高三生物第三轮复习必修二：变异、育种和进化核心知识填空无答案

高中生物高三总复习查漏补缺必做：必修二变异、育种和进化经典判断题（易错易混题）必修二：变异、育种和进化1.控制某性状的遗传物质发生改变，那么该性状一定会遗传给下一代。

( )2.基因突变是由于DNA分子中发生碱基对的替换、增添、缺失。

( )3.基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；同一DNA分子的不同部位。

( )4.只有原核生物和真核生物才能发生基因突变。

( )5.基因突变是不定向的，对生物的生存总是有害的。

( )6.基因突变不一定导致性状的改变；导致性状改变的基因突变不一定能遗传给子代。

( )7.基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。

若发生在体细胞中，一般不能遗传。

但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。

( )8.原核生物和真核生物都会发生基因重组。

( )9.在减数第一次分裂的前期和后期可以发生基因重组。

( )10.四倍体与二倍体杂交，产生三倍体属于基因重组。

( )11.高茎豌豆自交后代中出现高茎与矮茎是基因重组的结果。

( )12.水稻根尖细胞比花药中的细胞更容易发生基因重组。

( )13.同源染色体的姐妹染色单体间互换片段属于基因重组。

( )14.在肺炎双球菌转化实验中，R型与加热杀死的S型菌混合产生了S型，其生理基础是发生了基因重组。

( )15.基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源。

( )16.自然情况下，细菌不存在染色体变异和基因重组。

( )17.同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换属于易位。

( )18.基因突变和基因重组的实质都是染色体上DNA中碱基对排列顺序的改变。

( )19.基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传变异的来源，原因是三者细胞内遗传物质都发生了变化。

( )20.基因突变与染色体变异均可用显微镜观察到。

( )21.单倍体不一定只含有一个染色体组。

由花药离体培养得到的植株为单倍体。

换兑市暧昧阳光实验学校育种方法专题一、知识整理在高中阶段所介绍的育种方法主要有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种、细胞工程育种（组织培养育种）、基因工程育种（转基因育种）、植物激素育种。

根据“可遗传变异的来源”原理进行育种1、杂交育种（1）原理：（2）方法：连续自交，不断选种,直到后代不发生形状分离为止。

（不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子）（3）发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期（4）优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。

（5）缺点：。

（6）举例：矮茎抗锈病小麦2、诱变育种（1）原理：（2）方法：用物理因素（如中子、激光、电离辐射）化学因素（如各种化学药剂）空间诱变育种（用宇宙强辐射、微重力条件）来处理生物。

（3）发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期（4）优点：，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型。

（5）缺点：有利变异少，须大量处理材料，具有盲目性；诱变的方向和性质不能控制。

（6）举例：青霉素高产菌株、太空椒3、多倍体育种（1）原理：（2）方法：。

（3）优点：可培育出自然界中没有的品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。

（4）缺点：结实率低，发育延迟。

（5）举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦4、单倍体育种（1）原理：（2）方法：获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍。

（3）优点：。

（4）缺点：技术相当复杂，需与杂交育种结合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持，多限于植物。

（5）举例：“京花一号”小麦5、细胞工程育种(植物体细胞杂交)（1）原理：（2）方法：。

（3）优点：。

（4）缺点：技术复杂，难度大；需植物组织培养技术（5）举例：白菜--甘蓝6、基因工程育种（转基因育种）（1）原理：（2）方法：基因操作（提取目的基因→装入载体→导入受体细胞→基因表达→筛选出符合要求的品种）（3）优点：。

一、生物的变异（1）生物变异的类型（2）三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖（3）三种可遗传变异的判断类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分（4）染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。

其特点：①一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。

②一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。

③一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。

④二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。

⑤不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。

基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。

对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。

没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。

（5）单倍体和多倍体的比较单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。

多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。

对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。

二、生物变异在育种中的应用（1）常见的几种育种方法的比较（2）关于育种方案的选取①单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：②两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：a.个体水平上：运用杂交育种方法实现控制不同优良性状基因的重组。

必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）时间：月日1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：（1）豌豆是、，所以自然状态下豌豆都是。

（2）豌豆有多对易于区分的。

（3）花大，易于操作。

2．孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作，如高茎；未显现出来的性状，叫作，如矮茎。

后来，人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作。

（P4）3．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是，两大定律的适用范围：。

4．分离定律实质：减数分裂Ⅰ后期。

5．判断基因是否遵循两大定律的方法：。

6．孟德尔验证假说的方法是7．测交实验结果能说明：。

8．判断一对相对性状的显隐性方法是；不断提高纯合度的方法是；判断纯合子和杂合子方法是（植物常用）、（动物常用）。

9．孟德尔对分离现象提出的假说内容：（1）生物性状是由决定的。

（2）在体细胞中，遗传因子是存在的。

（3）形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此，进入不同的配子。

（4）受精时，雌雄配子的结合是的。

（P5）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）时间：月日1．孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，彼此分离，可以自由组合。

