案例“ 财产留给谁“

民法典婚姻编遗产继承典型案例
随着《民法典》的实施，婚姻关系和遗产继承成为社会关注的焦点。

以下是几个典型案例，以帮助读者更好地了解相关法律规定。

1. 遗嘱继承案例：张女士在去世前留下了一份遗嘱，将她的所有财产都留给了她的子女。

但是，她的丈夫认为他应该有权继承她的财产。

根据《民法典》规定，遗嘱是合法的，但是丈夫仍然有权继承一定比例的财产，具体比例取决于夫妻关系的长度。

2. 财产共有案例：王先生和张女士结婚十年，期间购买了一套房产。

然而，当王先生去世后，张女士发现这套房产是夫妻共有的。

根据《民法典》规定，夫妻共有财产应该在配偶继承后分割，张女士应该与王先生的子女共同继承这套房产。

3. 离婚分割财产案例：李先生和王女士结婚多年，但后来离婚。

两人无法协商分割财产，最终需要法院裁决。

根据《民法典》规定，夫妻离婚后应该协商分割财产，如果协商不成则由法院根据实际情况判决。

以上案例展示了婚姻关系和遗产继承方面的一些法律规定和实践。

希望读者可以从中了解更多有关《民法典》的知识。

- 1 -。

“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班一、基本信息1．学科：历史与社会思想品德2．所用教材版本：人教版3．年级（册）：八年级4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计5.课时数：1课时二、改进后的教学设计1、教学目标：【知识与能力】学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。

【情感态度与价值观】：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。

【教学重点】遗产继承的条件、方式、途径和继承人。

【教学难点】遗嘱继承的法定条件。

2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。

权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。

3、教学过程师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。

今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。

展示幻灯片“人生剧场”王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。

王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。

王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。

《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。

包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。

一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。

财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。

青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。

因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。

3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。

（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。

（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。

（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。

只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。

二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。

在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。

2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。

关于遗产继承的几个典型案例
1.小红和小明是兄妹，他们的父母在小明出生后去世，留下一处房产和一笔遗产。

根据法律规定，小红和小明都有权继承父母留下的遗产。

但是，由于小明还未成年，父母留下的遗产需要由法院指定监护人管理，直到小明成年能够自行处理遗产。

2. 张先生在去世前没有立遗嘱，留下一处房产。

他的配偶、儿女和父母都有权继承遗产。

根据法律规定，配偶继承遗产的比例最高，儿女和父母则按照一定比例分配剩余的部分。

3. 李小姐在去世前立了遗嘱，将遗产全部留给了她的一位亲戚。

李小姐的父母和兄弟姐妹对此提出了异议，认为遗嘱存在问题。

经过法院审理，最终确定遗嘱有效，亲戚继承了李小姐的全部遗产。

4. 王先生在去世前没有立遗嘱，留下一处房产和一笔现金。

他的配偶去世多年，没有子女。

根据法律规定，王先生的父母、兄弟姐妹和外祖父母都有权继承遗产。

但由于王先生的父母和兄弟姐妹都已经去世，最终遗产被分配给了外祖父母。

- 1 -。

《财产留给谁》教学设计（优秀6篇）财产留给谁篇一知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。

能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为。

以后合法继承奠定基础。

情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。

教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

教学过程：一、导入新课春夏秋冬，周而复始，生老病死是自然界的规律，当死着离开人世后或多或少都会留下一些财产，如何让死去的人在其生前按照自己的意愿去处理自己的财产，让后来的人能有序的继承，我们就应掌握一些遗产继承方面的知识，今天我们就来学习一下这一内容，财产留给谁。

二、质疑交流叙述中学生小军的事例并提出三个问题（见课本76页）。

学生分组讨论，展开课前准备的法律知识，质疑交流，在互助合作过程中解决问题，从而引出遗产必备的三个条件。

三、角色扮演不久小军的父亲去世了，可小军的爷爷、奶奶、姑姑、妈妈却为遗产真的不可开交，下面请看短剧《遗产纠纷》并回答相应的问题。

（1）在本案中，你认为那些人有继承权？（2）他们是分别依据什么关系确立的？四、法庭纪实由于家里总是争执不下，最后小军在征得母亲同意后，在律师的帮助下向当地人民法院起诉，请求法院维护自己的继承权。

法院最后判决由小军的爷爷、奶奶、妈妈和小军继承遗产，小军的姑姑虽是继承人，但不继承遗产。

小军的继承权由其母代为行使。

问题：（1）法院为什么判决由小军的爷爷奶奶、母亲和小军继承遗产？而小军的姑姑不继承呢？（2）小军的继承权为什么由其母代理？（3）小军的姑姑在什么情况下可以继承？在回答这三个问题的基础上引出继承顺序。

