数字化校园建设的研究与实践(报告)

数字化校园建设汇报材料三篇信息化工作作为学校工作一个重要组成局部。

我们把学校教育信息化工作定位为支撑新课程改革的一个工作平台，为教师制造一个共性化的、高效的信息化办公环境，以转变原有的工作、学习、教学方式，到达提高教育、教学效率的一种手段，以信息化带动学校教育现代化，尽快将学校建立成为一所具有时代特征的信息化学校。

详细措施如下：一、完善治理制度，促进学校信息化标准治理。

在学校硬件建立根本到位的状况下，科学治理学校信息技术设施设备，保证现代教育技术设施设备在学校教育教学工作中发挥应有效用，优化学校现代教育技术资源配置，提升我校教育信息化应用的整体水平。

我们建立了学校教育信息化工作的各项规章制度，以制度保障学校信息化工作正常有效得以开展，以制度保障学校信息化设施设备的标准治理与合理使用。

学校把现代化教学技术手段应用列入教学考核，并对学科教师提出进展多媒体教学的要求，平常做好使用记录，供考核验收用。

二、抓好信息化常规工作，保证学校信息畅通。

从去年开头，我校就以对现有的网络进展了改造，针对老网络的布局分散，治理难等缺乏，现在把网络进展了集中，统一布局建立了学校中心机房。

改造后，楼与楼之间实现光纤连接，保证了网络的畅通。

我校将依据上级的要求，逐步利用城域网的数字化校园治理应用平台将教师人事、学生、教务、图书等各项治理系统相对集成，利用数字化校园平台实现教育教学、教育治理、教育科研等的数字化。

办公自动化方面，实现了学校信息处理、工作活动安排、文件收发等治理功能，促进学校日常办公事务的数字化、无纸化，在很大程度上提高了各部门的工作效率。

校产治理方面，我校也运用相关治理软件，实现了学校校产编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等功能。

在财务治理方面,我校也做到了正常使用相关软件对学校帐务进展数字化处理,使财务工作更加明细化、便捷化、科学化。

三、组织培训指导，提升教师信息化应用水平。

教师是学校信息化工程实施的关键，本学期通过专业培训、校本培训和外出学习3种方式，有规划地实施分层培训，为学校信息化应用供应了充分的技术保障和人才预备。

数字校园建设调研报告范文一、引言数字校园建设是当前教育行业的热点话题，为了深入了解数字校园建设的现状和发展趋势，我们开展了一次校园数字化建设的调研活动。

二、调研内容1. 校园数字化建设的现状我们首先调研了目前学校的数字化建设情况，包括教学设备、网络环境、教学管理系统等方面的发展情况。

发现大部分学校已经完成了教学设备和网络环境的整备，但在教学管理系统的建设方面还存在一定不足。

2. 校园数字化建设的需求我们还调研了学校师生对数字化教育的需求，发现教师和学生对数字化教育的需求日益增长，他们希望学校能够提供更先进的教学设备和更便捷的教学管理系统，以提升教学质量和效率。

