对当前中职数学教学的一些建议

中职数学教学的几点意见中职数学是一门重要的学科，对于学生的学习和职业发展都具有重要的作用。

为了提高中职数学教学质量，我提出以下几点意见。

一、建立生动、形象的教学形式学生的认知和理解能力不如大学生和研究生高，所以要充分考虑到学生们的认知特点和兴趣爱好，通过生动、形象的教学方式，来扩大学生的认知视野。

例如，可以让学生通过实践操作来理解数学公式和定理，让他们做一些简单的实验，并通过实验结果来理解数学定理，这既可以充分调动学生的兴趣和积极性，又可以让他们深刻理解数学知识点。

二、注重把握教学方法中职数学教学中，要注重把握教学方法，采用多种教学方法来对学生进行系统的数学教学。

在教学中，可以采用讲授、实验、研究和探索等方式，让学生通过不同的教学形式，充分理解和掌握数学知识点。

而教师也可以通过小组讨论、案例分析和讲解等方式进行教育，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以让学生们加深对数学内容的理解和记忆。

三、加强交流和互动在中职数学教学中，要注重人性化，加强与学生们的交流和互动，开展主席选举、班级比武等活动，可以让学生们更好地融入班级生活，增强班级凝聚力。

而在课堂中，可以利用多媒体课件、PPT、视频讲解等方式进行互动，了解每个学生的学习情况，及时帮助他们解决遇到的问题。

四、深入挖掘优秀教材中职数学教学材料是中职数学教育的基础，教师应该深入挖掘教材，采用多种不同的教材，让学生从不同的角度来看待问题，更好地理解数学本质。

同时，在教学中还应注意锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的创新思维能力。

五、推进教育改革中职数学教育改革是普及中等职业教育、开展职业素质教育、促进学生综合素质发展的重要手段，教师应该积极推进教育改革，探索新的教学模式和方法，在教育改革和发展过程中，注重全面素质教育，将教材和教学内容直接与学生的实际生活和职业需求相结合，更好地服务社会和企业。

同时，还要注重教师的教育素质和业务水平的提升，加强教学经验和技能的培训和培养。

中职数学教学存在的问题及对策随着社会与经济的不断发展，中职教育扮演着越来越重要的角色。

数学作为重要的一门学科，在中职教育中扮演着重要的角色。

然而，在中职数学教学中，存在着一些问题。

本文将深入剖析这些问题，并提出一些对策。

问题一：学生对数学缺乏兴趣。

中职学生对于学科的选择普遍非常复杂，尤其是对于数学知识的接受程度，很多学生都会有自己的疑虑和挣扎。

学生对数学缺乏兴趣往往会导致学习效果不佳，甚至影响到整个班级的学习。

对策一：实现数学与生活的结合教师可以通过设计实例等方式，让学生更好地理解数学知识的实际应用，从而增加数学知识的吸引力。

对策二：增加互动环节教师可以利用多种方式与学生进行互动，例如小组讨论，课堂上的游戏或者是其他小型互动活动，这种方式有助于增加学生对课堂的感兴趣程度，提高他们的学习积极性。

