(七)诗歌鉴赏的“八个切入点”

鉴赏诗歌的八个切入点及练习鉴赏诗歌的八个切入点及练习一、注意创作背景诗词由于其创作时代的不同，作品具有了不同的风貌；同一时代，经历、感情不同的作家，其作品也具有不同的情调；同一作家在不同时期、不同处境下的作品也会有不同的情趣，因此鉴赏诗词时就必须结合其创作的时代背景和作者的经历、遭遇等情况来分析，才能准确地把握诗歌的思想内容，理解其思想感情。

如杜甫的《旅夜书怀》“细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似？天地一沙鸥。

”这首诗是写诗人暮年飘泊的凄苦境况的，要理解这首词的立意，就必须了解作者创作的背景：诗人素有远大的政治抱负，但长期被压抑而不能施展，因此声名竟因文章而著，这实在不是他的心愿。

杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为老和病，而是由于被排挤。

了解了这些材料，我们就可以深深地体会到诗人心中的不平，同时明白了政治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。

二、注意作者的风格所谓风格，是指作家在创作中所形成的较稳定的思想倾向和艺术特色上所表现出来的总的特征。

这往往和作者的经历、思想、性格等方面有关，结合这些信息，能有助于我们理解诗歌。

比如李白一生狂放而又坎坷，他的诗或以奔放的激情表达对理想政治的热烈追求，对建功立业的渴望，如“发愤去函谷，从军向临洮。

叱咤万战场，匈奴尽奔逃。

”或以善描的画笔点染祖国壮丽的山河，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”或豪放飘逸，具有强烈的浪漫主义色彩，《蜀道难》便是一个典型作品。

三、注意作品中的“意象”“意象”即意中之象，是融入了诗人情思的形象。

古典诗词的意象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象。

鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情。

比如明月，是古典诗词中最常见的意象之一，在古典诗词中频繁出现，用以抒发感怀，传达情思。

略论诗歌鉴赏的切入点诗歌鉴赏是初步鉴赏文学作品、体味语言的艺术魅力的能力体现，要注重总体鉴赏。

孟子曰：“事必有法，然后可成”。

鉴赏是通过调动思维用理念和情感同作者发生碰撞，进而获得审美愉悦的过程，也是审美再现创造的过程。

要想二者合拍，就要对诗歌类别、创造背景、表达技巧有初步了解，从而达到“观千剑而后识器”之功效。

如果掌握了鉴赏切入点，就会化难为易，高屋建瓴，依规花圆，巧中取胜。

那么如何找到诗歌鉴赏的？我谈以下几点诗歌鉴赏的切入点：一、从作者背景入手，抓住关键词句，把握感情基调诗歌是作者思想感情的寄托，其内涵是作者的心声；故而诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。

如要读懂李煜的《虞美人》就应先了解南唐后主李煜的生平。

他亡国前后的词呈现不同的风格，前期作品多表现豪华奢靡的生活，后期作品多表现一个亡国之君的悲伤。

如《虞美人》写于宋太宗太平兴国三年（978）七月初七，正是李煜的生日，是李煜囚居汴京时所作。

本词就是抒写怀念故国之情，哀叹亡国之痛的情怀的。

二、从捕捉意象到体察意境入手，感悟诗情意象是作者頭脑中形成的客观形象和主观情感的有机融合，寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，意境是诗人的主观情思与客观景物相融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

意象是构成意境的基础，意境是作者通过意象而创造的富有艺术情景的画面，领会意境必须从把握诗歌的意象入手，由此展开联想，进而理解作品内容及思想感情。

如余光中的《乡愁》诗中有象征性的意象邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。

从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。

把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

三、熟记艺术手法专业“术语”入手，体味诗歌的艺术魅力古典诗词曲在写作上有自己的特点，在表现手法上也有独到之处。

其中艺术手法可以分为三大类：1.表现方法。

诗词的表现手法很多，学生应积累一些必需的术语，如：赋、比、兴，虚实结合，用典，联想，想象，烘托，渲染，象征，对比，抑扬，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志等，并学会运用这些术语去鉴赏诗词。