3. 校园数字化建设的发展趋势最后，我们还分析了校园数字化建设的发展趋势。

数字化教育将成为未来教育的主流趋势，学校将不断加大对数字化建设的投入，致力于打造智慧校园，提升学校的教学水平和管理效率。

三、结论通过此次调研，我们深入了解了数字校园建设的现状和发展趋势，明确了学校在数字化建设方面的需求和目标。

我们将根据调研结果，积极推动学校的数字化建设，为师生提供更优质的教学环境和更便捷的教学服务。

四、建议基于对数字校园建设的调研结果，我们提出以下建议：首先，学校应加大对教学设备和网络环境的更新和升级投入，以确保师生的教学和学习需求能够得到满足。

同时，应积极引入新技术，如虚拟现实、增强现实等，丰富教学手段，提升教学效果。

其次，学校应加强对教学管理系统的建设和完善。

通过引入智能化教学管理系统，实现教学资源的有效整合和共享，提高教学效率，减轻教师的教学负担。

再者，学校可以加强对师生的数字化教育培训，提升师生的信息技术能力和应用水平，使其更好地适应数字化教学环境。

最后，学校可以积极与科技企业合作，吸引社会资源和技术力量，共同推动数字校园建设，打造更具竞争力和国际化水平的智慧校园。

五、总结通过此次调研，我们深入了解了数字校园建设的现状和发展趋势，明确了学校在数字化建设方面的需求和目标。

数字化校园建设实践与探索随着信息技术的发展，数字化校园建设已成为大多数高校的重要发展目标之一。

数字化校园建设不仅可以提升学校运营效率，还可以改善教学和学习环境，提高学生的学习效果和吸引力。

本文将从以下三个方面探讨数字化校园建设的实践与探索：课程数字化、数字化管理、数字化服务。

一、课程数字化在数字化校园建设中，课程数字化是一个非常重要的方向。

学校通常会把老师录制的讲课视频进行公开或内部管理，以便学生能够自主学习和回顾课程内容。

此外，学校还可以建立一个数字化的管理系统，课程表和学习资料可以通过学校的网络平台和学生电子邮箱进行传递。

课程学习也不再限于传统的课堂教学，学生可以随时随地在线学习和掌握知识。

除了课程数字化，还有一些其他数字化学习工具也可以为学生提供更好的学习体验。

例如，一些学校已经开始使用虚拟实验室，让学生在课堂以外获得更多的实验机会。

此外，跨移动平台的在线课程和电子书等学习资源也逐渐为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。

二、数字化管理数字化管理是数字化校园建设中的另一个主要方向。

学校可以通过数字技术来管理校园资产、学生信息和教职工信息等。

对于学生信息，数字化管理可以使学校更加容易地跟踪学生的表现和学习情况，更好地帮助学生进行评估和积极干预。

此外，学校还可以通过数字化管理来实时监测学生的不良行为和偏差，及时采取有效的纠正措施。

数字化管理在人力资源方面也非常有用。

学校可以使用数字技术来管理教职工的招聘、培训、薪资和评估等。

通过数字化管理，学校可以最大程度地利用信息技术的优势，对教职工的工作进行精细化管理，提高效率和质量。

三、数字化服务数字化校园建设还可以为学生提供更加便捷的服务。

例如，学校可以建立一个数字化的课程体系，以便学生更好地了解和选择课程，同时为学生提供更好的课程资源。

数字化服务还可以包括提供方便快捷的网络报名、选课及评估服务，以及各种学习资源的分享和发布平台。

除了课程和学习资源，数字化服务还可以为学生提供更好的生活体验。

数字化校园建设的探索与实践随着信息技术的不断发展，数字化校园建设逐渐成为各大高校的重要任务。

数字化校园建设可以有效地提高学校的管理效率，促进教学改革，改善学生的学习体验，进一步为学校的可持续发展奠定基础。

本文将从数字化校园建设的背景出发，探索数字化校园建设的现状、问题及未来发展方向，并结合实践，进行深入探讨。

一、数字化校园建设的背景数字化校园建设是科学技术和教育教学改革的共同需求，它的实现需要广泛的社会协作和支撑。

数字化校园建设旨在利用信息技术推进校园管理和教育教学的改革，包括校园标准化服务、教育信息化、数字出版、虚拟仿真教学、远程教育等方面。

随着数字化校园建设的推进，其范畴也将越来越广泛和深入。

数字化校园建设的背景一方面是技术的快速发展，如移动终端、互联网、大数据等的普及和应用；另一方面是教育体制改革的深化，如基础教育、高等教育等的全面改革和发展。

数字化校园建设旨在利用信息技术加速校园建设的改革与转型，实现实践任务的完成。

二、数字化校园建设的现状与问题数字化校园建设在中国高校中已经普遍开展，相对来说，国内高校的数字化校园建设已经有了较为坚实的基础。

但也存在着一些问题，如：1. 教育信息化基础设施建设不够完善。

2. 教育信息化应用水平较低，教育应用软件数量和质量都有待提高。

3. 部分高校数字管理服务平台建设仅仅是形式上的。

4. 学生信息搜集和管理安全卫生不够完善。

数字化校园建设还面临各个领域的融合和创新，需要许多技术的应用和整合。