问题二：教材过于单一许多中职学校的数学教材会遵循联考的教学大纲，因此教材过于单调，有时使学生难以理解和记忆。

对策一：增加多样性教师可以根据学生的不同需求设计不同种类的题目，如选择题、填空题等，同时可以将多样的题目与实例相结合，使教学内容更加接地气。

对策二：实现创意教学教师可以通过实践、创新教学等方式来缓解单一教材对学生的不适感和乏味感。

例如，可以向学生介绍古典的数学问题，如求解方程、证明定理等等。

这种方法不仅可以让学生对数学知识提供更深刻的了解，同时也增加了学生对学科的兴趣。

问题三：教师教学方法不够科学教师的教学方法是影响学生学习效果的重要因素。

如果教师的教学方法不够科学合理，就容易导致教学效果不佳。

对策一：师资培训学校应为教师提供持续的教学培训，以更新知识和教学方法。

因此，学校可以通过短期培训课程来提升教师的技能和知识，让他们在教学中能够掌握更好的经验和技巧。

对策二：教学内容的改进学校应当不断改进教学内容，让在教育中的教师有更加便捷和完备的教改资源，以及教学实验等多方面的内容。

同时，学校应该引入设备和技术，便于教师进行教学创新和教学实验，并充分呈现教改的成果。

中职数学课程教学中存在的问题分析及对策随着新课改的发展，我国的中职教学也进入到了改个的关键时刻，在当前教学改个的大背景下，中职教学改个取得了一定的成效。

中职教学中必修的课程是数学教学，也是一门基础的课程。

但是因为数学课程具有一定的学习难度，再加上中职学生们的学习积极性偏弱、相关学科的基础差等多种问题，从而使教学难度增加。

本文针对于相关的问题提出了相关的教学对策，更好的解决目前存在的这些问题。

标签：中职数学;教学问题;解决对策我国在1998年开始施行中职学校的改革工作，使得整个中职学校的教育发生了重大了变革。

首先是录取分数线的降低，在此改革下中职学校在教学方面也不断涌现了许多新的问题以及亟待解决的问题。

数学教育是中职教学中的基础课程，也是最重要的课程之一。

原因在于数学能够培养学生们的理性思维，增强学生思维的逻辑性以及能够促使学生们思维的严密性等。

因此，中职数学教育对学生们来讲意义重大。

一、关于中职数学教学中存在的问题（一）师资教育问题就目前的中职教育性质看来，基本上都是公立形式的。

因此在师资方面都属于事业编形式。

基于中职院校和普通高中有所区别，因此在教学压力方面相对小些，再加上许多的师资是从普通高中转入的，所以在教学方面的认知相对弱些。

同时受到以往教学模式的限制，中职教师更大的精力放在了书本方面，从而忽视了学生们实践方面的能力[1]。

（二）学生心智问题中职学校的学生主要采用的是寄宿教学形式，由于中职学生相对于年龄较小，心智方面不够成熟。

因此，中职教师在教育方面更应该注重学生的心智教育和情绪方面的管理。

近些年有很多的报道，关于校园欺凌事件，导致部分学生产生厌学、抑郁等方面的心理问题。

（三）学生学习能力问题在中职学校，大多学生关于学习的意识以及学习的基础相对差些，特别是数学课程的教学与学习都比较难，大部分学生在学习过程中相对吃力，甚至部分学生产生了厌学的心理。

另外，还有一部分的学生是为了中职院校的毕业证书才来选择入学的，因此他们在学习的过程中会存在着混日子的方式。

中职数学教学存在的问题及对策一、中职数学教学存在的问题1、中职学生数学学习兴趣缺乏近几年来，随着普通高中的不断扩招，职业学校的生源质量逐年下降，中职学校的生源是各级各类普通高中学校挑选后成绩较差的学生。

绝大部分学生之所以选择职校，正是由于本身文化课基础弱。

特别是数学课，很大一部分学生基础较差，学起来确实有困难，原因在于有些学生从小学高年级开始就对数学不感兴趣，慢慢掉队，从没兴趣到不想学，最后导致一窍不通；而另一些学生对数学开始虽然感兴趣，但一遇到困难就逃避，就想偷懒。

他们对数学学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子或者找伴玩，他们的共同特点就是看不到数学的实用价值，因而学习起来提不起劲。

必然会造成学生失去学习数学的兴趣，影响数学教学的效果。

2、中职数学教师知识结构单一教师的知识结构直接影响到教师的教学质量。

中职学生的专业化学习对中职数学教师提出了挑战，中职数学教师的知识结构应由四个部分组成：数学学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识和信息素质。

现在，中职数学教师的知识结构单一是普遍存在的问题，大多数教师不了解自己所教专业的相关知识，无法把数学知识与专业知识结合起来，不能把握好“实用、够用”的度，从而不能真正做到数学教学为专业课服务，影响到数学教学的效果。

