赣美版八年级上册美术第8课《巧手编织》说课稿

江西美术出版社八年级美术教案巧手编织教案
第六课巧手编织
 一、教材分析：
 １．理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。

 设计意图本课内容是属“设计应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。

 读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。

教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。

本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望
 学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

 ２．分析本篇课本的侧重点及呈现方式。

 侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。

 呈现方式：
 课题〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。

江西版（赣美版）八年级美术上册第8课《巧手编织》教学设计教学目标：1.了解我们伟大民族传统民间工艺美术编织的魅力，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。

2.通过学习使学生掌握线绳编织的基本方法，感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力，培养的耐心，细致的良好习惯。

3.锻炼学生的动手实践能力，发展学生的艺术创造力和表现力，增强创建美好生活的自信心，激发美化生活的愿望和对生活的热爱之情。

教学重难点：重点：让学生掌握动手制作传统中国结吉祥结编织方法，并使用包缠方法制作装饰一个端午节香包。

难点：学生初步掌握各种编织的分类，同时掌握绳结基本编织方法，可以运用身边的材料进行编织的造型创作。

教学准备：草编材料（稻草，棕叶等），编织香包，中国结、吉祥结，手绳等以及编织线若干。

教学过程：一、谈话导入教师拿出准备好的草编材料，提问：同学们都认识老师手上的这个植物么？学生回答（棕榈树叶），教师继续询问，我们可以用棕叶做什么呢？学生答；教师总结这看似普通的棕叶在手工艺人的手里就就会变成精美的工艺品，（课件展示棕编的手工艺品，）这些栩栩如生的小昆虫都是用棕叶编织的。

棕编是汉族的传统手工技艺之一，早在2011年棕编就经国务院批准列入第三批国家非物质文化遗产名录，它的传承人就是我们看到的徐荣兴师傅（课件欣赏工艺大师作品并讲解）。

总结，不仅用棕叶可以编织出精美工艺品，我们生活中还有许许多多普通的材料，经过能工巧匠的巧手加工，也会变成美观实用的生活用品，大家想不学习呢？我们今天就一起学习第8课巧手编织二、作品欣赏老师：说到编织，它的的历史可是相当悠久，他是人类最古老的手工艺之一，据《易经·系辞》记载，旧石器时代，人类即以植物韧皮编织成网罟（网状兜物），内盛石球，抛出以击伤动物。

从材料上分，可分为竹编、藤编、草编、棕编、线绳编等。

下面我们就一起来来看看这些工艺品都在我们生活中的使用吧（放多媒体课件，欣赏不同材料的编织制品）。

知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间美术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。

过程和方法：通过欣赏、体验、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法。

情感、态度和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。

2学情分析学生情况分析：七年级的学生，由于对美术教育有浓厚的学习兴趣，学习主动性高，但美术基础相对有些薄弱，在对剪纸的形象设计上略显简单，创意不足。

3重点难点教学重点：理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】剪纸艺术教学过程教师活动学生活动设置意图时间组织教学，检查学具一导入环节：ppt问题导入：想一想，这部美术片使用什么技术手段制作完成的？出示剪纸作品，引导学生对剪纸有简单的了解和印象。

二展开环节：剪纸的流派和样式：结合作品，教师讲授1.剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。