这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为。

（P10）2．孟德尔用实验验证了其“自由组合假设”是正确的。

（P11）3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

（P12）4．自由组合定律实质：。

一对同源染色体上有个基因，一对同源染色体的相同位点的基因可能是。

5．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：①选用了正确的实验材料：；②用方法对结果进行分析；③科学地设计了实验的程序：试验→分析→假说→验证→结论，即法。

④由的研究思路；⑤用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。

6．两对相对性状杂交实验中的有关结论（1）两对相对性状由控制，且两对等位基因分别位于。

2014届高考生物考前复习基础知识归纳：变异、育种和进化知识点1：生物的变异1、分类：（1）可遗传变异：由环境因素和内部因素共同作用而引起的，遗传物质改变，并能遗传给后代的变异。

不可遗传变异：仅由环境因素影响造成的，遗传物质并未改变，不能遗传下去的变异。

▲：可遗传变异的来源：基因突变，基因重组，染色体变异（2）有利变异：有利于生物生存的变异不利变异：不利于生物生存的变异▲：有利变异和不利变异具有相对性，其相对性由环境决定。

2、基因突变：（重点）（1）概念：（必修2P81）DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失，而引起的基因结构的改变。

理解：①基因突变的类型：CTT CATa、碱基替换：如镰刀型细胞贫血症：GAA GTAb、移码突变：碱基对增添或缺失②基因突变是染色体某一位点上基因内部结构的改变，不改变基因的数目和位置，只改变基因中的碱基序列。

（基因突变的实质为碱基序列的改变，光学显微镜一般看不见。

）③基因突变使一个基因可以变成它的等位基因即产生了新的基因。

（等位基因由突变造成的，但基因突变不一定就能形成原有基因的等位基因。

）④基因突变对性状的影响：a、基因突变引起生物性状的改变：♥1、形态改变：主要影响生物的形态结构，例如：果蝇红眼突变为白眼♥2、生化突变：影响生物的代谢过程，例如：苯丙酮尿症♥3、致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡，例如：玉米白化病b、基因突变未引起生物性状的改变：（▲）原因：♥1、隐性突变：例如：AA→Aa 此时性状不变♥2、密码的简并性♥3、不直接编码氨基酸的基因片段发生突变。

（如真核生物基因结构中的内含子部位）（2）特点：①普遍性和随机性：可发生于一切细胞中（体细胞和生殖细胞，减数分裂和有丝分裂）。

▲：常发生于细胞分裂的间期即DNA复制期。

②低频性：频率低，但突变数目不一定少。

③利害性：大多数有害，少数有利。

④不定向性和可逆性：可产生一个以上的等位基因（▲：显性突变和隐性突变）（3）原因及意义：①原因：a、诱发产生（诱发突变）：诱发因素有物理因素、化学因素、生物因素。