3、中职数学教学内容与专业脱节现在大部分中职数学课还是以琐碎的知识性传授为主，缺乏与专业相结合的应用性内容。

中职数学教材不分专业“一刀切”，跟专业联系不紧密，数学与专业学习完全割裂开来。

导致中职学生认为，数学对专业学习影响不大，对数学学习兴趣不高。

而对中职学生学习数学目的的调查统计结果显示，大部分学生学习数学是为了解决生活中碰到的数学问题和专业课学习的需要，学习数学是以应用为目的的。

而现在的数学教学轻视了数学的工具性功能，使学生感受不到所学数学知识的广泛应用性，致使相当一部分学生认为数学学不学无所谓，从而影响到数学教学的效果。

提升中职数学教学有效性的途径中职数学教学的有效性提升是一个综合性的工作，需要从教师、教材、教学方法等多个角度进行改进。

以下是几种提升中职数学教学有效性的途径：一、提升教师水平1. 加强师资培训：组织教师参加相关学科培训，使教师了解最新的教学理念和教学方法。

2. 提高教师专业素养：鼓励教师参加学科研究，提高其教学水平和教育教学理论素养。

3. 建立教师交流平台：组织教师定期交流教学经验和心得体会，相互学习和借鉴。

二、优化教材内容和结构1. 更新教材：及时更新教材内容，使其符合时代发展和实际需求。

2. 设计任务驱动型教学活动：在教材中添加任务型教学活动，培养学生的实际应用能力。

3. 增加实例和练习题：通过增加真实案例和足够的练习题，提高学生的问题解决能力和数学思维能力。

三、多样化教学方法1. 倡导探究式教学：鼓励学生主动思考、积极参与，通过解决实际问题培养学生的探究能力。

2. 创设情景教学：将数学知识应用到实际情景中，激发学生学习兴趣和动力。

3. 利用多媒体教学：结合多媒体技术，使用图表、动画等形式，提高教学效果和学生的理解力。

四、个性化教学1. 分层教学：根据学生的实际情况，进行分层次教学，设置不同的学习目标和教学内容。

2. 强化个性化指导：通过与学生的互动，了解他们的特点和需要，针对性地进行指导和辅导。

五、鼓励学生参与1. 心理辅导：帮助学生树立正确的学习态度，提高学习自信心，克服数学学习中的困难。

2. 创设学习氛围：营造积极向上的学习环境，培养学生的学习兴趣和学习动力。

3. 注重学生个性发展：注重培养学生创新思维和实践能力，引导他们发展自己的兴趣爱好和特长。

六、建立多方合作1. 加强家校合作：与家长积极沟通，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的发展。

2. 加强校内协作：加强各学科之间的合作，形成全面发展的课程体系，提高学生的综合素质。

3. 加强学校与社区合作：与社区资源进行有效对接，为学生提供实践机会和社会实践经验。

中职数学教学方法5篇中职数学教学方法1一，学生情况分析：高三学生学习刻苦，态度端正，自觉性强，但相当多的同学对基础知识掌握较差，学习数学的气氛不太浓，差生面特别广，很多学生从基础知识到学习能力都有待提高，学生的数学学习普遍存在困难。

辅差任务非常重，形势非常严峻。

二、目标和措施1，努力提高课堂复习效率。

通过数学复习，让学生熟悉数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。

面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。

2，深入钻研教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”。

深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系和网络结构，把握通性通法，不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。

注重基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比较，灵活运用;力求有意识的分析理解能力;尤其是数学语言的表达准确，格式规范，推理论证思路清晰。

3，准确把握考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌握结论，还要掌握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，重视数学的应用，重视数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。

4，高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识交汇的网络处命题，因此在复习时，不但要对每个知识点要掌握，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，挖掘课本内容的深刻内涵，构建高中数学数学知识网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，掌握它的使用条件以及推演过程中体现的数学思想方法，可能达到的效果、需要注意的事项等等，以达到用老方法解决新问题的高度。

P UBLIC C OURSE基础教育108ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08中职数学教学存在的问题及对策文／龚　萍摘 要：当前，中职数学教学问题较多。

本文分析提出，面对学生学习基础较差、兴趣普遍不高、教学标准难以把握等问题，教师可以通过加强学法指导、培养学生良好学习习惯、增强学习自信、改进教学手段等方式，来激发学生学习兴趣，提高教学效率。

关键词：中职数学课程　教学问题　对策当前，中职学校的数学教学可谓问题丛生，本来是至关重要的一门基础课程，现在却沦为“鸡肋”课程。

一、中职数学教学存在的问题笔者根据多年的教学经验以及对近三年本校学生进行的跟踪调查研究，发现中职数学教学主要存在四方面问题。

1.学生基础较差，缺乏学习兴趣毋庸讳言，当前中职学生文化课水平整体偏低是不争的事实；而在文化课中，数学是弱项的更是大有人在，甚至有的学生从小学到初中，数学就一直没有真正学好过，他们既没有掌握良好的学习方法，也没有打下扎实的基础。

