《高效课堂与有效教学模式研究实施方案》

溆浦一中高效课堂6+1教学模式实施方案为了贯彻落实教育部十二五规划纲要、国家中长期教育改革和发民规划纲要及基础教育课程改革纲要（试行）,积极有效推进我校新课程改革实验,促进我校课堂教学改革,提高我校(de)办学水平和教学质量,根据相关文件,立足我校实际,特制定此方案.一、课堂教学改革(de)指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率.在教学设计上,要侧重学生学什么,怎样学,学(de)结果如何,教师如何指导.充分调动、发挥学生(de)主体作用,把学习主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度地提高课堂40分钟(de)教学效率.在课堂教学中,以“教会学生学习”为根本,树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体(de)思想,致力于教学方式和学习方式(de)优化,促进学生主体(de)回归和学习能力(de)提高,关注学生(de)成长过程和生活质量,激发学生(de)内在动因,促进学生(de)主动发展.二、课堂教学改革(de)总体目标我校课堂教学改革(de)总体目标是：以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生(de)创新精神和实践能力为根本宗旨.倡导自主学习、合作学习、探究学习新型(de)学习方式,构建自主高效(de)课堂教学模式.注重学生(de)主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生(de)兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养；张扬学生(de)个性,奠定学生(de)自信,实现“6+1”有效教学方式和策略.三、课堂教学(de)现状与问题1、只注重教师(de)教,忽视学生(de)学.主要表现有教师独霸课堂,以“灌输”为主.2、只注重知识传授,忽视情感激发.教师(de)教学目标没有体现三维性,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.3、只注重习题训练,忽视能力培养.教师吃不透课标和教材,更把握不准高考命题(de)趋势和方向.4、学科集体备课与教学研究流于形式,没有真正发挥集体(de)智慧.即使教研活动搞得比较好(de)教研组,所研究(de)也仍然是浅层次(de)教什么.四、课堂教学改革(de)实施组织机构为保障“高效课堂”课堂教学改革(de)顺利推进,学校成立以校长为组长、校级领导为副组长,其他行政人员为成员(de)“高效课堂”课堂教学改革领导小组,成立以分管校长为组长,年级蹲点领导、教务处、教科室、政教处负责人为副组长,各年级、教研组、备课组负责人为组员(de)“高效课堂”课堂教学改革工作小组.具体名单如下：1、“课堂教学改革”领导小组：组长：肖祥燕.副组长：邹仲荣、侯勇、张英俭、周志华、罗平秋、张和平、黄泽桃.成员：黄生友、何中华、严明、陈安平、邓黎明、黄祖康、田春和.3、课堂教学改革工作小组：组长：侯勇.副组长：黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴、陈安平、谢凤清、黄德旺.成员：年级组长、教研组长.4、课堂教学改革督课领导小组：组长：肖祥燕.副组长：侯勇.成员：黄生友、杨华楚、欧阳海、何中华、黄强、孙明兴.校长为我校课堂教学改革(de)第一责任人,其他组员要积极示范,深入开展课堂调研,关注教学过程,为教学质量(de)全面提升提供组织保障.五、构建课堂教学改革(de)“6+1”(de)策略.1、探索实践“6+1”(de)新型课堂教学模式.这种新模式具有：第一是导：即导入、导学,时间3~5分钟.导入就是老师用简洁明快(de)语言或者媒介图片,开门见山,实现旧知向新知(de)导入；导学就是告诉学生这节课学习(de)目标是什么,重点、难点在哪里,要求解决(de)问题是什么.课前给学生发导学案,简要说明本节课(de)教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程.第二是思,即自主学习,自读、深思.学生要认真看书,独立思考、深入钻研.在这个环节,老师要密切关注每个学生(de)自觉性,确保每个学生精力高度集中、紧张、高效.时间10~15分钟.第三是议：即议论、讨论.小组合作,学生通过相互交流,激活思维,互帮互助.时间5~10分钟.第四是展：即展示.学生在课堂上口头激情展示,要求迅速、清晰、规范、大声.通过问题展示,最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在(de)疑点、误点、盲点,然后八仙过海,各述己见,让更多(de)学生获得解决问题(de)方法和思路.第五是评：即老师点评.这个过程是打扫战场,老师讲(de)是规律,讲(de)是思路,讲(de)是方法并总结得出正确(de)结论.第六是检：检就是当堂检测.检验本节课目标落实(de)怎么样,学生掌握了哪些知识和技能等.“6+1”模式中“1”(de)体现：定时练习,巩固所学.这个环节让学生更好(de)实现从懂到会,从会到用(de)过程.利用自习课进行限时练习,时间是40分钟或90分钟,老师全收全改,第二天老师不评或3~5分钟点评,学生若有疑问,课间问同学或老师,错题自己自觉订正,老师不定期检查.2、积极运用现代化教育技术,探索实验信息技术与学科教学整合(de)方法与途径,教师结合本学科特点,恰当(de)运用信息技术支持课堂教学,提高课堂教学效益,不要为用而用.六、课堂教学改革(de)具体措施及活动课堂教学改革(de)实施一靠转变观念,二靠自学实践,三靠示范引领,四靠活动推动,五靠机制保障.1、转变观念.推进课堂教学改革,转变观念是前提.没有先进(de)教育理念,就不可能有先进(de)教学实践.