教育教学质量的提高。

3. 激发教师的工作积极性和创造性，营造良好的教育教学氛围，提高教师的专业素质和教育教学能力。

三、评价对象与时间1. 评价对象：我校小学部全体在岗教师。

2. 评价时间：每学期末。

四、评价内容与方法1. 评价内容：（1）教学目标：教学目标的设定是否符合课程标准，是否明确、具体、可操作。

（2）教学内容：教学内容的选择是否合理，是否能够满足学生的学习需求，是否能够体现学科特点。

（3）教学方法：教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。

（4）教学过程：教学过程是否流畅，是否能够有效地组织学生进行学习，是否能够及时调整教学策略。

（5）教学效果：学生的学习效果是否明显，是否能够达到教学目标的要求。

2. 评价方法：（1）学生评价：通过学生问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度、学习效果等。

（2）同行评价：通过同行听课、评课等方式，了解教师的教学方法、教学效果等。

（3）领导评价：通过领导听课、查看教学资料等方式，了解教师的教学准备、教学实施等。

（4）自我评价：教师根据自身教学情况进行自我评价，了解自己在教学过程中的优点和不足。

五、评价结果的处理与反馈1. 评价结果的处理：评价结果将作为教师绩效考核、职务晋升、职称评定等的依据。

2. 评价结果的反馈：学校将及时将评价结果反馈给教师，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容。

小学评选教学质量评估评比实施方案小学评选教学质量评估评比实施方案（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。

那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学评选教学质量评估评比实施方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学评选教学质量评估评比实施方案1一、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。

通过开展活动，使学校的教学质量得到进一步的提升。

1.近期目标。

本学期期末考试，各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。

其中一年级一班，二年级一班、二班，语文要力争前三名，数学力争前五名；三年级二班，四年级一班，六年级一班语文力争前三名；一年级二班、三年级一班、六年级二班，语文力争前五名；三年级二班、四年级一班数学力争前三名；三一班数学，一二班数学，五二班数学，六二班数学力争前五；三年级英语力争前五，四一班英语力争前三，四二班英语力争前五，六一班英语力争前五。

所有班级品社及科学力争前五。

2.长期目标，力求通过一至两年时间，学校整体成绩稳居全镇第一。

二、情况分析影响教学质量提高的因素主要有如下方面：1．家长对子女受教育重视程度不够。

家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。

2．学校对教学工作的深入了解不够，没有及时发现问题和解决问题。

3．部分教师工作态度欠端正，责任性差，课堂上只管自己讲，学生能不能接受，接受了多少不管。

4．教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少，对知识的巩固不够。

5．对教材的钻研、挖掘不够，缺乏驾驭教材的能力。

6．教师与学生的交流沟通少，没有激发学生的求知欲。

7．家访过少，没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。

8．教师的职业意识和奉献精神不强，重报酬多，讲奉献少。

9．个别教师的教学方法陈旧落后，不适应新课程发展需要。

三、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度，进一步加强教学常规管理工作。

小学教师述评方案小学教师教学述评小学教师教学述评方案一、背景作为一个小学教师，教学述评是不可或缺的一项工作。

教师教学述评是指教师对自己的教学进行全面、客观、准确的评价，并提出改进的方向。

通过教学述评，可以不仅提高教师的教学能力，也可以促进学生的学习进步，提升教育教学质量。

二、目的本教学述评方案的目的是为了帮助小学教师全面了解自己的教学情况，发现教学中存在的问题，找到提高教学效果的方法和途径。

通过教学述评，教师可以培养教学创新意识，不断提高教学能力，促进师生共同发展。

三、内容1. 教学论述（1）教学目标：明确教学的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（2）教学内容：详细描述所教授的知识点和能力培养内容。

（3）教学方法：选择和使用适当的教学方法，注重学生的主体地位。

（4）教学手段：运用多种教学手段，如黑板写字、幻灯片展示、多媒体等。

（5）教学资源：评估教学资源的充足性，如教材、教具等。

（6）教学评价：考核学生学习的多样化评价方式。

2. 教学操作（1）组织教学：合理组织教学内容，注重教学环节的衔接和流程的连贯。

（2）讲解授课：清晰简明地讲解知识点，注重教学语言的准确性和生动性。

（3）互动教学：积极与学生互动，鼓励学生提问，培养学生的思维能力。

（4）教学设计：合理设计教学课堂活动，注重学生的参与和主动学习。

（5）作业布置：布置合理的作业，使学生能够巩固所学内容。

3. 教学效果（1）学生学习情况：客观评价学生的学习情况和学习态度。

（2）学生成绩表现：分析学生成绩的优势和不足，找出提高学生成绩的方法。

（3）教学问题分析：分析教学中存在的问题，提出解决方法和建议。

（4）教学反思：对教学过程进行反思和总结，找到教学中的不足和改进之处。

四、步骤1. 教学前述评（1）确定教学目标：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（2）教学准备：准备教具、教材和其他教学资源。

（3）教学计划：制定详细的教学计划，包括教学内容和教学步骤。