进入中职学校以后，很多学生仍按以前的学习习惯，既不总结学不好的原因，也不探寻学习方法，课前不预习，课中不听讲，课后不复习，如此一来，学习成绩很难有起色，学习效果自然也就很差。

2.课程“厚此薄彼”，重视程度不够职业学校重视职业技能的培养，原本无可非议，但数学作为文化基础课程，和其他的理论基础课一样，学习它的目的不在于能够熟练地解答一道道数学题，而是促进学生思维的正确性、灵活性、敏捷性，进而形成一定的数学素养，而这些素养又会影响学生职业能力的形成。

这也是在整个课程设计层面，仍在强调数学基础地位的原因所在。

但是，受学生厌学情绪严重、技能课时不足、数学实际应用不多等客观因素的影响，许多学校对数学这样既难教又“没用”的课程大幅度压缩课时量。

3.“标准”难以把握，教学随意性大笔者曾通过QQ 群以及微信好友问卷等方式对当前中职学校数学课程的教学定位问题做过调查，绝大多数的回复者都以“够用为度”作为指导原则。

济南市中职数学学科课堂教学指导意见一、目前中职数学课堂教学现状与分析自新课程标准实施以来，我市各中等职业学校对数学课堂教学不断改革、探索、实践，充分落实了新课标中对知识、思维、能力、情感等多方面的要求，并针对学生实际开展了一系列的课堂教学改革。

现行课堂教学中已呈现以下特点：1、逐步改变了教师独占课堂、学生被动接受信息的教学方式，部分教师已经能够做到在教学中将注入式变为启发式，将单纯知识传授转变为三维并重，逐渐唤醒了学生的主体意识，使学生变被动听课为主动参与。

落实了学生的主体地位。

大部分的数学课堂实现了师生间、学生间的多向互动的教学模式。

2、教师已经开始注意把教材与专业与实际相结合，顺应了新课改的潮流，围绕数学教学的课程标准，逐渐冲破以往的“以纲为纲，以本为本”的传统教学观念。

多数教师能够大胆的取舍、整合、补充教材内容，活用数学教材，从而使有限的教材得到必要的延伸。

3、逐渐改变了以教师为中心，以教论教的评价机制。

开始关注学生综合素质的发展，注重了学生的综合能力评价，让评价从“单一性”走向“多元化”，使评价成为了对学生的激励，对教师的提高，对教学的促进。

但是，从听课情况来看，目前中职数学课堂教学依然不容乐观，仍然存在着不少问题，例如：教材处理方面：照本宣科的现象依旧存在，有些教师不能认真领会（个别教师不能）领会教材的编写意图，有时为了一节课的教学效果而忽视了单元教学的整体设计，对教材处理欠佳，教学不能充分体现数学的基础性、应用性、趣味性、文化性、历史性。