读懂诗歌——寻找诗歌鉴赏切入点诗歌，是文学的瑰宝，是人类情感的升华。

它以其独特的韵律、优美的文字和深刻的内涵，吸引了无数人去欣赏、品味。

对于许多人来说，诗歌似乎总是高不可攀，难以捉摸。

那么，如何才能读懂诗歌呢？今天，就让我们一起来探讨一下寻找诗歌鉴赏切入点的方法。

我们要明确诗歌的基本元素。

诗歌是一种特殊的文学形式，它有自己的语言、韵律和结构。

要想读懂诗歌，我们就需要了解这些基本元素，并尝试从中找到诗歌的美感所在。

例如，我们可以学习一些基本的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这样就能更好地理解诗歌的意义。

我们还要学会欣赏诗歌的音乐性，如押韵、节奏等，这些都是诗歌的独特魅力所在。

我们要关注诗歌的主题。

诗歌是诗人用文字表达自己内心世界的一种方式，因此，诗歌的主题通常都具有很强的情感色彩。

我们可以通过阅读诗歌的标题、诗句等信息，来了解诗歌的主题。

例如，《静夜思》这首诗的主题就是思乡之情；《登鹳雀楼》则是表达了诗人对壮丽景色的赞美之情。

通过把握诗歌的主题，我们就能更好地理解诗歌的情感内涵。

接下来，我们要学会从生活中寻找诗歌的灵感。

诗歌是生活的写照，它反映了人们在不同时期、不同环境下的生活状态和情感体验。

因此，我们要学会从日常生活中发现诗歌的美。

例如，我们可以从自然景观中汲取灵感，创作出描绘春天美景的诗篇；也可以从人物传记中寻找素材，创作出讲述英雄事迹的诗歌。

只要我们用心去观察生活，就能发现无尽的诗歌素材。

我们还要学会欣赏不同类型的诗歌。

世界上有许多种不同的诗歌形式，如古诗、现代诗、民间诗等。

每种诗歌都有其独特的韵味和风格，我们要学会欣赏这些差异，才能更好地领略诗歌的魅力。

例如，古诗以其优美的文字、严谨的结构和深刻的内涵著称；现代诗则以其自由奔放的形式和富有创意的内容吸引着人们。

通过欣赏不同类型的诗歌，我们可以更全面地了解诗歌的世界。

我们要多读、多写、多交流。

阅读是提高诗歌鉴赏能力的最好方法，只有通过大量的阅读，我们才能逐渐掌握诗歌的特点和技巧。

“空白”，诗歌鉴赏的有效切入点诗歌是一种独特的文学形式，通过文字的艺术表达，可以引发读者的思考和感受。

诗歌鉴赏是对一首诗进行深入理解和欣赏的过程，而“空白”可以作为有效的切入点来解读诗歌。

“空白”即诗歌中的空缺、空白处。

在一首诗中，空白通常是以标点、换行或空行的形式出现，它看似简单，但可以给人留下深刻的印象。

“空白”可以帮助诗歌实现意境的营造。

通过使用空白的技巧，诗人可以在诗歌中制造出一种缺憾、隐秘和神秘感。

比如在一首诗中，诗人可能使用了空行或者断句的方式，使得诗歌的节奏感得到强调，并且暗示了某种情感或意象，从而让读者在阅读中感受到一种寂静的氛围或冥想的空间。

这种通过空白间断的呈现方式，既可以凸显诗歌的艺术性，也可以帮助读者更好地理解作者的情感和主题。

空白可以引发读者的联想和思考。

诗歌的艺术之处在于巧妙地运用文字去表达隐藏的情感和意象，而空白的存在正好为读者提供了一种解读的空间。

读者在阅读时，往往会因为文本中的空白而停下脚步，思考其中的意义。

空白的存在和运用就像是诗歌中的空白音符，有时会让人感到困惑和疑惑，但这也正是诗歌的魅力所在。

通过与空白的对话和互动，读者不仅可以自由地发挥自己的想象力，还可以从中寻找到更深层次的含义和启示。

这种主观性的解读和思考，使得诗歌成为一种富有个性化和艺术性的表达方式。

空白可以增加诗歌的节奏和韵律感。

在一首诗中，适当的运用空白可以使得节奏更加有序、韵律更加流畅。

通过合理地放置空白，诗人可以调整诗歌的节奏和呼吸感，使得诗歌的音韵和意境得到更好的呈现。