五、讨论研究请说说小军家的财产具体如何分配？是平均分配吗？还是应适当照顾一些年迈和年幼的呢？通过回答问题引出遗产分配原则。

常见法律案例及解析：遗产分配案例一：争议遗产分配事实经过：张某与李某共同出资购买一栋房产，但房产所有权只登记在张某名下。

两人离婚后，张某去世，留下这栋房产。

张某的父母认为这栋房产应归他们所有，因为他们对房产付出了相当的财力和劳动力。

李某则主张根据法律规定，房产应平分给他和张某的子女。

律师解读：根据《中华人民共和国继承法》第十二条规定：“有关登记机关对遗产人说明的遗嘱，应当依法保存，并由有关登记机关负责保存。

有关登记机关应当向公众发表公告并且通知应当作为继承人或者作为受遗赠人的人。

”综合该案情况分析，财产登记虽然只登记在张某的名下，但这并不意味着李某和他们共同购买的房产就不能算作两人的共同财产。

根据《中华人民共和国婚姻法》第四十八条规定：“夫妻共同财产的产权归夫妻双方共有，其他财产的产权归取得该财产的一方所有。

”因此，李某可以主张房产是夫妻共同财产，在遗产分配时应按照夫妻共同财产的法定继承方式进行分配。

根据以上解析，李某可以向有关登记机关提供遗嘱的复制件、情况说明等相关文件，并请求分割夫妻共同财产。

同时，建议李某找到合适的律师，依法通过民事诉讼的方式维护自己的权益。

案例二：花费争议事实经过：张某生前购买了一套房产，房产登记所有权归他本人。

他去世后，留下两个子女。

子女之间对房产的耗费情况产生了争议，其中一个子女认为他对房产进行了维修和装修，应该从遗产中得到相应的回报。

律师解读：根据《中华人民共和国继承法》第十四条规定：“在继承中，遗产人活着时经自由意思表示承诺作为遗产放弃的，经继承人协议和人民法院批准，可以作为留存遗产分配给活着的继承人。

”在这个案例中，子女对房产进行了维修和装修，并且这些花费是合理和必要的，从而增加了房产的价值。

根据《中华人民共和国继承法》第三十四条规定,“继承人为继承遗产减少了债务，或者为继承遗产增加了财产，有权取得相当于所做投入额的优先分配。

”因此，子女有权主张对房产耗费的费用并进行合理分配。

第1篇一、案件背景张某，男，45岁，企业家，拥有多家公司。

张某的妻子李某，女，40岁，全职太太。

张某与李某育有一子一女，分别为12岁的儿子小张和8岁的女儿小红。

张某的父亲老张，男，70岁，退休工人，与张某母亲相依为命。

张某的母亲王女士，女，68岁，退休教师，与老张同住。

张某生前立有遗嘱，将所有财产分配给儿子小张和女儿小红，遗嘱内容如下：1. 所有公司股权归儿子小张所有；2. 所有的房产、现金、股票等财产归女儿小红所有；3. 父亲老张和母亲王女士享有居住权，但不享有财产继承权。

张某去世后，张某的妻子李某、儿子小张和女儿小红对遗嘱产生争议。

李某认为，张某在生前已经将财产分配给了小张和小红，自己没有财产可继承；小张和小红则认为，母亲李某有赡养义务，应该享有一定的财产继承权。

二、案件分析本案涉及的主要法律问题有：1. 遗嘱的有效性；2. 遗嘱的执行；3. 赡养义务与财产继承权的关系。

（一）遗嘱的有效性根据《中华人民共和国继承法》第十七条第一款规定：“继承开始后，按照法定继承办理；有遗嘱的，按照遗嘱继承或者遗赠办理。

”本案中，张某生前立有遗嘱，符合法律规定，遗嘱有效。

（二）遗嘱的执行根据《中华人民共和国继承法》第二十条规定：“遗嘱应当明确遗产的范围、分配方式和继承人。

遗嘱未明确或者不明确的，按照法定继承办理。

”本案中，张某的遗嘱明确了遗产的范围、分配方式和继承人，遗嘱内容合法有效。

（三）赡养义务与财产继承权的关系根据《中华人民共和国继承法》第二十三条规定：“继承人、受遗赠人应当履行赡养义务。

”本案中，李某作为张某的妻子，有赡养义务。

然而，李某并未提供证据证明其已经履行了赡养义务。

因此，李某的财产继承权不能得到支持。

三、案件判决根据以上分析，法院判决如下：1. 张某的遗嘱有效，遗产分配方式按照遗嘱执行；2. 李某作为张某的妻子，有赡养义务，但未提供证据证明其已经履行了赡养义务，因此李某的财产继承权不予支持；3. 父亲老张和母亲王女士享有居住权，但不享有财产继承权。