当前，很多高校不能充分利用数字技术，不能充分挖掘数字资源价值，缺乏数字战略规划，教育行政数字化和教育教学数字化难以协同发展。

三、数字化校园建设的未来发展方向数字化校园建设在未来的发展上，需要在各个方面进行更多的探索和实践。

以下是数字化校园建设的未来发展方向：1. 加强学生信息安全保护，建构合规信息搜集策略，引导全员合规行动。

2. 大力发展在线教育、创建数字课程体系，引导师资队伍网络化教学创新。

数字化校园建设对教育质量的影响研究随着科技的快速发展，数字化校园建设成为当今教育领域的热门话题。

数字化校园建设通过应用先进的信息通信技术（ICT）和互联网技术，将传统学习方式与数字技术相结合，为学生和教师提供更加丰富、便捷、个性化的教育体验。

本文将对数字化校园建设对教育质量的影响展开研究，从教学环境改善、学习方式革新、教育资源共享三个方面进行探讨。

数字化校园建设对教育质量的第一大影响在于改善教学环境。

传统的教学环境受限于时间、空间等诸多因素，限制了学生和教师的交流与互动。

然而，数字化校园建设提供了在线教学平台、电子白板等工具，突破了时间和空间的限制。

学生可以通过网络学习课程内容，参与在线讨论，与教师及其他同学进行互动。

教师则可以更加灵活地授课，使用多媒体教学资料、在线评测等工具，提高教学效果。

通过数字化教学平台，学生和教师之间的互动更加便捷，学习氛围更加活跃，从而促进了教育质量的提升。

数字化校园建设对教育质量的第二大影响在于革新学习方式。

传统教育模式以教师为中心，学生被动接受知识的传授。

但是，数字化校园建设提供了多种学习方式，如在线课程、虚拟实验室等，使学生具有更大的主动性和参与度。

学生可以根据自身的兴趣和需求，选择适合的教学资源和学习路径。

数字化学习还可以提供个性化的学习支持和反馈，通过学习分析和智能推荐系统，根据学生的学习情况和能力水平，为其提供个性化的学习内容和学习计划，帮助学生更好地发展自己的潜能。

通过数字化学习，学生的学习方式得到了革新，培养了学生的自主学习能力和创新思维，提升了教育质量。

数字化校园建设对教育质量的第三大影响在于促进教育资源的共享与协作。

传统教育资源受限于地域和教育机构的差异，资源分配不均衡。

然而，数字化校园建设通过建立共享的教育资源库，使得优质教育资源能够跨越地域和学校的限制，供各个教育机构和学生共同使用。

教育资源的共享使得师资力量和教育资源得到了更好的整合和利用，提高了教学质量。

数字化校园建设调研报告现代科学技术的发展引发了教育教学信息化、数字化，数字化校园的建设已成为教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，提高教学手段和教学水平，培养人才的迫切需要，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保数字化校园建设在学校工作中顺利进。

下面就本校的数字化教育教学建设情况做一简单介绍一、加强领导，把信息化教育放在优先发展的地位。

为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理体制：1领导层面：由校长、分管副校长、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。

2管理层面：教导处、教科室和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。

我校还专门设立了信息技术处这一中层职能部门，配备精干力量，以加强管理。

3参与层面：全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者二、学校园网数字化硬件系统建设1、教学及校务管理系统各处室级部配备公用办公计算机，并在部分处室配置打印机，充分利用校园网一这平台将各处室级部的信息进行有效的管理。

2、数字化图书馆建设加强电子图书、文献资源库建设，学校购置数字化电子图书馆一套，计130万册图书，并接入校园网，使全校师在工作学习之余，通过校园网浏览阅读全面升级图书馆现有硬件设备。

完备电子阅览室的使及管理;增加馆藏电子图书、电子期刊。

举办各种文化艺术活动，形成校园电子图书文化。

3、公共资源服务平台建设建立教学资源共享平台，建立强大的课程教学资源库，内容包括教学课件、教案、教学方法指导、论文等，并将寿光市教育网教学资源在网上公开，实现优质资源共享。

建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑。

学校充分利用FTP服务器方便宜操作的优势，增大教学资源库容量，以便学生能更方便全面进行网上学习。

通过光纤与Internet相连，实现了教育资源的共享，形成了地面教育资源网;4、多媒体应用平台建设学校购置高性能计算机，建立功能强大的视频服务器、音频服务器、文件服务器等。