空白的存在可以让读者在阅读时停下来，感受到诗歌的节奏之美，纵使看似停住了，但实则是在创造新的节奏，为读者带来一种愉悦的诗意体验。

通过对诗歌中的“空白”进行鉴赏，读者可以更深入地理解诗歌的艺术性和意义。

空白不仅是诗歌中的一种表现形式，更是诗歌和读者之间的一种对话和互动。

在诗歌中发现“空白”的痕迹并加以发掘，不仅有助于读者对诗歌的理解和欣赏，也有助于培养读者对诗歌的审美意识和表达能力，从而更好地体验诗歌的美感和思想性。

诗歌鉴赏之“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的七个切入点高考诗歌鉴赏“评价文章的思想内容和作者的观点态度”是高考的必考考点，属于较高的能力层级要求，因此我认为在复习备考中必须确立“宏观把握，微观切入”的备考策略。

所谓“宏观把握”，就是要关注诗歌的类别。

如：写景抒情诗（山水田园诗）、咏物言志诗、咏史怀古诗、即事感怀诗、边塞征战诗、思妇闺怨诗等。

我们在评价思想感情时要注意区别，要关注古诗中常常表达的思想感情，如：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、羁旅愁思、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。

要做到知人论世：所谓“知人”就是要了解掌握作家的生平、思想、创作风格等；所谓“论世”就是要了解掌握作家所处的时代风貌，从而把握同时代作家所具有的共性特征。

在做到“宏观把握”的同时，还必须要从“微观切入”，也就是在评价某一首具体的诗歌的思想感情和作者的观点态度时要有行之有效的便于掌握的方法或技巧。

我认为以下七个方面是很好的切入点。

1、从题目入手。

题目是文章的眼睛，是理解诗歌思想内容的一个重要窗口。

关注题目，有助于把握作品的类别、线索、内容、感情基调等，从而准确地把握作品的内在意蕴。

例如：倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂！注：徂：cú过去，逝。

问题：试简析“倦”字是如何贯穿全篇的？全诗表达了诗人怎样的思想感情？分析：诗歌前六句，描写了从月升到月落的秋夜景色：凉气侵袭卧室，月光洒满庭院，风吹露滴，月朗星稀，飞萤自照，宿鸟相呼，这幅“秋夜图”，暗示了作者彻夜未眠，实写“身倦”。

尾联直抒胸臆，作者原来是为国家而忧心，点出“心倦”。

全诗表达了诗人忧国忧民的情怀。

2、从注释入手。

命题者有时在原诗之后附加注释，有意识地提供一些相关信息，从而降低阅读难度。

关注这些注释，可以更快更准确地把握作品的内容，理解作者的情感。

把握诗歌鉴赏的八个切入点把握诗歌鉴赏的八个切入点1、从题目切入古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点。

从题目切入，可以帮助我们迅速准确地理解诗歌。

2、从注释切入命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。

3、从意象切入意象，是诗中熔铸了作者思想情感的事物。

简单的.说，意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。

4、从语言切入首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。

古人创作诗词特别重视语言的锤炼，不少诗歌都因为一个或几个字词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。