一方面要进行理论学习,组织教师认真学习普通高中课程标准和基础教育改革纲要,组织全体教师进行高效课堂(de)培训,深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面(de)讲座,采取“请进来”或“走出去”等方式,认真学习实践外校(de)先进课改经验,深入了解不同学科“高新课堂”(de)教学模式,明确高效课堂中具体(de)教学流程.使广大教师(de)教育教学观念发生转变,认识到课堂教学改革(de)必要性和紧迫性.2、自觉实践.课堂教学改革(de)主体是广大(de)一线教师,所以在转变教育观念(de)前提条件下,自觉实践是推动课堂教学改革(de)关键,为此,学校号召广大教师不等、不靠,自觉实践,以学科组为单位,对照名校(de)课堂教学改革经验,认真反思本学科(de)课堂教学存在哪些主要问题,应怎样进行改进,制订出具体(de)改进措施,实施攻坚作战,力争在较短(de)时间内有较大(de)突破.3、示范引领.在自觉实践(de)基础上,进行示范引领是推进课堂教学改革(de)捷径.为此,根据学校(de)工作计划,我校将在高一、二、三年级各个学科择选1——2人为“高效课堂改革”(de)示范人,确定英语组、语文组、生物组为“高效课堂改革”(de)示范组,对课堂教学改革进行典型引路,名单如下：语文：李永旺、刘萍.数学：朱良满、罗平强、胡满文 .英语：刘军.物理：刘喜心、向斌.化学：；黄德奎、李永良 .生物：田永贤、姜再兴.政治：吴阅华、文祖军.历史：包爱军、唐利明 .地理：贺达迪、唐春霞.4、活动推动.活动推动是课堂教学改革(de)推进器和催化剂.为此,我校将面对全体教师,分层次开展课堂教学展示系列活动,我校(de)高级教师、中级教师、青年教师分别要举行展示课活动.广泛开展导师带徒活动.每次课堂教学改革研讨活动,学校组织各个层面(de)教师参加听课评课活动,聘请有关专家进行课堂点评,以此推动我校(de)课堂教学改革.5、保障机制.为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效,实行以下保障措施：（1）扎实开展校本教研.每周一次集体教研,时间为2节/学科,备课组长负责,“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”、“集体反思”等.集体备课核心是研究新课标和新教材,编写好导学案.每两周举行一次大教研,由教研组长负责,每学期各教研组要举行若干“示范课”、“公开课”.（2）探究新型教学模式.在学校“6+1”课堂教学模式(de)引导下,各教研组要形成自己(de)特色.（3）经费保障.对“高效课堂”(de)示范班、示范组和示范人及导学案(de)编写进行适当(de)经费补助.并组织外出交流学习.七、课堂教学改革(de)基本要求A、课前准备：一、加强教学设计为主,优化个人备课.个人备课是对课堂学习活动过程(de)设计：1、交叉立体学习目标(de)设计.每堂课教要对课堂“三量”（信息量、思维量、训练量）有总体(de)设计和落实措施,对班级每一层学生(de)学习目标进行立体设计,要精心安排实现目标(de)过程控制及检查评价.2、培训(de)设计.要有对课前预习(de)检查,学习小组长及学习小组培训方法(de)设计和培训目标(de)要求.3、激情(de)设计.创设学习情境,以情感人,营造高效课堂(de)氛围,引导学生激情投入.4、角色扮演(de)设计.依据小组、小组长、小组成员各自(de)目标,设计ABC不同层次学生(de)学习活动,完成各自(de)学习任务,实现各自(de)学习目标.5、课堂过程推进(de)设计.对讨论、展示、点评、总结等环节有紧凑高效(de)时间安排.6、生成目标(de)设计.要对新生成目标(de)预测及答疑准备.7、有效评价(de)设计.要有即时针对性评价和激励性评价设计,鼓励合作,以趣激人.8、总结反刍(de)设计.要用当堂检测(de)精当设计和学习目标完成(de)预想.二、集体备课备好课是上好课(de)前提,集体备课能使备课(de)效率更高、效果更好.老师们通过集体备课能够相互学习、共同探讨、深入研究,制定最佳教学方案,能促进青年教师快速成长,有利于教师(de)专业发展.（一）备课(de)安排1、时间：每个备课组每星期一次集体备课.2、参加人员：备课组全体任课教师.3、组织：参加人员要按规定时间到规定地点参加集体备课,带好参考资料,中心发言人（上次集体备课定好(de)）.带已准备好(de)导学案、跟踪训练、单元检测初稿,复印给老师人手一份.集体备课由组长主持,并填写集体备课记录单,参加人员要在记录单上签到,在下一备课日前,组长要将导学案、跟踪训练、单元检测及相关课件以电子文档形式交教科室存档.（二）备课纪律1、严格遵守时间,备课时间一到,本组教师要准时到达地点.并在备课记录单上签到后（严禁未到代签）,开始备课.2、集体备课由组长负责组织调控,备课期间任何人不得做与集体备课无关(de)事.3、年级监督到位,教科室检查人员检查到位,统计结果以月为单位报主管领导.（三）集体备课内容1、研讨教学内容.研讨下一周(de)教学内容,依据上次备课时(de)计划分工,由主备人对自己所负责(de)教学内容、选编(de)导学案初稿做中心发言；指出本部分内容(de)重点、难点、考点、易错点,说明导学案设计、题目选编(de)意图；提出突破难点(de)方法,体现学生主体地位(de)教法和“三维互动”(de)实施办法.其他老师做补充,提出修改意见,形成导学案定稿,跟踪训练,单元检测同样先由出题人做中心发言,指出每题考查(de)目(de)和整套题编排情况,其他老师做补充,提出修改意见,形成跟踪训练,单元检测定稿,最后交油印室印刷.2、制定教学计划制定下一周(de)教学计划,根据教学进度、教学内容、课时数,将任务分配到人.领到任务(de)教师根据领到(de)课题迅速编写导学案,跟踪训练和单元检测,为下次集体备课中心发言做准备.3、确定示范课依据备课组计划通知下周示范课(de)课题、执教人、时间、地点.二、编写导学案、跟踪训练、单元检测导学案是课堂教学(de)总抓手,导学案(de)质量直接影响着教学(de)各个环节,影响着学生(de)学习兴趣,学习习惯和学习能力.