课堂结构方面：教师对课堂结构优化意识不强。

例如，课堂教学环节设置不全，顺序不当，衔接不畅，时间分配不合理，不注意把最佳时间用于新课教学。

新课前要么不作复习铺垫，要么铺垫过多过繁；新课后的练习题目缺少设计，随意性大，学生练不透不牢，能力得不到有效提升。

练习题没有层次，难易颠倒；练习形式单一，机械重复。

课堂活动方面：出现了两级分化的现象。

一种是教师过分发挥其主导作用，独霸课堂，急于完成教学进度，忽视学生的掌握情况。

中职数学教学的几点意见数学是一门基础学科，对于中职学生而言，掌握好数学知识具有不可替代的作用。

然而，中职数学教育的发展仍存在许多问题和不足，本文从几个方面提出意见，以期对中职数学教学的改进提供借鉴。

强化数学基础知识教学建立牢固的基础对学生数学能力的提升至关重要，基础的数学知识是掌握进阶数学知识的前提。

中职数学教学应该强化对基础数学知识的讲解和练习，加强数学知识的渗透性和应用性。

教师应该注重基础知识教学质量和效果，建立起科学严密的数学学科体系和网络，让学生的基础知识体系不断得到增强。

同时，教师应该加强与学生的交流和互动，发现和解决学生基础知识问题，提高整体教学效果。

增强实践性教学中职教学的特点是以实践为核心，中职数学教学也不例外。

实际上，实践性教学是提高中职数学教学效果的重要手段。

实践性教学能够将数学理论和实际应用相结合，激发学生学习兴趣和积极性，提高数学学习质量。

因此，中职数学教学应该加强实践性教学，将数学理论与实际应用结合起来。

例如，在教授数学知识时，可以将实际案例引入教学过程，让学生通过实际案例来理解和运用数学知识，加强实际操作训练，提高学生的应用能力。

注重创新意识和实践能力培养创新能力和实践能力的培养是当前社会对中职教育的新要求，数学教育也不例外。

中职数学教学应该注重发掘学生的创新意识和实践能力，为学生创造多元化的学习环境。

教师可以引导学生参加数学竞赛和科学实验，促进学生创新和思考，激发学生学习热情和兴趣。

同时，教师应该注重提高学生综合素质，注意对学生道德和精神品质的教育，让学生不断提升自我价值。

多元化教学目前，中职数学教学仍然存在单一化、呆板化的问题，教学上缺乏多样性，难以满足学生多元化的需求。

因此，中职数学教学应该注重多元化教学，加强教学手段的创新和多样化，满足学生不同的学习需求。

教师可以采用多种不同的教学手段，如多媒体教学、案例教学等，借助现代化教学工具，让课堂更加生动丰富。

同时，教师应该鼓励学生多样化学习，如阅读文献、分享学习心得等，提高学生综合素质。

中职数学教学现状及改进对策一、中职数学教学现状1. 教学资源不足中职学校通常都缺乏优质的数学教学资源，包括教师、教材和教学设备。

一些学校的数学教师水平参差不齐，教学内容和方法陈旧，难以满足学生的学习需求。

一些学校的教学设备和教材更新不及时，难以跟上时代的步伐。

2. 学生学习兴趣不高中职学生普遍对数学学习兴趣不高，很多人觉得数学枯燥无趣，难以产生学习动力。

这不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们未来的职业发展。

3. 教学方法单一一些中职学校的数学教学方法比较单一，以传统的讲授、习题训练为主，难以激发学生的学习兴趣和创造力。

以上问题使得中职数学教学面临一些挑战，需要寻找改进的有效对策。

1. 提高教学资源投入中职学校应加大对数学教学资源的投入，包括招聘高素质的数学教师，更新教学设备和教材。

学校可以通过与高校合作、引进高水平的教学资源等方式来改善数学教学条件。

2. 推进课堂教学改革为提高学生的学习兴趣和学习效果，中职学校应推进数学课堂教学改革，引入多元化的教学方法。

可以采用项目式学习、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 引导学生树立正确的学习态度学校应加强对学生学习态度的引导和教育，让学生树立正确的学习观念和态度。

数学是一门需要耐心和坚持的学科，学生需要认识到数学学习的重要性，并愿意付出努力去学习。

4. 提升数学教师的教学能力中职学校应加大对数学教师的培训力度，提升他们的教学水平和能力。

可以通过定期的教学培训、学习交流等方式，让数学教师不断改进自己的教学方法和水平。

5. 开展数学素质教育中职学校可以通过开设数学素质教育课程、举办数学竞赛等方式，提高学生对数学学科的兴趣和认识。

数学素质教育应注重培养学生的数学思维能力和创造力，使学生更加喜爱数学学科。

6. 创新考核评价制度为了鼓励学生学习，中职学校可以创新考核评价制度，将学生学习动力和成绩挂钩。

可以采用学习成绩、学科竞赛成绩、课外科研成果等多种因素来评价学生的数学学习成绩，让学生感受到学习的价值。

浅谈中职数学教学问题及几点建议发布时间：2022-09-01T08:16:41.314Z 来源：《教育学文摘》2022年3月总第403期作者：张茂瑞[导读] 大部分中职学生的数学基础普遍较弱，同时也认为来职校就是学技能的，数学对他们的专业没有太多实质性的作用。