5、从题材切入古诗常见的题材有：①思乡②隐逸③咏史④幽怨⑤游子⑥从军⑦边塞⑧登临⑨爱情⑩忧国⑾建功⑿感遇等等。

同一题材的诗歌，表达的情感通常具有同一性，并且具有相对的稳定性。

鉴赏时，抓住题材切入，便不会离谱背弦。

6、从“情语”切入这里的“情语”是指直抒胸臆的词句，是诗中点睛之笔。

把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏，找到理解诗歌、进入诗人情感世界的切入点。

7、从细节切入优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。

这里的“个别”、“局部”便是具有典型意义的细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。

8、从背景切入白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。

因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。

命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。

从“背景”入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。

“空白”，诗歌鉴赏的有效切入点“空白”是诗歌中一种特殊的表现形式，指的是诗歌中的一些空隙、空白、缺失以及省略。

这些空白不是因为作者技巧不妙，而是有意为之，其目的是将读者留给自己空间，使其自主思考，创造更多的意义。

对于诗歌鉴赏者而言，发现和理解“空白”是一个有效的切入点。

下面我们将从三个方面解析其作用：1.帮助读者把握诗歌意境在翻译诗歌时，往往会遇到一些难以翻译的“空白”之处。

比如有些句子翻译过来，语言意义上是完整的，但是其中的情感、意境，无法被直接翻译出来。

这时，诗歌鉴赏者就需要通过对诗歌的阅读和理解，去探究其中的“空白”所留下的隐含意义，从而达到真正体会、理解和把握诗歌意境的目的。

2.鼓励读者主动思考“空白”是作者为读者留下的一个思考空间，而在这个空间里，读者可以按照自己的理解和想象填补那些缺失的内容。

如果作者直接讲述完整的内容，读者在阅读时没有多大思考空间，会让人觉得有些单调乏味。

而“空白”则不同，它刺激了读者的思考能力，让读者有了更多的想象空间，从而让诗歌更具艺术魅力。

3.增加诗歌的多层次解读诗歌中的“空白”还能够增加诗歌的多层次解读，让读者在不同的时间、不同的心境下，产生不同的认知和体验。

比如同一首诗，在不同的岁月里，读者对其中的“空白”所产生的理解和解读就会产生不同的视角和思考。

这增加了诗歌的深度和多样性，也丰富了诗歌的意义。

因此，探究“空白”成为一种有利于读者理解诗歌、推进多元文化发展的途径。

总之，“空白”虽然是一个表现形式，但是它具有诗学思想和艺术价值，可以说这是作者为读者开放的一个门户，让读者自主思考。

诗歌鉴赏者可以通过“空白”来开展诗歌复杂多样的分析，展现出诗歌文学多重魅力，在审美品味的过程中得到更深层次的体验和收获。

高考诗歌鉴赏命题的切入技巧教学园地03-19 1544：一、由异文切入，张扬个性异文是指同一文献在不同版本或其他著述引文中的不同文字。

古代的诗词由于传抄或印刷等原因，常常出现个别字句相异的现象。

而实际上这些异文往往能体现古人炼字写意的功夫或不同审美情趣，很是耐人寻味。

再加上诗歌鉴赏的过程中本来就渗透着强烈的主体意识和个性体验。

因此，命题者由异文切入设题，能给考生提供一个广阔、开放的思维空间，开放考生的个性，从而实现“对同一问题的不同层次的多角度理解”的个性化阅读，符合文学鉴赏的特点和规律。

所以，考生在鉴赏过程中尽可张扬个性，见仁见智，各抒己见，表达自己独特而真实的体验和感悟。

但考虑到高考命题的自身特点及实际阅卷的可操作性，此类试题的答案虽然丰富多彩，而实际上却有一些内在的原则性要求。

比如福建卷要求考生就李白《与夏十二登岳阳楼》诗中“雁引愁心去”一句与另一版本的“雁别秋江去”进行比较，看哪一句更妙。

考生选取哪一句都是可以的，只要言之成理、言之有据即可。

但不管选哪一句，最后都应总结到“反映李白流放遇赦的高兴心情”这一点上，这样才符合整首诗的风格、写作背景以及写作意图。

二、由诗论切入，巧妙引导这是近几年诗歌鉴赏试题中最常用的一种切入技巧。

古人的许多诗论精辟睿智，颇有点化之功。

诗论在一定程度上是对诗歌的解释说明，这无疑为鉴赏作了或直接或间接的导引。

命题由诗论切入，实际上是降低了试题的难度。

考生可以以这些具有点石成金之妙的诗论为线索，明确测试意向，按图索骥，将自己的鉴赏感悟形成文字，确切地表达出来。

可见，诗论是考生鉴赏答题的“方向标”，万不可对此视而不见。

例如江西卷钱锺书称吴涛《绝句》表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。

又如全国卷I李华《春行即兴》，古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。

请从景和情的角度来赏析这首诗。

很明显，试题中的诗论给考生指出了鉴赏的思路和构建流程：江西卷要求通过对诗句的分析（典型细节和景物描写）来体会其中的思想感情，即“情味”（游子对季候变化特别敏感的某种心理)；全国卷I要求从诗人“春行”的所见所闻(绿草、芳树、山泉、花自落、鸟空啼)来感受的心情(凄凉、伤春)。

高考古诗词鉴赏的八个切入点高考古诗词鉴赏的八个切入点皖东游子高考古诗词鉴赏的八个切入点一、从题目切入古诗词的题目很讲究，它往往能揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读试题的重要切入点。