导学案要根据学科特点设置,格式必须统一,导学案是全面贯彻素质教育,打造立体课堂(de)有效载体.导学案是指导学生自主学习、主动参与、合作探究(de)学习方案,是学生学习(de)路线图.学生拿到导学案,即开始了学习,实现了学习(de)前置,编制导学案,要求知识问题化、问题层次化,一课一案,为学生提供广阔(de)学习空间,学生通过自主、合作、探究、交流、展示和反馈,真正成为学习(de)主人.（一）制定导学案.（1）容量适度化.八开纸,正面导学,背后检测,课堂检测不是课后作业,而是课前预习和课中使用(de),只能3——5题,课后作业是跟踪训练,学生做后交给老师,老师全部批改.（2）知识问题化.根据学生认知特点,知识结构特点,把教学内容精心设计成问题,问题要求表意明确,坡度较小,学生解决了问题也就完成了学习.（3）问题层次化.问题设计要有层次,真正适合不同层次(de)学生学习需要.2、导学案编写基本环节.目标应包括（1）知识目标；学生学习后需要了解、掌握、运用(de)概念、公式、要点等.（2）能力目标：通过学习学生需要提升(de)能力.（3）情感目标：仔细挖掘教学内容中蕴涵(de)道德情操、审美趣味和个性发展因素.学习目标要求简洁、清晰、准确、全面.（2）重点难点：根据学生(de)认知水平、知识背景、预测可能出现(de)难点,根据课程标准,确定重点.（3）知识链接.把本节课内容放在该学科高中学习(de)整个过程中,以往所学哪些知识为本节内容作了铺垫,本节课为以后(de)学习作了哪些准备.（4）明确本节课知识中(de)关键词句、图片等；推荐学习方法,记忆方法；指点理解角度,理论运用方式；提供疑难问题(de)索引、提示等,对学生自主学习进行指导.（5）注重逻辑.导学案问题设计要有层次感,有逻辑性,问题之间要有内在(de)关联,解决一个问题下一个问题(de)解决就有了基础,学生在解决一个个小(de)问题后,就可顺利解决重点问题,以此锻炼学生(de)思维,教会学生如何逐步思考问题,解决问题.（6）学会反思.每学习一个知识点,做一道题后都要反思,总结得失,必要时将反思写在导学案上,做好这项工作可以收到事半功倍之效.（7）课堂检测.题目设置可分四个层次：A、B级（基础）：结合本节课(de)内容,选编基础性较强(de)练习题,题目要体现对本节课所学基础知识、基本规律(de)理解,要求学生独立完成.C级（中等）：结合本节课内容,选编有一定综合性习题,题目要体现对本节课所学基础知识、基本规律(de)运用,学生可以通过合作来完成.D级（拓展）：结合本节内容,选编1——2道综合性习题,供学有余力(de)学生使用,题目要体现对知识(de)灵活运用,要能运用基本概念和基本规律分析和解决问题.（8）归纳小结.本项内容是对本课所学知识、方法、规律(de)总结,课堂教学任务完成后进行,由学生在老师(de)启发、引导下完成.（二）跟踪训练跟踪训练是知识(de)检测,要覆盖本节课所有知识点和题型,并按由易到难(de)顺序编排,跟踪训练是作业,学生做后交老师；老师要全批全改,学生普遍做错(de)题目老师要在课堂上讲解.（三）单元检测单元检测题是一个单元学完后学习情况(de)摸底,它要涵盖小单元(de)基础知识,重难点和易错点,学生要在规定(de)时间内完成,老师要认真批改和评讲.B、课堂教学：优化教学过程,努力构建“6+1”高效课堂模式.1、基本要求：（1）目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确(de)三维目标,做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）.（2）自主学习：创新教与学(de)方式,牢固树立“为学而教”、“以学定教”(de)思想,利用最优化(de)教学设计,最大限度地调动学生自主学习(de)积极性.（3）交流展示：设计小组讨论,全班交流等教学环节,让学生做学习(de)主人,引导学生在自主、合作、探究(de)有意义学习过程中,积极动脑、动口、动手,充分展示学习成果、培养学生合作学习、独立思考、动手实践(de)能力和良好(de)学习习惯.（4）点拔提升：充分发挥教师(de)主导作用,恰当灵活地运用有效(de)教学方法和手段,适时点拔,有效调控,根据学生(de)展示状况,师生共同释疑解惑,适当进行拓展或梳理,挖掘知识(de)内涵及外延,促进学生深层次理解知识,切实提高教学活动实效.（5）训练反馈.精心设计梯度性训练,及时反馈,当堂达标,实现“堂堂清”.C、课后反思没有总结就不可能进步,没有反思就可能事倍功半.教师对课堂进行回顾,写出课后反思,总结经验教训能使教学经验得以理论化,有助于提高教师(de)理论水平,学生做好课后总结和反思有利于巩固学习成果,提高学习效益.为此师生应按以下要求反思：1、教师反思：（1）反思(de)三个阶段：第一次在教学结束后对自身教学行为、学生反应、教学问题等进行及时(de)分析、研究、总结、提炼；第二次在下一节课课前,反思以往(de)教学经验、教训,反思学生已经知道(de)内容,进一步明确教学目标；第三次在下一节课课堂,老师边教边反思,把反思视为教学(de)有机组成部分,及时调控教学过程.（2）反思(de)内容：①反思对教材处理(de)得失；②反思教学得失；③反思教育得失；④反思教学细节；⑤反思教学目标与教学效果；⑥反思导学案(de)编写及使用；⑦反思导学评价案(de)设计.（3）反思(de)形式：反思基本形式有说课、课堂调控、评课、再备课等,反思(de)重要形式有写教后日记、写反思日记、形成评价案、档案、同课异构等.（4）反思(de)方法：①自我批判法；②同伴监督约束法；③学生协助法；④观察学生(de)课堂表现法；⑤从同行(de)反馈中反思法；⑥集体讨论法.2、学生反思：（1）反思(de)内容：①行为反思即学生对课堂学习活动进行回顾,回顾自己在课堂上参与了多少,展示(de)怎样,提出了几个问题,主动解决了几个问题,为学习小组(de)成功做了多少努力,今后应该怎么办；②问题反思即对学习(de)内容不透彻(de)、甚至还没有解决(de)问题反思.