生物的变异、育种与进化在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。

它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。

生物的变异是生命演化的驱动力。

它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。

这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。

变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。

正是由于变异的存在，生物才能在自然选择中不断地适应环境的变化，实现物种的演化和多样性的增加。

育种是人工干预下的生物变异和选择过程。

通过选择具有特定优良性状的个体进行繁殖，育种者可以定向地改变生物体的遗传特征。

这种人为的选择和繁殖过程可以加速优良性状的传播，提高物种对环境的适应能力。

例如，通过育种技术，我们可以培育出抗病、抗旱、产量高的农作物，为人类的农业生产提供了重要的支持。

进化是生物在长时间尺度上遗传变异和自然选择的结果。

它是一个持续的过程，从原始的单细胞生命形式到复杂的动植物，都是进化的产物。

进化是生物适应环境、提高生存和繁衍能力的过程。

在这个过程中，一些物种因为适应环境的变化而得以生存下来，而另一些则因为无法适应环境的变化而灭绝。

生物的变异、育种和进化是生命演化的核心过程。

它们共同塑造了生物世界的多样性，让我们的地球充满了生机和活力。

对生物变异、育种和进化的理解，有助于我们更好地理解生命的起源和演变，也为人类对生物资源的利用和保护提供了重要的理论基础。

生物的变异、育种与进化在生命的舞台上，生物的变异、育种和进化是生物演化的关键环节。

它们不断地重塑着生物世界的面貌，让生命世界充满了生机和多样性。

生物的变异是生命演化的驱动力。

它指的是生物体的基因组在复制过程中发生的随机变化。

这些变化可能对生物体的表型产生影响，从而改变生物体的外观、生理特征或者行为模式。

变异可能是有益的，也可能是有害的，但它们为生物演化的可能性提供了广阔的空间。

高三生物二轮复习材料9变异、育种和进化1、基因是指具有的DNA片段。

基因突变是指DNA分子中的、或等。

2、基因突变发生在期，即_______ __过程中。

3、基因突变的特点有、、、、。

突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的。

4、基因突变是生物变异的，是生物进化的。

基因突变能产生新的。

5、基因重组是指生物体在的过程中，控制性状的基因重新组合。

6、基因重组发生在_____ _____时期或时期。

7、基因重组是生物变异的，是形成的重要原因。

基因重组能产生新的。

8、染色体结构变异包括________、________、________、_________四种类型。

9、交叉互换是发生在染色体之间，染色体易位发生在染色体之间。

10、基因突变是指基因的改变。

染色体机构变异可能引起基因的改变。

11、有丝分裂可能存在的变异有，减数分裂可能存在的变异有。

12、自然界中的生物大多是二倍体，它们的中所具有的全部染色体组成一个染色体组。

这一组染色体是大小、形状各不相同的_____________。

13、杂交育种的原理是，诱变育种的原理是，单倍体育种的原理是，多倍体育种的原理是，基因工程育种的原理是。

14、最常用的人工诱导多倍体的方法是用____________处理__________或________，其原理是抑制__________的形成，从而引起细胞内染色体数目加倍。

15、单倍体育种过程中用秋水仙素处理。

其优点是。

16、是生物进化的基本单位。

17、生物进化的实质是。

生物进化的结果是。

18、通过使种群的基因频率发生改变从而决定生物进化的方向。

19、能够在自然状态下并且产生后代的一群生物称为一个物种。

20、隔离包括和。

一个物种的形成必须要经过隔离，但不一定经过隔离。

新物种形成的标志是的产生。

21、生物多样性包括多样性、多样性、多样性。

生物必修二变异、育种、进化考点2021生物不像物理和数学，很多问题只要记住一个公式，可以凭借自己的聪明和智慧去推测下面是小偏整理的生物必修二变异、育种、进化考点2021，感谢您的每一次阅读。

生物必修二变异、育种、进化考点20211.基因突变的四个要点(1)三个来源：碱基对的增添、缺失和替换。

(2)三个诱变因素：物理因素、化学因素、生物因素。

(3)五个特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性。

(4)三个意义：①新基因产生的途径。

②生物变异的根本来源。

③生物进化的原始材料。

2.基因重组的三个要点(1)一个时期：发生在有性生殖过程中。

(2)两个来源：非同源染色体的自由组合;同源染色体中非姐妹染色单体的交叉互换。

(3)一个意义：形成生物多样性的重要原因。

3.染色体结构的变异(1)类型：缺失、重复、倒位、易位。

(2)结果：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状发生改变。

4.单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：由配子直接发育而来的个体，无论体细胞中含有多少个染色体组，都是单倍体。

(2)二倍体和多倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就称为几倍体。

(3)秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体形成。

5.现代生物进化理论的四个要点(1)种群是生物进化的基本单位，进化的实质是种群基因频率的改变。

(2)突变和基因重组提供进化的原材料。

(3)自然选择决定生物进化的方向。

(4)隔离导致物种的形成。

6.隔离的两种类型(1)地理隔离：物种形成的一般环节，但不是必需的环节。

(2)生殖隔离：新物种形成的必要条件。

7.物种形成的三个环节突变和基因重组、自然选择、隔离。

8.共同进化的两个动力来源(1)不同物种之间的种间互助和种间斗争。

(2)生物与无机环境之间的相互影响。

9.生物多样性的三个层次基因多样性→物种多样性→生态系统多样性。

高中生物学习方法一背背背背(一)理解性记忆≠不去记任何一个学科，基础的知识点不可能不去识记的。

第一单元基因突变及其他变异一、基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的、和，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。

2、原因：因素：X射线、紫外线、r射线等；因素：亚硝酸盐，碱基类似物等；因素：病毒、细菌等。

3、特点：a、（基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上）b、c、____________ d、e、4、基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症病因：基因中的碱基________5、意义：它是产生______________的途径；是_______________的根本来源；是_______________的原始材料。

二、基因重组1、概念：是指在生物体进行的过程中，控制的基因的重新组合。

2、类型及发生时期：a、______________________自由组合（减数第一次分裂后期）b、交叉互换（四分体时期）3、基因重组的意义：______________的来源之一，是形成_________________的重要原因。