学生对数学学习，不爱学、不想学，是目前在中等职业学校的数学教学中存在的主要问题。

从中职数学的课堂教学来说，要让学生喜欢上数学，对数学产生兴趣的前提是教师首先要努力营造一个民主、自由、宽松的课堂教学环境，给予学生自由发挥的空间。

山东省阳信县职业中专251800摘要：大部分中职学生的数学基础普遍较弱，同时也认为来职校就是学技能的，数学对他们的专业没有太多实质性的作用。

学生对数学学习，不爱学、不想学，是目前在中等职业学校的数学教学中存在的主要问题。

从中职数学的课堂教学来说，要让学生喜欢上数学，对数学产生兴趣的前提是教师首先要努力营造一个民主、自由、宽松的课堂教学环境，给予学生自由发挥的空间。

关键词：中职数学学生现状教学问题课堂气氛一、中等职业学校的学生现状中职学生是一群特殊的群体。

大部分中职学生的基础文化课水平都比较差，其中数学更甚。

对数学学习不感兴趣，没有形成良好的数学学习习惯，在课上不能够集中精力听课，课下也不会主动地对所学知识进行复习。

在传统的教学中，数学一向被认为是主课，而到了中职学校却突然变成了“杂”课，使教师在教学上与学生的学习上缺乏动力。

而大部分学生认为来职校是来学技能的，认为文化理论课没有什么用，数学的学习在他们专业中没有任何实际上的应用，他们感受不到学习数学的必要性。

他们往往认为只要把专业课学好了，动手实践能力提高了就行。

二、教师教学中存在的问题在中等职业学校的数学教学中，有些数学教师对数学教学也没有重视起来，认为应该把专业课的学习放在首位，数学只是从属的学科。

在教学时，不注重学生学习兴趣的培养，只是简单地根据教材进行教学，没有根据实际情况合理运用教材，这在一定程度上也挫败了学生学习的积极性。

关于中职数学教学的建议
众所周知，进入中职的学生文化课成绩普遍不好。

通过对本校新入学同学的数学成绩调查发现：初中满分120分的卷子，有80%以上的学生只考了20多分！不仅如此，在这些
基础很差的学生中普遍存在着一种消极思想：到中等职业学校学习，就是为了“混张文凭”好找工作，并且存在较严重的厌学情绪。

为此，数学课的教学难度可想而知。

通过对数学教学过程的反思，提出以下几点自己的想法和建议：
1、教学进程中，不能为了赶进度而加快教学进度。

教学应该根据各班学生的掌握情况，循序渐进。

如果只是一味的赶进度，会让这些原本基础就很差的学生产生更加严重的厌学情绪。

2、教学过程中，应注重学生的参与性，培养学生积极主动的学习态度；同时在例题的讲解中尽可能做到“少”而“精”。

“少”是为了不让学生产生厌烦心理；“精”不仅体现在代表性，更要体现在简易性，因为如此容易激起学生学习的信心！
3、在教师培训上。

作为一名数学专业毕业的教师，由于代课经验不足，在授课过程中对专业课程不熟悉，不能很好的把握数学知识在专业课程及专业技能在教学过程中的应用。

为了更好的提高教师授课质量，也为教师提供一个进一步学习的机会，建议学校应该聘请相关专业领域的专家以讲座的形式给予相应的指导。

对中等专业学校数学教学的五点建议李岗(南京浦1：3中等专业学校，江苏南京211800)教育教学日离要】中等专业学校学生{醴惰、厌学现象严重。

教师抱怨多、急睬情绪明显，本文从五个方面对现行中等专业学校数学教学提出建议。

巨键词]"P-t,；数学教学；建议随着中等专业学校招生规模的不断扩大，中等专业学校数学教育正面I临萄貅有的困惑与挑战，学生起点低、厌学现象严重，教师抱怨多、急躁情绪明显，一部分学有余力的学生未能得到充分、合理、有效的发展。

本人长期从事中等专业学校数学教学工作，在数学教学改革的潮流下，现对现行数学教学提出如下建议，与大家共勉。

一、强化初中数学巩周。

注重学习内窖衔接据不完全统计，中专生中，约30％的学生数学基础较好或尚好，40％的学生数学基础存在明显的缺陷或不足，还有30％的学生缺乏起码的数学知识甚至一窍不通。