（2）反思(de)方法：①回归课本；②阅读资料,导学案；③做检测题；④与同学、老师交流；⑤回顾思考等.（3）反思之后：反思后要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道把问题解决,不留“后遗症”,做好总结、积累、纠错工作；要将重要(de)知识点、易错点,重要(de)解题方法、规律性(de)东西,特别是通过同学(de)帮助、老师(de)点拔才理解(de)东西,自己(de)体会、感悟等用红色等记录在导学案上,把自己做错(de)题目更正在纠错本上,并提醒自己不要重复犯错,导学案、纠错本是学生(de)“知识背囊”,是今后(de)复习资料,要好好使用和珍藏.D、小组建设打造高效课堂,要进一步更新教育教学理念,高度重视学习小组(de)建设,发挥学习小组(de)作用.学习小组建设要做到以下几点：1、每个学习小组6人为宜,按成绩好中差搭配,设组长1人,组长可定期轮换.2、重视小组活动任务(de)分配,对每一个学生安排不同任务,包括展示同学(de)任务,点评同学(de)任务,非展示、点评同学(de)任务,组长要根据实际情况掌握小组学习进程,及时掌握学情,促进小组成员互帮互学,发挥小组(de)团队作用.3、重视组长作用(de)发挥.（1）在规定(de)学习时间内,组长要组织小组成员研讨解疑,分层次完成导学案学习,并及时收齐上交,确保小组每一个成员实现其学习目标.（2）组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容(de)落实情况,学习内容必须做到“堂堂清、日日清”.（3）针对小组每个成员学习态度,学习效果,组长要定期总结,督促小组成员不断反思,不断进步.（4）组长经负责维持本组同学学习纪律,检查成长记录袋、学习档案等,切实地担当起组内学习领袖(de)角色.E、班级布置：每个班级前后两块黑板.墙可张贴班级誓言、班级目标、小组目标等,前面设班务专档,后面高宣传专栏.教室外墙上高学生园地,展示学生作品或优秀学案.学生座位按小组编排,具体要求如下：全班分成6——9个小组,组内成员围坐成长方形,成员分配合理、分工明确,力求每个小组(de)水平（智力基础、学习成绩、学习能力等）保持相对均衡,每组兼顾高、中、低三个层次和男女生比例及学生(de)个性特点.各组最好都安排有较为活跃、关于关心和鼓励他人(de)学生,这样有利于调动小组(de)学习气氛,增强组员之间(de)合作意识.八、课堂评价(de)基本要求由评教师为主变为评学生为主,教师(de)主要任务是：纠偏、点拔、点评、总结、释难.1、由评教师(de)讲解精彩度为主变为评学生(de)参与度为主；2、由评教学环节(de)完备性为主变为评教学结构(de)合理性为主；3、由评课堂(de)活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生(de)交流互动（主要是问答）为主变为评学生(de)交流展示为主；5、由评教师(de)板书设计为主变为评学生(de)作业、笔记等练习为主；6、由评老师(de)基本功为主变为评学生(de)基本素质为主.九、实施步骤1、全校动员会利用全体教职工大会,分析目前我校存在现状、目前教育改革大(de)背景等客观事实,对比传统课堂与高效课堂(de)利弊,认真学习、宣传“6+1教学模式”.2、准备期（1）召开年级全体师生动员会议.（教务处、办公室）（2）召开教研组、备课组长会议.如何编制导学案,如何使用导学案等.（教科室）（3）召开集体备课会议.做好分工安排,着手导学案(de)编写及教案(de)撰写.（备课组）（4）召开班主任会议.班主任进行学生座位(de)编排,以及班级(de)建设工作.（政教处）3、试点探索（1）各备课组根据学校方案及35X模式,制订本备课特色(de)模式,并运用在课堂实践中.（2）组内交流.（教研组、备课组长）（3）形成模式.（教研组、备课组）（4）推广汇报.（教科室）.附：具体操作I 导学案使用流程（试行）一、课前1、前一节课下课要前或者提前一天下发导学案后学生;2、布置学生完成前一节课导学案(de)作业;3、布置学生完成下节课导学案自主预习部分内容;4、检查和指导学生自主学习完成情况.二、课中第一是导：即导入、导学,时间3~5分钟.导入就是老师用简洁明快(de)语言或者媒介图片,开门见山,实现旧知向新知(de)导入；导学就是告诉学生这节课学习(de)目标是什么,重点、难点在哪里,要求解决(de)问题是什么.课前给学生发导学案,简要说明本节课(de)教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程.第二是思,即自主学习,自读、深思.学生要认真看书,独立思考、深入钻研.在这个环节,老师要密切关注每个学生(de)自觉性,确保每个学生精力高度集中、紧张、高效.时间10~15分钟.第三是议：即议论、讨论.小组合作,学生通过相互交流,激活思维,互帮互助.时间5~10分钟.第四是展：即展示.学生在课堂上口头激情展示,要求迅速、清晰、规范、大声.通过问题展示,最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在(de)疑点、误点、盲点,然后八仙过海,各述己见,让更多(de)学生获得解决问题(de)方法和思路.第五是评：即老师点评.这个过程是打扫战场,老师讲(de)是规律,讲(de)是思路,讲(de)是方法并总结得出正确(de)结论.第六是检：检就是当堂检测.检验本节课目标落实(de)怎么样,学生掌握了哪些知识和技能等.“6+1”模式中“1”(de)体现：定时练习,巩固所学.这个环节让学生更好(de)实现从懂到会,从会到用(de)过程.利用自习课进行限时练习,时间是40分钟或90分钟,老师全收全改,第二天老师不评或3~5分钟点评,学生若有疑问,课间问同学或老师,错题自己自觉订正,老师不定期检查.三、课后1指导学生复习巩固导学案内容.2、课后检测内容批阅.导学案编写要求导学案使用主要有三种方法:统一（一个年级用一个导学案,个别问题供不同学生选做,分层（不同层次使用不同导学案）,个性（教师根据自己班级特点自己编写个性化导。