数字化校园汇报材料一、引言随着信息技术的飞速发展，数字化校园已成为现代教育发展的重要趋势。

数字化校园通过集成信息技术和教育教学，为师生提供了一个高效、便捷、互动的学习环境。

本文将从七个方面对数字化校园的建设成果进行详细汇报。

二、正文基础设施升级网络覆盖：完成了全校范围内的无线网络覆盖，提升了网络速度和稳定性。

硬件设备：更新了计算机教室、多媒体教室的设备，保证了先进的技术支持。

数据中心：建设了高性能数据中心，为各应用系统提供了强大的计算和存储能力。

教学资源数字化课程资源：制作了大量多媒体课件和在线课程，丰富了教学手段和内容。

图书资源：实现了图书馆藏书数字化，方便了师生的资料查阅。

实验资源：建设了虚拟仿真实验室，提高了实验教学的效果。

信息化管理平台统一身份认证：实现了用户统一身份认证，方便了管理维护和用户使用。

教务管理系统：实现了教学计划、排课、考试等环节的信息化管理。

行政办公系统：实现了公文流转、文件管理、会议管理等功能的自动化。

互动教学环境在线课堂：利用网络技术，实现了远程互动教学。

教学互动平台：提供了实时交流、讨论、作业提交等功能，增强了师生间的交流互动。

教学质量评估：通过信息化手段，对教师的教学质量进行实时评估和反馈。

科研支持服务科研管理平台：实现了科研项目从申报到结题的全程信息化管理。

学术交流平台：提供了在线学术交流、论文发表等功能，促进了学术交流。

科研数据平台：建立了科研数据共享平台，方便了科研数据的获取和管理。

学生服务体系学生管理系统：实现了学生个人信息、学籍管理的信息化。

就业指导服务：利用数据分析，为学生提供个性化的就业指导和推荐。

学生生活服务：通过信息化手段，为学生提供便捷的生活服务，如在线订餐、购物等。

安全保障体系网络安全防护：建立了完善的网络安全体系，保障校园网络的安全稳定运行。

数据备份与恢复：定期对重要数据进行备份和恢复演练，确保数据的可靠性和完整性。

应急响应机制：制定了详细的应急响应预案，并定期进行演练，确保应对突发情况的及时性和有效性。

电化教育生作为教师的目标、教学的主体，这样他们不再是被逼赶式学习，相反的而是在自己主动探索的过程中将需要掌握的理论知识潜移默化的变成了自己的东西。

这样的课堂流程首先增加了大家学习的趣味性，尤其是对这群基础比较薄弱、注意力不能集中的中职生，这点尤其重要。

另外这群学生的创新能力在任务完成的过程中也能够得以充分的提高。

所以我们可以这样说整堂课节奏稳妥，与实际联系紧密，大家兴趣浓厚，参与度很高，教学效果很好。

2.5 课程任务的评价反思所谓的“任务教学法”，通俗的讲就是在同学们完成一件事情的过程中将教师事先安排好的教学任务一项一项的完成。

在最后完成结束之后，教师一定要带领同学们对各自完成的任务的质量以及效果进行一个完整的测评。

大家需要总结反思各自完成的情况，找到完成的不是太满意的地方，进而提出改进的意见。

在进行任务反思评价的过程中需要注意以下几点：首先，任务评价有“维度”。

我们的维度可以任务完成的“数量”和“质量”两方面来进行基本的测评。

不同维度，不同方面的评价学生的任务完成情况的根本目的在于让同学们在完成任务时能够找到自己以及别人的优点和不足，同时也对大家创作性的思维方式的开发大有裨益。

我们学习Access软件的目的在于今后走上工作岗位后能够利用其为大家的具体工作灵活服务，因此测评时更应注重技术上的问题多一些。

其次，任务评价的“阶段性”。

测评和反思应该贯穿在任务完成的整个过程中的每个阶段。

课前教师最好预先设定好每个阶段的测评标准。

在每个阶段完成时带入评价，这样的话，就可以在完成每个小项时达到实时指导和规划。

3 结束语本文针对数据库知识内容的抽象性，再加之不仅难教而且难学的特征，通过在Access数据库教学中引入了任务教学法，展示了我们对于传统教学方法的一种崭新的理解，任务教学法对于实践课来说优点明显，不仅有利于教与学，更有利于知识的掌握。

授人以鱼不如授人以渔，我们认为传播学生知识，更重要的是传授学生学习知识的方法。

高校数字化校园建设的实践研究作者：王林军来源：《计算机光盘软件与应用》2012年第24期摘要：在对高校数字化校园基本内涵进行论述的基础上，分析了高校数字化校园信息资源的基本特征。