三、染色体变异1、染色体结构变异：（1）实例：猫叫综合征（5号染色体部分缺失）（2）类型：___________、____________、_____________、_____________2、染色体数目的变异（1）类型①个别染色体增加或减少：实例：21三体综合征（多1条21号染色体）②以________________的形式成倍增加或减少：实例：三倍体无子西瓜3、染色体组（1）概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。

（2）染色体组数的判断：①染色体组数= 细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组例1：以下各图中，各有几个染色体组？答案：______________________________________________________________________________________②染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数例2：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?（1）Aa ______ （2）AaBb _______（3）AAa _______ （4）AaaBbb _______（5）AAAaBBbb _______ （6）ABCD ______4、单倍体、二倍体和多倍体（1）单倍体：由_________________________________直接发育成的个体叫单倍体。

高中生物《必修2》背诵知识（填空）班级：___ _____ 姓名：_____ ___ 座号：_____ ___ 成绩：______ __第1章孟德尔杂交实验一、选择豌豆作为实验材料的优点①豌豆是，且是的植物。

②豌豆植株有易于区分的。

二、孟德尔的豌豆杂交实验（一）1.一对相对性状的杂交实验P：茎×茎F1：茎F2：茎茎比例：2.对分离现象的解释P：（高茎）×（矮茎）配子：F1：（高茎）配子：F2基因型：F2表现型：茎茎茎茎基因型比例：假说：①性状是由决定的。

②体细胞中遗传因子是存在的。

③形成生殖细胞（配子）时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子。

④受精时，雌雄配子的结合是的。

3.对分离现象解释的验证----- ：用于验证基因型的方法。

测交： F1 隐性纯合子（高茎）×（矮茎）配子：测交后代基因型：表现型：茎茎比例：：4.基因分离定律的实质:会随着的分开而分离。

发生的时间：在。

三、相关概念1.性状类①性状：生物体所表现出的和的总称。

如：植株的高度。

②相对性状：生物、性状、类型。

如：植株的高茎和。

③显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1 的亲本性状。

如：植株的高茎。

④隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1 的亲本性状。

如：植株的矮茎。

⑤性状分离：杂种后代中出现和性状的现象。

如，有高茎和有。

2.个体类①表现型：指生物个体所的性状。

如：植株的高茎、。

②基因型：指与有关的组成。

如：DD、、。

表现型与基因型的关系：表现型 = + 条件③纯合子：指遗传因子的个体。

如： DD的个体和的个体。

④杂合子：指遗传因子的个体。

如： Dd的个体。

纯合子：稳定的遗传，后代性状分离；杂合子：稳定的遗传，后代性状分离。

3.基因类①等位基因：控制一对的两个基因（位于一对同源染色体的相同位置上）。

如：D和d。

②显性基因：控制的基因。

如：D。

③隐性基因：控制的基因。

如：d。

四、孟德尔的豌豆杂交实验（二）1.两对相对性状的遗传实验P ：×F1：F2：比例：：：：2.对自由组合现象的解释P ：（黄圆）×（绿皱）配子：F1：（黄圆）配子雄配子：、、、雌配子：、、、F2：（黄圆）（黄皱）（绿圆）（绿皱）比例： 9 ： 3 ： 3 ： 13.对自由组合现象解释的验证----- ：用于验证基因型的方法。

必修2：变异、育种和进化 31、基因重组：进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

类型：自由组合型、交叉互换型。

意义：是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义2、基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变原因：物理因素、化学因素、生物因素。

特征：基因突变在自然界是普遍存在的、基因突变是随机发生的、不定向的、自然状态下，基因突变的频率是很低的、多数是有害的（不是绝对的，有利还是有害取决于是否适应环境）。

意义：是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。

3、染色体变异包括染色体结构、数目的改变，染色体变异可以（可以或不可以）用光学显微镜看见的，基因突变是不可以（可以或不可以）用光学显微镜看见的。

染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变染色体数目的变异：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少（染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同（相同或不相同），携带着控制生物生长发育的全部遗传信息）。

由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫多倍体。

体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫单倍体。

单倍体植株长得弱小，而且高度不育。

4、多倍体育种方法：低温或秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，(原理：秋水仙素处理可以作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两级，从而使得染色体数目加倍。

（应用：人工诱导多倍体，培育新品种；诱导三倍体，生产无子果实如无子西瓜）5、诱变育种原理：基因突变。

优点：用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。

例：黑农五号；诱导青霉素菌株，提高青霉素的产量等。

6、单倍体育种原理：采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使染色体数目加倍重新恢复到正常植株的染色体的数目。