高效课堂实施方案(一)一、指导思想为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。

二、目标任务1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。

2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。

3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。

4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。

5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。

6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。

7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。

8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。

三、保障措施1、重视“再培训”工作。

做好教师、小组长、家长的培训工作。

每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。

2、形成激励机制。

每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。

3、重视小组文化建设。

各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。

4、加大常态教研管理。

实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。

5、建立研究共同体。

将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。

6、实效年级教学视导。

分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。

7、开展示范课活动。

每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。

8、积极承担上级高效课堂的示范、调研任务，以任务助推高效课堂的快速推进。

9、成立领导小组。

以校长为组长、教务主任为副组长，各校级领导为课改领导小组，有序领导和服务与高效课堂的推进。

10、确定明确的时间表。

2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、加强领导，分步实施1、镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。

组长：副组长：成员：2、宣传发动，统一思想。

首先召开全体教师大会，旨在动员、讨论，形成共识;然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。

3、层层推进，分步落实。

①备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

②备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

4、各学校在3月份开展全员“高效课堂”校内赛课，4月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课，5月份选送优秀教师参加全县的“高效课堂”赛课。

三、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

四、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。

学校高效课堂的实施方案学校高效课堂的实施方案是学校教育工作中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。

为了构建高效课堂，我们需要从多个方面入手，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等。

下面，我将就学校高效课堂的实施方案进行具体探讨。

首先，教学内容的设计至关重要。

教师应该根据学科特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和完整性，避免零散知识的堆砌。

同时，教师还应该关注教学内容的实用性和趣味性，使学生能够在学习中感受到知识的魅力，激发学习的兴趣。

其次，教学方法的选择也是影响课堂效果的重要因素。

教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。

同时，教师还应该注重引导学生自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。

此外，学生参与的程度也是评价课堂效果的重要标准。

教师应该注重激发学生的学习动力，营造积极的学习氛围，让学生成为课堂的主体，而不是被动接受知识的对象。

通过让学生参与讨论、展示、合作等形式，激发他们的学习热情，提高课堂的互动性和生动性。

最后，教师的角色定位也是构建高效课堂的关键。

教师不再是传统意义上的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和促进者。

教师应该注重发挥学生的主体作用，关注学生的个性发展，引导他们主动探究、合作学习，从而提高课堂的效果。

综上所述，学校高效课堂的实施方案需要从教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等多个方面进行综合考虑。

只有全面提升课堂教学的质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。

希望全体教师能够深入思考，不断探索，共同努力，为学校高效课堂的实施贡献自己的力量。

高效课堂与有效教学模式的研究实施方案“先学后导-问题评价”有效教学模式是一个贯穿教学过程的综合性教学模式，可以说是中观层面的教学模式，主要适合单元教学和主题教学。

既是一种适应课堂教学的“教”的模式，也是一种适合学生自主合作探究学习的“学”的模式。

从操作层面上看，文本知识的教与学分“问题发现”、“问题生成”、“问题解决”三个阶段来进行，把教学过程简单概括为“问题发现+问题生成+问题解决”教学模式。

学校承传北京东路小学“情智教育”办学理念，以“建设一所个性特征显著、中国文化内涵丰厚的现代化品牌学校”为办学目标，以“情智教育——为每一位孩子创造阳光人生”为育人主张，着力构建“笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗”的“阳光校园”，打造具有“一份执着的追求、一身得体的服饰、一张亲切的笑脸、一套过硬的技能、一派儒雅的风度、一颗美好的心灵”的“阳光教师”队伍，培育“热情有礼、诚实守信、多才多艺、积极健康、个性鲜明”的“阳光儿童”，通过文化愿景引领学校未来，实现对学校教育的一种内在超越。

现就高效课堂与有效教学模式的研究制定实施方案。

一、课题提出的背景及其理论和实践意义课改实行已十年有余，从“十五规划”的“学校——家庭——社会一体化”课题的研究，到“十一五”的“反思型教师成长的行动研究”，我校的教育教学工作正在一步步改革，逐步打造一支高效的教育团队。

“先学后教”的教学理念深深地植根于教师心中。

“板书课题、出示目标、自学指导、先学后教、当堂达标”每一位教师都沉浸在这个新型的教学模式中，沉浸在这股新的教育浪潮中。

本课题立足提高小学教学课堂效率，以建构主义为理论基础，以素质教育和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化为日常教学行为，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展，全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展。

在此背景下，我们教师愿意承担“高效课堂和有效教学模式”这一课题的研究工作，深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴成形的教改经验，积极探索高效课堂的主要特点、细化基本模块和基本环节，进一步探索适应不同课型的高效教学模式，构建我们自己的有特色的高效课堂，并努力实现“高效课堂常态化”，为我乡的课堂教学改革做出表率。

最新高效课堂实施方案与策略(十篇) 高效课堂实施方案与策略篇1高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。

一、指导思想为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。

二、内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。

组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。

教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、工作总结、个人总结、汇报体会、策划方案、事迹材料、申请书、演讲稿、主持稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, work summaries, personal summaries, report experiences, planning plans, deeds materials, application forms, speeches, hosting drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)本店铺为你整理了多篇高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)，希望对您的工作学习有帮助，您还可以在本店铺找到更多相关《高效课堂教学模式课题研究实施方案(推荐5篇)》范文。

高效课堂工作实施方案
首先，课堂教学设计是高效课堂工作的基础。

教师应该根据学生的实际情况和
学习需求，合理设计教学内容和教学活动。

在课堂教学设计中，教师可以采用多媒体教学手段，结合实例和案例进行教学，以增强学生的学习兴趣和理解能力。

同时，教师还可以根据学生的学习特点，采用个性化教学方法，引导学生主动参与课堂学习，提高学习效果。

其次，师生互动是高效课堂工作的重要环节。

教师应该注重与学生的互动，积
极引导学生思考和讨论，激发学生的学习热情。

在课堂教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和合作，促进学生之间的相互学习和提高。

此外，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。

最后，学生评价是高效课堂工作的重要组成部分。

教师应该注重对学生学习情
况的及时评价和反馈，及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整和指导。

在课堂教学中，教师可以采用多种评价方式，如课堂测验、作业评价、学习日志等，全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和帮助。

综上所述，高效课堂工作实施方案需要教师注重课堂教学设计、师生互动和学
生评价等方面的综合考虑。

通过合理的教学设计，积极的师生互动和及时的学生评价，可以提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣，实现高效课堂工作的目标。