同时，根据高校数字化校园建设的具体实践，分析了高校数字化校园建设项目的主要内容，探讨了建设过程中存在的典型问题，并提出了对应的解决方案，为高校数字化校园建设提供参考。

关键词：高校；数字化校园；校园管理中图分类号：TP393.18 文献标识码：A 文章编号：1007-9599（2012）24-0068-02数字化校园即在计算机网络构建的基础上，通过对校园内的信息资源进行收集、整理、处理、存储、传输和应用使得高校资源得以充分利用与优化。

在对传统校园数据进行全面数字化的基础上，提升传统高校的校园信息资源传递与应用效率，同时将校园对应的业务功能予以扩充，最终实现学校信息资源的信息化，实现学校信息管理资源的提升。

1 高校数字化校园的基本内涵随着信息技术在高校校园的广泛应用，信息技术对高校教育理念、教学模式、教学手段以及教学服务等方式都有重要影响。

而高校数字化校园就是高校根据自身发展的需要，将教育技术作为根本动力，以信息技术为手段推进高校教育系统的变革与发展，使得当前高校成为一个与知识、经济发展相适应的新教育形态。

在具体的实践过程中，即通过采用先进的信息技术及手段，构建起集信息收集、处理、传输以及应用于一体的教育体系。

高校的数字化校园建设是知识经济时代高等学校持续发展的方向，也是当前我国高校逐步走向世界顶尖大学的必经之路。

对于高校数字化校园的内涵，从硬件的角度来看，高校数字化就是指在对应的信息基础设施之上实施的高校教学资源整合、处理；从软件的角度来看，则是对信息资源制度的制定、教学资源的整合、人才队伍的建设等内容。

在高校数字化校园的建设过程中，硬件与软件的相互制约、影响、促进以及联系，最终形成了一个完整的高校信息化教育体系。

2 高校数字化校园信息资源的基本特征从高校数字化校园信息资源的业务应用角度而言，高校数字化校园信息资源的特征是决定高校数字化校园建设的重要因素。

数字化校园汇报材料一、引言数字化校园是指利用现代信息技术手段，将学校的管理、教学、服务等各个方面进行数字化改造和升级，以提高学校运行效率、教学质量和服务水平。

本文旨在对数字化校园的建设情况进行汇报，包括数字化校园的背景、目标、建设进展和成果展示等方面。

二、背景随着信息技术的快速发展，数字化校园已经成为教育发展的重要趋势。

我校作为一所现代化教育机构，积极响应国家政策，加强数字化校园的建设，以提升学校整体竞争力和服务质量。

三、目标1. 提高学校管理效率：通过数字化校园建设，实现学校各个部门之间的信息共享和协同办公，提高管理效率和决策能力。

2. 提升教学质量：借助数字化教育资源，实现教学过程的个性化和差异化，提高学生学习效果和教师教学水平。

3. 优化服务体验：通过数字化校园平台，提供便捷的学生服务和家长沟通渠道，提升服务质量和用户体验。

四、建设进展1. 信息化基础设施建设：我校加大投入，建设了高速网络覆盖全校，配备了先进的服务器和存储设备，为数字化校园的顺利运行提供了坚实的基础。

2. 教学资源数字化：将学校的教学资源进行数字化转化，包括教学课件、教学视频、教材电子版等，方便教师和学生随时随地获取和利用。

3. 教学管理系统建设：建设了一套完整的教学管理系统，包括学生信息管理、课程管理、成绩管理等功能，实现了教学过程的数字化管理。

4. 学生服务平台建设：搭建了学生服务平台，提供在线选课、在线报名、在线缴费等服务，方便学生家长办理各项手续，减少了排队等待时间。

5. 家校互动平台建设：建立了家校互动平台，提供家长与教师的沟通交流渠道，包括在线家长会、学生作业查看等功能，增强了家校合作。

五、成果展示1. 管理效率提升：数字化校园建设使学校的管理工作更加高效，各个部门之间的信息共享更加便捷，决策能力得到了提升。

2. 教学质量提高：通过数字化教育资源的应用，学生的学习兴趣和参与度得到了提升，教师的教学效果也得到了改善。

数字化校园建设课题研究论证报告第一篇：数字化校园建设课题研究论证报告一、本课题国内外研究现状和背景评述1、本课题国内外研究现状在当前已建好的数字化校园的中，大多以行政管理，教学管理功能为重，学生在数字化校园中是被管理被服务的被动角色，学生感受到数字化带给他们的变化并不明显。