大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

剪纸的表现方法很多，对称式剪纸，团花剪纸，独幅剪纸，角花，边花等。

表现题材大多是对吉祥、幸福、美好的祝福。

2.本课学习团花剪纸：团花是中国剪纸历史最悠久、运用率最广泛的一种形式。

制作方法简便易学，在正方形的纸上多次折叠、可剪出重复造型的图案。

结合团花剪纸作品，介绍团花剪纸特点：单纯、简洁、明快、朴实、富有装饰性造型手法：简化、夸张、添加。

表现方式：阳刻：将图案中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。

阴刻：图案上的装饰纹样被刻（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。

分别展示阴刻、阳刻方法剪出来的剪纸作品，阴刻、阳刻效果相结合的剪纸作品。

让学生学生认真观察，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。

第8课巧手编织-赣美版八年级美术上册教案教学目标1.了解编织的基本知识和技能；2.培养学生动手能力和创新思维；3.提高学生审美和艺术欣赏能力。

教学重点1.掌握编织的基本技巧；2.运用编织技巧创作出自己的作品；3.通过作品展示学生的创新能力和审美水平。

教学内容1.编织的基本知识和技能；2.巧手编织的实战操作；3.创作作品。

教学步骤第一步：导入新课1.教师向学生讲述编织的历史和现代应用；2.让学生自由发表观点，了解学生的编织基础。

第二步：基本技能讲解1.讲解编织的基本技巧，如如何锁边、打结等等；2.手把手教学生多种编织方法，如平纹编织、提花编织等。

第三步：实践操作1.教师让学生用各种编织方法编织一个小布片，以检测学生的掌握情况；2.让学生在老师的指导下创作自己的作品。

第四步：作品展示1.让学生展示自己的作品，学生可以通过现场评选或者网络评选的方式进行；2.评分依据为创意、技巧、表现力等方面。

第五步：总结1.教师对本节课进行总结，总结课程特点、教学方法、学生反应等；2.学生自评和互评，总结自己的成长和不足。

教学评价1.作品展示分数占总分的40%，自评和互评占总分的30%，课堂秩序和言行举止占总分的30%；2.综合考虑学生的作品创意、技巧、表现力以及作品与主题的匹配度等方面，评选出优秀作品。

课后作业1.通过家庭物品如纸篓、擀面杖等进行编织创作；2.来准备一次小展览，展示自己的作品和其他学生的作品；3.精选若干优秀作品在学校进行展示。

教学资源1.颜色纸、剪刀、织布机等编织工具；2.网络文献、视频等教育资源。

教学注意事项1.操作编织工具时，要注意安全；2.教师应指导学生控制好时间，保证学习和休息的平衡；3.考虑到学生编织基础差异，教师可以采取差异化授课。

第六课巧手编织一、教材分析：１．理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。

设计意图本课内容是属“设计·应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。

读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。

教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。

本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

２．分析本篇课本的侧重点及呈现方式。

侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。

呈现方式：〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。

首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。

激发了学生的爱国情结。

让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。

提高了学生的审美评价能力。

表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。

通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。

让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。

除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。

《巧手编织》教案教学目标：1、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

2、感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。

3、使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。

使学生领悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生敢于大胆创造和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心激发美化生活的愿望和对生活的热爱。

教学过程：引导一、学生在轻快、悦耳的音乐中观赏自己收集的编织品，从中体验生活中的传统艺术美。

与学生进行朋友式的聊天。

轻松的观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。

老师：下面我们到“编织大观园”去看看，那里会有更多的收获。

放多媒体课件。

学生分组坐下，带着好奇，随着老师进入了“编织大观园”。

看完后，设问讨论，互相讨论，积极思考，气氛愉快而热烈。

表扬表现突出的小组。

二、学生的兴趣进一步提高，进入自主探究性的学习。

初步掌握编织的基本知识和设计原理，学生的审美评价水平得以提升。

三、发展阶段老师：现在让我们活动活动手，好吗？看看我们哪组的手最巧，现在让我们加加油吧!老师引申情境，了解编织方法，为制作做准备。

1、与本课内容有联系的拓展空间课后，在生活中发现美，把编织艺术运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境，如：草帽、服装、茶杯垫、篮子、包等等。