希望广大教育工作者们能够认真思考和实践，不断探索和总结出更多适合自己的高效课堂工作实施方案，为学生的学习提供更好的服务。

学校语文高效课堂实施方案随着高考竞争的日趋白热化，提高课堂效率势在必行。

商丘市一高校领导审时度势，适时提出了高效课堂理念，此语一出，全校上下云集响应，势如破竹。

我们高二年级组在陈主任的坚强领导下，更是走在了全校最前沿，作为一向想领导之所想，急领导之所急，以学校发展为己任的高二语文组的全体教师，我们决心以积极的心态，昂扬的斗志投入到学校的高效课堂活动中去，在现有的经验中不断摸索新方法，探索新路子，开拓新领域，力争做全校教师的表率，成为领头兵。

空有满腔热情是不够的，在本学年中，我们制定了严密的实施方案，以确保高效课堂的顺利实施。

现将高效课堂实施方案汇报如下：第一，切实下好备课功夫：精心备课是高效课堂的前提条件。

向四十分钟要效益，就要在每节课前精心备课，备教材，编学案，知重点，明难点，晓学生，清思路，织环节，组程序。

环环相扣，丝丝不漏。

每上一节课前，对每一个知识点反复推敲，把握每一位学生的接受能力，写好的教案进行横向对比，同事之间交流提高，成熟之后再使用。

第二，切实提高课堂效率：提高课堂效率是高效课堂环节的中心。

在学习信阳高中语文课堂的基础上，结合我校实际，改变原来课堂上满堂灌，一言堂的状况，充分调动学生的积极主动性，让原来教师一个人表演式的课堂变成师生共享的和谐课堂。

避免老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。

在每节课前设计学生参与发言环节，利用五分钟时间，请学生到讲台上说说自己的读书心得或是给大家推荐一首诗，一篇文章……锻炼学生的演讲能力，促进学生全面发展。

陈校长指出，要想让课堂充满激情，教师就必需点燃激情，唯有如此，才能燃起学生心中的熊熊巨火。

打造激情课堂，让激情充满校园，响彻太空。

第三，切实落实作业检查：作业布置是高效课堂环节中必不可少的一环。

作业布置的科学与否直接关系着学生的知识掌握和考试成绩的好坏，所以在布置作业时要考虑本堂课的重难点，学生对于重难点的掌握程度，以及在课堂上没有涉及到的地方，要在作业中加以补充。

“优化教学模式, 构建高效课堂”实施方案（—第一学期）三溪中心小学任智艳一、指导思想以新课程理论为指导, 以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨, 以深化课程改革、推进素质教育为关键, 以转变老师本身教学方法为关键, 以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为确保, 以构建课堂教学模式为手段, 以促进老师专业化成长为支撑, 突出关键, 深化研究, 切实处理影响课堂教学效益提升根本问题, 促进教学质量稳步提升, 主动探索适宜于老师本身实情教改特色。

二、关键工作思绪突出一个中心: 即要一直围绕教学质量这一中心, 坚持全方面提升教学质量。

把握一个关键: 即“优化教学模式, 构建高效课堂”。

树立和落实“从最终一个孩子抓起”思想, 关注教育平等性问题；“从每个学生抓起”思想, 关注教育全方面性问题。

三、目标要求1.努力构建民主、友好、开放、富有活力课堂。

2.着力提升课堂教学效率和效益。

3.促进老师本身专业发展。

四、实施步骤1.提升认识、有序实施。

主动组织老师参与其培训, 认真学习相关有效教学相关理论和案例, 丰富理论贮备, 统一思想, 坚定信念, 达成共识, 研究高效课堂特征, 确定提升高校课堂路径和策略。

2.学习借鉴、稳步推进。

学习优异教学思想和优异理念, 有计划有准备地上好示范课, 大胆改革, 大胆试验并努力争取在学习借鉴名家课堂教学经验基础上有所创新, 并总结出符合本班实际含有特色有效教学模式。

3.对比分析, 查缺补漏。

认真分析本班学生各科教学成绩, 总结得失发觉问题, 查找原因, 提出改善意见, 为试验深入规范操作提供参考, 积累经验。

4.教学相长, 提升水平。

强化备课研究, 在全方面推进过程中, 深入加强备课研究, 经过共同研讨, 实现资源共享。

上好公开课, 做好评课工作, 已达成教学相长, 学以致用, 共同提升目标。

5、认真反思, 总结积累。

坚持撰写教学反思, 立即统计教学中问题、经验和心得体会, 并从理论层面进行分析和叙述。

高效课堂和有效教学模式研究课题研究实施方案包钢实验中学一、课题名称：高效课堂和有效教学模式研究二、课题研究的背景包钢实验中学成立于2003年，是包头市昆区初级中学的一所优质学校.原是包钢五中的初中部，有着辉煌的历史和丰厚的文化底蕴。

学校坚持“以人为本,面向全体”的办学理念，实施精细化管理，走内涵提升道路，狠抓教育教学。

学校现有教职工131 人，党员51人。

短短几年中，学校从一所规模较小的学校发展成为现在有131 名教师1845名学生，拥有各种现代化教学设施的大校。

2007年中考各科均分进入包头市前十名；2008年中考王晗同学取得包头市第四名，是包头市数学唯一满分者，总分600分以上学生3名；2009年中考总均分再度名列昆区初中校第四，多个学科进入昆区第三名，并在昆区教育局年终目标考核中获初中校第四；2010年更是硕果累累,中考各项指标都名列前茅，总均分名列昆区初中校第五，学校领导班子被评为五好班子,学校党支部被评为昆区先进基层党组织,大部分教师的年龄在35—45岁之间，他们既积累了一定的教学经验、又对工作充满激情;随着区教育局对学校的关怀，这里的学生来源发生了根本性的变化,一半来自城区，一半来自近郊旗县及外来务公子女，受家庭环境和教育环境的影响,他们的学习习惯、学习成绩差距很大；显然，学生的基础差异，给教师的课堂教学带来了很大的困难.十几年来,特别是随着基础教育新课程改革在我市的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，09年，我们承担了省十二五规划课题子课题“信息技术与在中学函数领域的整合研究"立项课题，取得了一定的成效。