从精神层面讲，学生几乎感受不到数字化校园带给他们的方便和幸福感。

经过调查：学生只知道，老师可以通过家校通和父母取得及时沟通，有的同学甚至不喜欢老师经常发信息给家长“告状”；学生还知道部分优秀的学生可以在学校网站得到展示，能展示的学生很自豪，大部分没有展示的学生有几分羡慕，更有几分落寞。

没有完全发挥数字化校园所能带给学生精神上的幸福作用。

而我们建设“数字化校园”就是以“学生为本”的目的，让学生更好的发展，与现在的素质教育结合起来，还应该关注他们的精神需求，让他们幸福成长。

2、本课题研究背景二、选题意义和研究价值１、选题意义1）“数字化校园”建设的最终目的是促进学生的发展，让学生幸福成长。

“数字化校园”平台中，让学生成为学习的主人，学生主动参与，形成交流互动，学生在新的学习方式、交流方式中个性化得到了发展，获得自我个性化发展的幸福。

2）让学生在学习实践中依托现代化的数字化校园设备接受教育，参与探究, 参与管理、对加强学生的探索和创造能力，发展创新意识和增强主人翁意识，成为学校教育和管理的主人，成为一个负责人的社会人具有积极的推进作用。

同时，学生也有一种自我成就感的幸福。

3）数字化校园可以让所有学生充分享受现代教育技术的魅力，可以搭建学生展示自我的平台，可以为学生创建发展个性创造的空间，让所有学生享受到精神上的幸福。

4）数字化校园，能促进教育教学工作的多元化和个性化发展，为教师开展现代教育技术研究和提升现代教育教学技术能力提供良好的技术平台，让教师为学生的幸福成长献技献力，同时教师也享受到教育工作的幸福。

2、研究价值。

1）我校是一所普通的农村初级中学，只有40%的学生家中有电脑，且为了学生学习成绩，家长平时也不允许学生用电脑。

校园数字化平台建设与应用研究中期实验报告第一篇：校园数字化平台建设与应用研究中期实验报告《校园数字化平台建设与应用研究》中期实验报告沈阳市新民兴隆堡学校丁红丽 2012.5.30《校园数字化平台建设与应用研究》中期实验报告21世纪的今天，人类在科学技术上有了跨越式发展，各国都通过激励机制有效地推动了本国科学技术与生产力水平的提高，我国也是如此。

然而高度的发展也带来了高消耗，即使作为事业单位的学校也是如此。

名目繁多的文件、试卷、材料需要消耗大量的纸张、油墨等资源。

如何进行可持续的发展，减少资源的利用，提高学校管理的效率？校园数字化平台的建设是一种最佳选择。

因此对于《校园数字化平台建设与应用研究》这一课题的研究尤为重要，也符合国家提出的可持续发展的要求。

本课题研究的重心就是“数字化校园”；本文通过对上阶段的实验的准备、实验的过程以及分析反思作小结报告，以试图反映本课题研究所取得的理论成果和实践价值，并为下阶段实验工作的进一步深化进行了讨论和思考。

一、实验的情况（一）实验的背景：一年多来，我校教师通过校园数字化平台，充实了现代教育理论，体会校园数字化平台对提高教育教学质量所具有的优越性。

但是，在教育教学改革不断深化的大背景下，如何将校园数字化与课程有机整合，推进素质教育进程、如何充分发挥其功能，提高学生学习能力等都是广大教育工作者直接面临而亟待解决的现实问题，仍要做好课题研究工作。

我校为辽宁省现代教育技术示范学校。

近年来，学校一直加强信息技术的投入与建设，目前已迈入现代化、生态化、科技化发展轨道。

学校拥有3个专用计算机教室，并开通了校园网络平台和学校网站，每个办公室均配备了专用电脑，教师们基本实现网上办公。

学校现有教学观摩用的多媒体教室3个，其中最新装备的1个教室内，多功能组合媒体设备转换便捷、功能齐全，多个无线话筒同时使用。

学校教工阅览室订阅了150多种杂志，学生图书阅览中心也使资源丰富、条件优越、设备现代。

教育信息化与数字化校园建设的研究与实践随着信息技术的发展，教育信息化和数字化校园建设已成为现代教育的重要方向。

教育信息化和数字化校园建设旨在利用现代科技手段，提高教育质量和效率，让教育更加科学、先进和便捷。

教育信息化包括信息技术在教育教学过程中的应用，如网络教学、多媒体教学和电子课本等，以及信息技术在学校管理中的应用，如教务管理系统、考试管理系统和学生信息管理系统等。