其差距之大令人吃惊，且近年来随着中等专业学校招生规模的t Y：k．，差距进—步加大。

除数学基础知识差异大之外，其数学学习态度、认识水平差异也较大，很多学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足、畏惧心理严重、齐加尼克现象突出(法国，L、理学家齐加尼克发现：因先前任务未完成而影响后继任务完成的现象)。

如果急于引入高中数学内容，为完成高中阶段学习任务而赶进度，这将适得其反，使更多的学生游离于数学学习之外。

心理学研究表明，在多数情况下，提高学>----j动机的最好方法就是让学生取得较好的学习成绩。

因此，在中等专业学校教育的起始阶段，适当刚髓鲥才起点，帮助学生复习强化初中数学知识，注重初高中学习内容的衔接，将弥补学生知识上的缺陷，使他们在复习的基础上，消除心理障碍，提高学习兴趣，增强学习信心，为今后的数学学习奠定鼠}f于基础。

二、降低内容统—性底线，提高教学针对性成效中等专业学校数学内容可概括为三大部分：基础数学、实用数学和发展数学。

基础数学是高中阶段数学的最基础内容，充分注意初高中内容的衔接，是不同专业、不同基础的学生都要学习与掌握的最基本内容，即统一性内容，意在提高学生的数学素养。

中职数学教学的几点意见
1.注重基础知识的打牢：中职生经过初中的学习，应该具备一定的数学基础，但是还有一些基础知识未夯实。

中职数学教师在教学中应该注重这些基础知识的打牢，并且提供更多的练习机会，帮助学生更好地掌握。

2.灵活运用教学策略：中职生的数学学习兴趣一般不高，教师应该采用多种教学策略来激发学生的兴趣，比如生动形象的教学案例，活泼有趣的互动环节等。

3.注重实践探究：中职数学教学应该注重实践探究，让学生能够通过实践学习到更多的数学知识。

可以通过举办数学建模、数学竞赛等活动，让学生尝试应用数学方法解决实际问题，加深理解。

4.分析应用场景，培养数学思维：中职数学教师要关注应用场景，让学生了解数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维。

通过练习解决实际问题，让学生理解数学知识的实用性和重要性。

5.鼓励合作学习：中职数学教师可以鼓励合作学习，让学生相互帮助，共同解决问题。

这不仅可以提高学生的学习效果，而且能够培养学生的沟通协作能力。

中等职业学校数学教学改进策略数学作为一门基础学科，对学生的发展起到了至关重要的作用。

然而，在中等职业学校中，数学教学存在着一些问题，例如学生对数学的兴趣不高、学生基础薄弱等。

为了改进数学教学，提高学生的学习兴趣和成绩，以下是一些建议的数学教学改进策略。

一、激发学生的学习兴趣1.创设情境：数学抽象性较强，学生难以理解和应用，可以通过创设情境来帮助学生理解和运用数学知识。

例如在生活中的实际问题中引入数学，让学生明白数学的实际应用价值。

2.使用多媒体教具：通过使用多媒体教具，如电子教案、数学软件等，使数学教学更加生动有趣。

例如通过展示实例、动画等形式，激发学生的学习兴趣。

3.探究式学习：引导学生通过探索和发现来学习数学。

例如设计一些有趣的数学问题，让学生自主探索解决方法，培养学生的问题解决能力和创新思维。

二、巩固数学基础知识1.分层教学：根据学生的数学水平和能力，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和教学内容，确保每个学生都能够掌握数学基础知识。

2.练习巩固：布置大量的练习题目，巩固学生的数学基础知识和技能。

同时，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

3.辅助教材：引入一些适合中等职业学校学生的辅助教材，例如数学习题集、知识点明细等，让学生可查可用，方便学习和复习。

三、培养数学思维和解决问题的能力1.启发式教学：通过启发式的问题解决方法，培养学生的思维能力。

例如引导学生寻找不同的解题方法，培养学生的数学思维和创新能力。

2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生共同讨论和解决数学问题。

通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高数学解决问题的能力。

3.反思式学习：鼓励学生在解题过程中进行反思，评价自己的解题思路和方法。

同时，教师也要及时给予学生反馈和指导，帮助他们总结经验，提高解题效率和准确性。

四、注重数学实践1.实际应用训练：将数学知识与实际应用相结合，引导学生通过实际问题解题，培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。