2、对作业提出要求编织作品的赏评，组内可以讨论，可以查阅资料。

选择多种材料，编织方法。

在表现形式和色彩、造型运用上，大胆创新。

在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。

第8课巧手编织一、教材分析：１．理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。

设计意图本课内容是属“设计·应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。

读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。

教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。

本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

２．分析本篇课本的侧重点及呈现方式。

侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。

呈现方式：〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。

首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。

激发了学生的爱国情结。

让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。

提高了学生的审美评价能力。

表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。

通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。

让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。

除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。

巧手编织美术教案初中一、教学目标：1. 让学生了解编织的基本概念、方法和技巧，培养学生对手工制作的兴趣和爱好。

2. 通过编织实践，提高学生的动手能力、观察力和创造力，培养学生的审美情趣。

3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的自信心和自主学习能力。

二、教学内容：1. 编织的基本概念：介绍编织的定义、分类和特点。

2. 编织的方法和技巧：学习平针法、挑针法等基本编织方法，以及如何编织出不同的纹理和图案。

3. 编织实践：学生动手编织作品，可以是杯垫、围巾、手链等。

4. 欣赏和评价：学生互相欣赏作品，评价作品的创意、技巧和美感。

三、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种编织作品，引发学生对编织的兴趣，导入新课。

2. 讲解：教师讲解编织的基本概念、方法和技巧，学生认真听讲并做好笔记。

3. 示范：教师现场示范编织过程，学生跟随教师一起动手操作，掌握编织方法。

4. 实践：学生独立或合作完成编织作品，教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 欣赏和评价：学生展示作品，互相欣赏和评价，教师给予肯定和指导。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调编织的重要性和乐趣，鼓励学生在日常生活中继续练习和创作。

四、教学评价：1. 学生作品的完成情况：考察学生的动手能力和创造力。

2. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作精神。

3. 学生自评和互评：了解学生对作品的自我认知和审美能力。

4. 教师评价：根据学生的作品、表现和进步，给予客观、公正的评价。

五、教学资源：1. 教材：选用适合初中生的编织教材或教辅资料。

2. 材料：准备编织所需的毛线、针具等材料，保证每个学生都有足够的材料进行实践。

3. 示范作品：收集各种编织作品，用于展示和参考。

4. 辅助工具：如剪刀、尺子、橡皮筋等。

六、教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。

2. 鼓励学生发挥创意，提倡个性化的作品。

3. 注重学生的安全，提醒学生使用针具时要注意手法和力度。

《巧手编织》说课稿一、教学背景《巧手编织》是自江西美术出版社八年级美术上册第六课的内容，属于设计·应用课程。

本节课主要介绍传统手工编织的门类及特点，通过欣赏图片和案例，培养学生对民间美术的兴趣，提高学生对本民族文化的认识，学生通过运用生活中常见材料进行手工编织，提高他们的环保意识。

我将面对的是八年级的学生。

八年级的学生的学生对美术课的兴趣浓厚，求知欲和好奇心强烈，具有较强的表现欲望和实践动手能力，但是想象力与创造力还有所不足，对事物独立分析能力还存在欠缺，他们对于中国传统艺术有了一定的了解，但是还不能独立完成一个手工艺品的创造设计。

因此，在教学过程中我会注重培养学生这些方面的能力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与到活动中来。

根据对教材和学情的分析和理解，我将本节课的教学目标分为三个方面：1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解民间传统编织工艺的特点，提高学生对民间美术的审美能力，并学会灵活运用于生活，发现生活中的美。

2.过程与方法目标：学生通过动手制作自己喜爱的工艺品，提高学生的动手能力，增强创新意识和创造能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生形成健康向上的审美情趣，并增强民族自豪感，激发学生美化生活的愿望和对生活的热爱。

基于以上本节课的教学重点是帮助学生理解编织的文化内涵、特点和多种工艺品编织方法。

教学难点是如何灵活运用各种材料进行创作。

二、活动评价在教学过程中，我将采用形成性评价为主，多种评价为铺。

在新授过程中，我将采用提问的方式，如：看到中国结，同学们会联想到什么？学生独立思考，我将对学生的回答进行评价，对于回答好的学生给予口头表扬。

在学生进行创意制作完成后，采用学生自评、互评的为主，选出优秀作品，放在作品展示区，作为鼓励，激励其他同学向他们学习。

根据本课内容，针对初中生的心理特点和认知规律，在教学方式上我采用创设情境法、讲授法、演示法，通过创设情境，引导学生主动探究手工编织的艺术特点，体验手工编织的学习过程；通过讲授了解传统艺术的文化底蕴；通过演示，更能够直观的传达给学生本课内容，引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。