在模式研讨的过程中,我们发现：由于学校对课堂教学具体步骤、时间划分等方面缺少具体规定，致使教师的课堂教学没有章法，随意性太强；到目前为止，尚有很多教师仍旧喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，高消耗、重负担、低效率,投入多，产出少。

学校高效课堂实施工作方案9篇学校高效课堂实施工作方案 1一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。

二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。

三、领导小组组长：夏(校长统领全局，负责蹲点初中文科组)副组长：卞(副校长分管教学，负责蹲点小学文科组)丁(副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组)成员：黄(教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组)王(教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组)、刘(安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组)袁(德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组)王(教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组)高(总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作)王(初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动)张(初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动)王(英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动)刘(小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动)程(小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动)四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。

模式：四环互动模式(感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高)。

要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。

过程：三步(课前、课中、课后)四段：(课中1152四段模式)：即以5分钟为单位，按作业评点(5分钟)、教师讲解(5分钟)、互动展示(25分钟)、测评反馈(10分钟)的时间分配比例进行组织课堂教学。

五、具体方案(一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。

由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19名老师(行政领导全部代课)，教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。

《高效课堂和有效教学模式研究》实施方案阳泉市教育科学“十二五”规划课题山西阳泉七中课题负责人付洁一、课题提出的背景及其理论和实践意义1、课题提出的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在，教学质量是立校之本。

然而，迫于家长择校和校与校之间因抢夺生源而愈演愈烈的恶性不正当竞争带来的压力，面对上级部门三令五申要规范办学的方针政策，以及当前我校教学实践中，仍然存在的教师教得辛苦、学生学得疲惫，质量又不高的尴尬现状，要想立于不败之地，必须走课题研究，寻求突破之路，创建适合自己的特色。

提高课堂教学的有效性和高效性无疑成为了课程与教学改革的核心课题之一，也只有这样，才能真正落实“以人为本”的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳、身、心等全面发展的终极目标。

2、理论意义：本课题将构建适用于各学科，“主体、互动、生成、发展”的高效课堂基本模式以及具有学科特点的各种课型的高效课堂基本模式，解决目前靠拼时间和牺牲师生健康来提高教学成绩的滞后教学现状，初步形成符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干精神的，具有鲜明特色、易操作和推广价值的高效课堂教学模式，推动高效教学理论向纵深发展。

3、实际意义：（1）、提高课堂效率，减轻学生繁重的课业负担。

（2）、变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

（3）、保证学生有足够自由发展的空间，利于学生德智体美劳全面发展。

（二）课题研究的目的、原则和基本内容1、研究目的：（1）、严格执行和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干精神，规范办学行为，减轻学生负担；（2）、提高课堂效率，高效低耗，大面积提高教学质量；（3）、渗透学习策略，使学生快乐地学习，健康地成长，并不断感受成功带来的喜悦；（4）、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

高效课堂教学模式课题研究方案海南昌江思源实验学校《高效课堂教学模式研究》课题组一、课题的提出1、创新人才培养模式，打造高效课堂,提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。

胡锦涛主席在全国教育工作会议上指出：“要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神,鼓励学生进行创造性思维,改变单纯灌输式的教育方法。

" 温家宝总理在全国教育工作会议上指出：“ 推进素质教育,培养全面发展的优秀人才和杰出人才,关键要深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

要为学生创造充分的自由发展空间。

注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。

"2、开展高效课堂教学模式研究，进行课堂教学改革是基础教育课程改革的必然要求。

《基础教育课程改革纲要(试行）》关于基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、研究制定高效课堂教学模式是提高教学质量,促进学校发展的要求。

横向分析我国农村教育发达的地区和优质名校，都有自己的课堂教学模式.山东省潍坊市教育局把推动课堂改革作为“教育系统一号工程”,进行课堂教学模式探索，形成“自主互助学习型” 课堂教学模式.江苏省杨思中学历经多年的实验研究,形成了“先教后学，当堂训练"课堂教学模式,教学质量大幅度提升,成为全国名校;山东省杜郎口中学用了8年的时间,探索出了一条既能保持升学率,又能提高学生自我学习能力和综合素质的“三三六”自主学习教学模式，大幅度提高教育教学质量，成为全国名校；还有很多的地区和学校都有自己的教学模式。

平凉市崆峒区大秦回族乡中心小学高效课堂教学模式研究实施方案大秦回族乡中心小学中心小学高效课堂教学模式课题实施方案一、指导思想为了贯彻落实市局“构建课堂教学改革新模式”的实施，扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，制定此实施方案。

二、组织机构1.学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校高效课堂教改工作：组长：马瑞副组长：伍鑫李宏伟组员：闫建明马建平姬小艳赵小璠2.领导小组职责：（1）负责对本校高效课堂教改实验的组织与实施，制定计划和实施方案。

（2）做好高效课堂教改实验宣传工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

（3）深入开展调查研究，及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

（4）组织教改经验交流和阶段性总结。

三、目标任务1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对新课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.以“自主探究、交流拓展”的课堂教学模式【将课堂教学分为激趣导学（2分钟）→自学质疑（8分钟）→展示交流（生生互动10分钟）→互动探究（师生互动15分钟）→总结拓展（5分钟）】为主，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4.引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

四、实施步骤及措施大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：第一阶段：典型带动，模仿适应阶段。

1.做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动高效课堂教改实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到高效课堂课改实践当中去。

高效课堂实施方案及标准
首先，一个高效课堂的实施方案应当包括以下几个方面，教学目标的明确、教学内容的合理安排、教学方法的多样性、学生参与的积极性、教学资源的充分利用以及教学评价的科学性。

首先，教师应当明确教学目标，确保学生知道他们要学什么，为什么要学，以及学到什么程度算是学会了。

其次，教学内容应当根据学生的实际情况和学科特点进行合理安排，避免内容过多或者过少。

同时，教师应当采用多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。

此外，学生的参与度也是一个高效课堂的重要标志，教师应当鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