初中《财产留给谁》政治教案初中《财产留给谁》政治教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的初中《财产留给谁》政治教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

” 四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

《财产留给谁》教学设计一、教材分析1. 《课程标准》的具体要求本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。

课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。

”2. 本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用地位：《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

作用：本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权,为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。

是对学生进行传统美德教育的良好内容。

让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。

二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，对于八年级学生来说比较抽象。

通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承；没留下遗嘱的话，可以按法定遗产继承，也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响，认为“遗产传男不传女”、“赡养父母是儿子的事与女儿无关”等。

总体上对法定继承和遗嘱继承具体问题知之不多，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。

尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此，因此要对这方面知识进行普及。

三、教学目标1．知识目标:遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。

2．能力目标:通过以遗产继承故事为线索，教师适时的组织、引导、点拨，让学生积极参与整个教学过程，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析，提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。

八年级思品（下）《财产留给谁》编号：S---014班级：姓名：使用时间：【学习目标】1、知识目标：知道遗产的含义及其必备条件；了解被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承人的范围、继承顺序；知道遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；懂得协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护2、能力目标：初步学会运用法律武器维护自己的财产的继承权。

3、情感目标：了解继承权的含义，继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法。

【学习重难点】重点：公民继承权受法律保护难点：我国遗产继承权的实现方式。

【自主学习】阅读课本76--80页，完成下列各题。

1、法律上将遗留财产的死者称为_____ ，被继承人遗留的个人合法财产称为________。

作为遗产必须具备三个条件：其一必须是公民__ __遗留的财产；其二必须是公民_____ 的财产；其三必须是____ 的财产。

2、法律上将依法继承死者遗产的人，称为______ 。

被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有_______ 。

所谓继承权，指的是继承人依法取得______ 遗产的权利，根据_____ _关系、__ _______关系和_____ __关系确立。

3、第一顺序继承人包括：______、________、_______。

第二继承人包括：_______、_______、______。

继承开始后，由第一_______继承人继承，______ 继承人不继承。

_____ 第一顺序继承人或第一顺序继承人_______继承权的，由________序继承人继承。

4、依照我国继承法，继承方式包括________ 和________ 两种。

所谓法定继承，是指既由法律直接规定________和__________，又由法律直接规定遗产份额_________的继承方式。

遗嘱继承是指继承人所___________ ，继承被继承人遗产的方式。

遗产分割案例大全全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：遗产分割是指对于已故人留下的财产进行合理而公正的分配。

遗产是亲人离世后遗留下来的财产，通常会包括房产、存款、股票、珠宝等。

遗产的分割往往会引发亲属之间的矛盾和纠纷，因此在法律层面上需要进行继承和遗产分割的规定以保障各方权益。

下面将介绍一些关于遗产分割的案例，以便更好地了解这个问题。

案例一：王先生去世，留下了一套房产和一笔存款。

他有两个子女，儿子王小明和女儿王小红。

根据王先生的遗嘱，他希望将房产分给儿子王小明，将存款分给女儿王小红。

王小明认为他应该获得全部遗产，因为他是长子，而王小红则认为遗产应该平均分配。

最终，通过法院的调解，遗产被平均分给了两个子女。

案例三：张先生去世，留下一项商业公司和一笔巨额遗产。

他有一个女儿张小芳。

根据遗嘱，张先生希望将商业公司分给女儿张小芳，将巨额遗产捐献给慈善机构。

张小芳认为商业公司的价值远不及巨额遗产，要求将遗产平均分给自己和慈善机构。

最终，法院判决将商业公司分给了女儿，遗产捐献给了慈善机构。

这些案例充分体现了遗产分割在亲属之间可能引发的矛盾和纠纷。

为了避免这种情况的发生，建议在进行遗产规划时应尽可能详细地制定遗嘱，明确规定财产的分配方式和比例。

家庭成员之间也应该进行充分的沟通和协商，以确保各方的权益得到充分尊重和保障。

最终，通过法律程序来保障继承和遗产分割的公正进行。

希望以上案例可以帮助大家更好地了解遗产分割问题，同时引起对遗产规划的重视和思考。

第二篇示例：遗产分割是指对某一位去世者留下的财产进行合理分配的过程，这个过程可能会引发家庭成员之间的纠纷和争执。

遗产分割案例屡见不鲜，下面将介绍一些关于遗产分割的案例，希望能对读者有所启发和帮助。

案例一：张先生的遗产分割问题张先生是一个有三个子女的富裕商人，他在去世之前没有留下遗嘱，因此他的遗产分割问题变得非常复杂。

三个子女之间对父亲遗产的分配产生了分歧，导致了家庭的矛盾激化。