通过信息化手段，教师可以更加有效地进行教学，学生可以更加灵活地学习，学校管理也可以更加方便和高效。

数字化校园建设主要是指通过数字化手段，将校园建设成数字化的工作和学习环境。

数字化校园建设包括数字图书馆、虚拟实验室、智能教室、智能校园卡和智能门禁等。

通过数字化校园建设，学校可以更好地满足学生的学习需求和生活需求，提高学生的学习效率和生活质量。

教育信息化和数字化校园建设的研究与实践已成为教育改革的重要内容。

各地教育部门、高校和中小学纷纷推行教育信息化和数字化校园建设。

在研究方面，教育信息化和数字化校园建设不断创新，提高教育质量和效率，探索适合中国国情的数字化教育模式和数字化教育资源库。

在实践方面，各地教育部门和学校积极推进教育信息化和数字化校园建设，已经取得了良好的成效。

然而，教育信息化和数字化校园建设中仍然存在一些问题。

一方面，数字化教育资源库中的内容和质量不够丰富和高质，教育信息化应用功能和技术还需要进一步发展和创新。

另一方面，数字化教育资源库的内容管理和版权问题也需要进一步研究和解决，同时数字化校园建设的融合和统一问题也需要注意。

综上所述，教育信息化和数字化校园建设是当今教育改革的重要内容，正在不断推进。

但是还需要进一步创新和拓展，才能更好地适应新时代的需求，提高教育效率和质量。

在全球化和信息化的时代背景下，教育信息化以及数字化校园建设已经成为现代教育不可或缺的组成部分。

数字化教学方式和教育资源共享环境的创建，将目前教学方式与教学手段进行深度与广度上的融合。

学校数字化校园建设工作总结篇一：数字化校园建设总结报告安庆浮山科技工程学校数字化校园建设总结汇报材料报告1．全面对照《安徽省中职学校数字校园建设规范（试行）》作出评价；2．明确表述数字校园建设总体目标的实现程度；3．详细说明保障机制完善情况，包括经费来源、技术维护、组织制度等；4．准确统计数字教育资源的数量、构成、来源和利用率，说明数字教育资源库建设、管理与服务等状况。

联系人：吴中斌电子邮箱：zcc@ 学校现有26个教学班，在校学生1600余人，在职教职工近90人。

专任教师合格率达100%，其中，研究生2人。

拥有全国中小学继续教育博客管理员2名、省远程教育首席辅导教师1名、省“国培计划”培训教学专家1名、省教坛新星1名、市教坛新星2名、市导师团导师2名、市学科带头人2名、市远程教育辅导教师6名、市骨干教师13名、市学科指导组成员13名、区兼职教研员5名、区教学能手16名。

学校占地万平方米，建筑面积万平方米，现有在校生1600多人，年短期培训2200多人次，教职工217人，其中专任教师173人。

理论课教师全部具有本科以上学历，其中研究生2人，实习指导教师全部具有大专以上学历。

教师中高级职称48人，中级职称79人，“双师型”教师48人，占专业课教师的%。

学校专业综合性强，现有专业11个：园艺、养殖、文秘、机电、财会、建筑、服装、电子电工、机械制造、农业机械化、计算机应用与维修等，涉及中职专业六大类，而且专业设置调整及时，能充分满足当地学生求学长技以及人力市场的需求。

学校现有设备比较齐全的生化、计算机、电子、电工、服装打样、农机解剖、作物栽培与育种等实验室8个，有现代农业实示范基地、锦庭家纺实训中心、计算机中心、车工、钳工、焊工、农机、建筑、财会模拟、手工制图、汽车驾驶与维修等实训项目12个，实验、实训设备总值950万元，实验自开率达98%以上，实训开出率为100%。