其次，一个高效课堂的标准应当包括以下几个方面，教学环境的良好、教学过程的顺畅、学生学习效果的显著以及教师的专业素养。

首先，教学环境应当保持良好，包括教室的整洁、设施的完善以及氛围的活跃。

其次，教学过程应当顺畅，教师应当严格控制课堂节奏，确保教学内容的完整性和连贯性。

同时，学生的学习效果也是一个高效课堂的重要标准，教师应当通过各种方式对学生的学习效果进行评价，及时发现问题并加以解决。

最后，教师的专业素养也是一个高效课堂的重要保障，教师应当不断提高自己的教学水平，不断学习和更新教学理念，以适应时代的发展和学生的需求。

综上所述，高效课堂实施方案及标准对于教师们来说是至关重要的。

只有制定科学的方案和严格的标准，才能够确保教学的质量和效果。

希望广大教师们能够重视高效课堂的建设，不断提高自身的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

高效课堂课题研究方案3篇高效课堂课题研究的目的在于切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

下面是由店铺整理的高效课堂课题研究方案3篇，希望对您有用。

高效课堂课题研究方案篇一一、本课题研究的目的意义1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变革，但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的水平上，这是我校的普遍问题。

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。

3、发展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。

这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。

4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。

二、课题界定教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。

三、研究的目标1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。

2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。

四、研究方法：1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。

2、观察法：对老师进行课堂观察。

3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结反思。

对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。

4、经验总结法。

按计划定期上研究课，不断与各位老师交流、改进、总结，形成材料。

高效课堂实施方案通过到外校学习和本校实践对比，现已形成定论，以学生为主体、教师为主导的高效课堂势在必行，以学生为主体的高校课堂至少有以下优势：一是能提高课堂效果，二是能培养学生自学能力，三是能提高学生的表达能力，四是对提高学生综合素质为自主招生打基础，为学生的终身学习起好步。

所以全体师生要认识到，以学生为主体、教师为主导的高效课堂，不仅不会影响教学质量，反而会提高升学率。

因此要求每个人必须坚决执行，不折不扣的进行。

一、总体要求1、教师要转观念换角色，做学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生、放心学生，让学生自主学习、思考、合作、讨论、探究。

2、搞好学习小组建设（1）每组9人，其中包含上中下三个层次，先分层讨论，后小组集体讨论。

（2）务必重视小组长的选定，小组长学习不一定好，但必须热心、负责、善于组织协调。

（3）小组长的职能关键很重要，为此要认真培训好小组长，发挥小组长的管理、组织及检查作用。

（4）完善小组评价机制，要用恰当的评价培养学生积极思考、深入研究、勇于发言、敢于质疑的精神。

3、导学案的要求（1）导学案的编制一定要知识问题化、问题层次化，有利于学生自主学习，符合新课标要求，重点突出。

（2）导学案编制流程：a、提前一周定好编制人，提前三天编好。

b、备课组长讨论、编制人发言、其他老师提修改建议。

c、编制人修改提交备课组长。

d、备课组长修改流程。

e、使用后，写出使用效果评价。

（3）学案内容包括：新课学习目标、重点难点基本内容、典型例题、相应练习、当堂检测、本节知识结构小结和课后作业及使用说明，自学部分内容尤为重要，务必做到问题层次化。

同时每个导学案题头后要有编制人、审核人、备课组长签字，日期、编号，电子稿交教务处存档。

（4）导学案必须前一天上课前发到学生手中，因为它包含上一节课作业，当天必须收回批阅，搞好学情调查。

（5）导学案要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

4、备课按照三步九环节的课堂要求、精心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量和练习量，每一个目标下的学习内容，教师都要对时间、方法、过程、结果有明确的要求。

高效课堂实施方案高效课堂实施方案「篇一」一、活动目的为促进“高效课堂”教学常态化，师生熟练操作“高效课堂”各项流程，规范化建设班级文化、小组文化，打造学校课改亮点和特色，提高教育教学质量，深入推进课堂教学改革，探索以班级为团队的“集体创优”活动。

二、活动口号人人都是课改人，课改人中选达人三、组织机构1、领导小组组长：z副组长：z成员：全体行政人员、年级组正、副组长、班主任2、评委成员：z（其余评委等抽签之后决定，保证每个学科都有相应老师参与评委）3、统分、做签：z 摄像：z 照相：z四、参赛对象高一、高二语、数、英、理、化、生、政、史、地九个学科的全体教师（教工大会抽签确定参赛老师，每个班级抽一名教师参赛）五、赛课时间20xx年5月六、赛课要求：（一）主题：规范化建设班级文化，落实小组培训、高效课堂教学常态化（二）评价标准细则1、使用导学案，预习案有检查，有情况反馈（10分）2、学习目标明确（10分）3、有重点、难点，有探究主题内容（10分）4、指导学生合作探究（10分）5、学生展示高效（10分）6、学生点评高效（10分）7、有生成问题或质疑并能灵活解决（4分）8、有学法指导，解题方法归纳或规律总结（10分）9、有课堂小结（10分）10、当堂检测效果好（4分）11、有配套的ppt辅助教学（4分）12、能用普通话教学（4分）13、能灵活有效地驾驭课堂（4分）六、评奖高一设一等奖4个、二等奖6个、三等奖6个高二设一等奖4个、二等奖6个、三等奖7个高效课堂实施方案「篇二」一、指导思想：“阳光课堂”意即让教师以阳光的心态走进课堂，面对学生，让课堂充满人文关怀，成为师生情感交流的舞台，师生共同创造和谐美好的课堂氛围，从而为学生的人生奠定坚实的基础。

为创建阳光课堂，我们努力“培养智慧教师，培育阳光学生，构建阳光课堂，营造阳光环境，实施阳光管理，让我们的学生在阳光校园中得到很好的发展。

”把“教师敬业是孩子的希望，学生的快乐是教师的幸福，家长的满意是校园的生命，社会的认可是学校的成功。