题中的怨、愤、哀、哭、喜、思、忆、赠、答、别等字眼，乃点睛之笔，具有鲜明的暗示作用。

观其标题，便不难推知其情感和内容。

因此，打开试卷后，千万不可忽视对它们的分析。

【例1】(2006年四川卷)夜归周密夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

【注】筇：一种竹子。

此处代指竹杖。

【问】本诗是怎样以夜归统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

【解题思路】题为夜归，用它统摄全篇，揭示了时间是夜，事件是归，对象是一位归家的游子。

既然夜已深了，这位游子还要拄杖而行忙于归家，那么思家怀乡之切自不必说。

【例2】书愤陆游早岁哪知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。

【问】书愤的意思是什么？中原北望气如山表达了怎样的志向？【参考答案】书愤抒发的是杀敌灭虏的理想破灭后产生的愤疾。

表达了诗人年轻时想要收复中原的雄心壮志。

【习题1】倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂。

【问】有人说，这首诗写的都是些自然景色，没有一字写倦，题为倦夜，是否有点不妥？答：2．这首诗的最后两句起到什么作用？答：【习题2】夏意苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

【问】有人说这首诗题为夏意，全诗无一句不切夏意。

你同意这种说法吗？请简要说明。

答：二、从注释切入命题者在试题中作注释，常常起到暗示思想内容或降低解题难度的作用。

阅读时一定要引起足够的重视。

【例1】绝句二首(之一) 杜甫迟日江山丽。

春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】此诗写于诗人经过一岁四行役的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

鉴赏古诗词的几个切入点鉴赏古诗词的几个切入点诗歌鉴赏是高考中的重点，同时也是一个难点。

在新课标卷中所占的分值是11分。

下面是小编精心整理的鉴赏古诗词的几个切入点，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、抓题目，抓住灵魂诗歌的题目往往是这首诗的中心与灵魂，它包含了诸多的信息，标题可以概括作品的主要内容、奠定作品的感情基调、揭示诗歌的类型等等。

阅读时注意将诗句的内容与诗歌标题结合起来理解对理解诗意有着相当大的帮助。

例如：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，根据“赤壁”二字可推知诗歌所描绘的景色是赤壁周围的景色。

“怀古”二字可知这首诗是一首怀古诗，那么类别就明确了。

据此诗歌的内容与情感就可大体得到把握。

[2013山东卷]阅读下面这首清诗，回答问题。

(8分)山寺夜起江浞月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

(1)三四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?(4分)(2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。

(4分)我们来看这首诗的题目是“山寺夜起”，“山寺”二字告诉我们此时诗人身处山寺，并未在家，所以第二问诗人不眠的原因可能有“思家”。

还有一个“夜”字告诉我们时间是晚上，那夜晚看到的“烟”会是什么特点呢?刚好扣住第一问。

这两个问题的答案基本可以推断出来。

二、知作者，知人论世我们平时在讲一首诗的时候，一定会点到这首诗的作者，因为要想真正读懂一首诗，就必须要知人论世。

读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。

知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

[2013大纲全国卷]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

(8分)客从杜甫客从南溟来，遗我泉客珠①。

珠中有隐字②，欲辨不成书。

缄之箧笥③久，以俟公家须。

开视化为血，哀今征敛无。

[注]①泉客珠：指珍珠。

“空白”，诗歌鉴赏的有效切入点
从形式上看，“空白”是指诗歌中出现的段落或行与行之间留白的现象。

它打破了传统诗歌的布局格式，给人以一种不同于寻常的审美感受。

现代诗歌中常常运用到的断行手法就是一种表现形式的空白。

断行使得诗句之间产生了一种呼应与联想的关系，进一步呈现了诗歌中的意象与情感。

在鉴赏过程中，我们可以通过观察诗歌中的空白来探究其意图和目的。

对于读者来说，空白是一种启示，可以引导他们去思考、想象和感受更多超越文字本身的东西。

通过对空白的观察和理解，我们可以更好地理解诗人的创作意图和审美追求。

空白也可以在鉴赏过程中成为我们与诗歌对话的媒介。

诗歌是一种兼具文学性和言说性的艺术形式，通过对诗歌的鉴赏我们可以与诗人进行一种心灵的对话。

在诗歌中，空白可以代表着诗歌背后的真实和未展现的东西，它给读者留下了一种遐想和空间，使我们可以自由地在其中发挥想象力与联想。

通过与诗歌中的空白进行对话，我们可以更好地理解诗歌中的意境和情感，进而获得一种审美的愉悦和启示。