同时，学校高度重视校外实训基地建设，现有芜湖奇瑞、安庆华祥、合肥美菱等校外实训基地21个，校企共建，合作双赢，既实训了学生，又培养了师资。

“徐师一附小数字化校园建设与应用”调研报告辛跃武根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《江苏省教育信息化三年行动计划》和《徐州市教育信息化三年行动计划》，学校领导班子在假期多次开会研讨根据学校实际特制定了徐师一附教育信息化三年规划。

发展目标：以强烈的责任感和超前意识，将学校信息化建设的工作上升到学校整体建设的高度，从学生素质评价系统切入，完善教育信息化管理体系，全面实现对学校各项工作的信息化管理，建成以课程资源和自主学习资源为主的数字化教学资源体系，加强学科教学与信息技术深度融合的探索与实践，实现教与学方式的变革，全面提升师生的信息素养，提高学生运用信息技术自主学习、探究学习、协作学习的能力。

重点工作：一是搭建学生素质管理全面评价系统，打破考试成绩的单一评价模式，塑造学生健全人格提升学生基本素质，方便教师因材施教、培养学生综合能力，科学、有效地对学生综合素质分析，客观地对教育质量进行评测二是推进信息技术与教育教学深度融合，改革传统的以教师为中心的教学结构，形成以自主学习任务单、配套数字学习资源、课堂教学方式创新为基本模块的“导学一体”教学方法，实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，深入实施“学讲计划”，培养学生信息化环境下的自主学习、协作学习的能力。

统一规划在实现网络校校通和优质资源班班通的基础上，力争实现“网络学习空间人人通”，进一步开发和利用好教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，实现科学化、精细化管理，实现教育过程的全面信息化，提高学校管理水平和效率。

分步实施第一实施阶段措施：（2014年9月—2015年8月）1、搭建徐师一附小学生素质管理评价平台。

2、搭建徐师一附小集团自主网络培训平台，规范网络培训平台的行为，制定相关的培训制度，使教师教育信息化培训常态化。

3、搭建小组合作评价平台。

4、采用课例研训的方式，初步推行“导学一体”教学方法。

素质平台：将所有已有日常检查项目转化为素质评价系统的某个模块，系统自动检查、抽取、统计其中数据，无需增加教师负担。

数字化校园汇报材料一、引言数字化校园是指利用信息技术手段将校园各个方面进行数字化改造和管理的过程，旨在提高学校的教学质量、管理效率和服务水平。

本文将对数字化校园的建设情况进行汇报，包括数字化教学、数字化管理和数字化服务三个方面的内容。

二、数字化教学1. 教育信息化平台通过搭建教育信息化平台，实现教师、学生和家长之间的信息共享和互动。

平台上提供了教学资源的在线存储和共享功能，教师可以上传教案、课件等教学资源，学生和家长可以随时查阅和下载。

2. 虚拟实验室利用虚拟实验室技术，实现对实验课程的数字化模拟。

学生可以通过计算机或移动设备进行实验操作，不受时间和空间的限制。

虚拟实验室能够提供更加安全、经济和环保的实验环境，同时也能够提高学生的实验操作能力。

3. 远程教育通过远程教育系统，实现对不同地区学生的远程教学。

学生可以通过网络参与到远程教学活动中，与教师进行实时互动。

远程教育能够解决地域限制问题，让学生享受到优质的教学资源。

三、数字化管理1. 学生信息管理系统学校建立了学生信息管理系统，实现对学生信息的全面管理。

包括学生档案、成绩记录、考勤情况等信息的录入、查询和统计分析功能。

学校通过学生信息管理系统提高了学生信息管理的效率和准确性。

2. 教师管理系统教师管理系统能够对教师的基本信息、教学进度、教学评价等进行管理。

学校可以通过教师管理系统对教师的教学情况进行监控和评估，提供有针对性的培训和指导。

3. 资产管理系统学校建立了资产管理系统，对校园内的设备和资源进行统一管理。

包括设备的购买、维修、报废等环节的信息记录和流程管理。

通过资产管理系统，学校能够提高资产的利用率和管理效率。

四、数字化服务1. 校园门禁系统学校实现了校园门禁系统的数字化管理。

通过一卡通或指纹等方式，学生和教职工可以进出校园，确保校园的安全和秩序。

门禁系统还可以与其他系统进行集成，实现一卡通的多功能应用。

2. 校园网站和移动应用学校建立了校园网站和移动应用，提供校园资讯、教务管理、校园导览等服务。