浅谈提高中职数学教学有效性的对策一、调整教学理念1.注重启发式教学在中职数学教学中，教师应该注重启发式教学，引导学生主动探索、独立思考。

教师可以设计各种情境问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。

2.注重培养学生的数学素养中职数学教学不应仅仅追求学生的知识掌握，更应该注重培养学生的数学素养，包括数学思维能力、数学方法运用能力、数学表达能力等。

通过培养学生的数学素养，可以提高他们解决实际问题的能力。

3.注重将数学与实际联系起来教师可以通过举一些实际的例子，让学生感受到数学知识与现实生活的联系。

这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以提高他们对数学知识的理解和应用能力。

二、改变教学方式1.探索多样化教学方法针对中职学生的特点，教师可以尝试采用多样化的教学方法，如差异化教学、合作学习、项目式学习等。

通过这些教学方法的尝试，可以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。

2.注重问题解决能力的培养教学方式应该注重培养学生的问题解决能力。

通过设置一些综合性的问题，让学生在解决问题的过程中，学会运用数学知识去分析和解决实际问题。

3.注重与其他学科的联系数学与其他学科有着密切的联系，在中职数学教学中，可以尝试将数学与其他学科进行有机的结合，通过跨学科的教学，可以让学生更好地理解数学知识的运用场景。

三、更新教学手段1.引入现代化教学技术随着信息技术的迅猛发展，教育技术已经成为教育教学的重要支撑。

教师可以尝试引入现代化教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的趣味性和互动性。

2.鼓励学生进行实践操作中职学生的特点是实践性强，教师可以鼓励学生进行一些实践操作，通过实践操作可以让学生更好地理解数学知识的具体应用。

3.加强课外辅导除了课堂教学之外，教师还可以通过开展一些数学竞赛、数学社团等形式，加强对学生的课外辅导，激发他们对数学学习的兴趣。

通过以上对策的探讨，相信可以有效的提高中职数学教学的有效性。

中等职业学校数学教学的建议与思考摘要】中等职业学校数学课程是基础性课程，需要教师向学生、家长传递正能量。

【关键词】数学素养；专业化发展；课堂教学现根据中职学校的现状，就数学教学谈谈自己的建议与思考：一、中等职业学校的数学教学的现状中职学校的文化课教学不受重视，数学课程的问题尤为突出。

很多家长和学生认为：只要会算账就可以了，不需要学习那么多复杂知识。

的确，笔者曾经遇到过这样的一位学生，他把，可见他们的数学基础很差。

更最可怕的是社会、家长对职业学校学生的蔑视，对数学课的轻视。

思想上的偏颇成了数学教学的绊脚石，基础薄弱构成了数学学习的瓶颈，鉴于此，我认为中职学校的数学教学一方面是加强对学生的思想教育，另外一方面是转变数学教师的教学理念，提高数学教师的专业化水平，增强教师的课堂教学组织能力，俗话说：在教育中，只有不称职的老师，没有不合格的学生。

二、中等职业学校的数学教学建议（一）转变思想观念，重新认识职业教育在社会、家长和学生心里，职业学校只是一种万不得已的选择，职业教育即就业教育，就是打工。

教师必须要扭转这种戴上有色眼镜看职业教育的看法，通过教育，让社会、家长、学生去掉有色眼镜，重新审视职业教育，让学生懂得：职业教育也是成才教育。

早在2013年，教育部就提出职业教育将不再是断头教育，更不是单纯的就业教育；现阶段，职业教育不再到大专、本科教育阶段就结束了，更是设立研究生教育，逐步建立完善了科学的职业教育发展体系。

（二）强化专业素养、提升双师型教师队伍水平中职数学教育而言，我们更需要关注数学知识在专业上的应用性。

数学教师要清醒的认识到数学课程的教学有它基础性的一面，另外还有其服务性的一面，因为中职的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，培养的是纵深层次的人才，其特点是直接面向社会。

这对中等职业学校的数学教师来说，不仅要精通中职数学的知识体系，而且对相关专业的知识也要有所了解，数学教师不再是单一的文化课老师，也应该是有一技之长的专业课教师，是不折不扣的双师型教师，这样教师了解了所授专业的专业课程知识，特别是与数学有关的，或者是需要数学知识支持的知识，那么在实施教学时就会做到有的放矢。