别了不列颠尼亚公开课教案走进英国的体育与传统游戏

第三课别了，不列颠尼亚（教案）1.学习本篇新闻的写作特点，进一步掌握新闻知识。

2.了解文中的新闻事实与背景材料，理解本篇新闻的写作特色。

3.品味意味深长的语言，感受文中表现出的国家尊严和民族自豪感。

2课时播放“香港回归交接仪式”视频片段。

在改革开放新时期和开始全面建设社会主义时期，呈现过许多激动人心的时刻，也涌现出无数感人至深的优秀人物和事迹，今天我们一起来走进新闻作品——《别了，不列颠尼亚》来重温历史、感悟伟大。

一、课堂活动，研习文本了解新闻背景：1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。

为了记下这一大盛事，周婷、杨兴等四位新华社香港分社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。

文章记录了英国王储查尔斯和末任港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖。

任务活动一整体解读全文1．梳理《别了，“不列颠尼亚”》一文中的新闻事实，填写下表。

明确：第一次降旗——港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下，这标志今后的香港再也不会由港督来统治。

第二次降旗——港岛上的每天一度的降旗。

平时，这一次降旗是很平常的，但这一次降旗，意义非常大，标志着被英国统治了１５６年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱。

第三次降旗——7月1日子夜时分的中英香港交接仪式的易帜，它标志着英国对香港长达一个半世纪的统治的结束，也标志着从此中华人民共和国将对香港恢复行使主权。

3．这些时间精确计时计分，衔接的非常紧密，为什么要这样写？明确：①新闻需要真实的记录历史事件。

②急切地盼望着回归时刻的到来。

③表现了扬眉吐气的中国人的民族自豪感。

任务活动二研磨文本内容鉴赏新闻标题1．请结合课文内容，分析“别了，‘不列颠尼亚’”这一标题的独特之处，赏析拟题的妙处。

明确：(1)此标题使用了借代手法。

新闻报道了“香港回归”这一重大事件，但是其标题没有凸显交接仪式和欢庆场面，而是选择代表英国皇家的游轮“不列颠尼亚”号驶离香港这一特写镜头，这样拟题使用了借代的手法；与这样一艘极具代表性的游轮告别，表示英国在香港150多年的殖民统治的终结，饱含着对中国崛起的自豪感、幸福感。

《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：香港回归的历史背景1.1 英国对香港的殖民统治1.2 香港回归祖国的历程1.3 香港回归的重大意义第二章：英国撤离香港的场景描述2.1 维多利亚港的英国旗帜降下2.2 英国军队的离港仪式2.3 香港市民的欢庆场面第三章：中华人民共和国国旗升起3.1 中华人民共和国国旗的设计意义3.2 国旗升起的过程及象征意义3.3 香港市民对国旗升起的反响第四章：香港特别行政区的成立4.1 《中华人民共和国香港特别行政区基本法》的制定4.2 香港特别行政区政府的成立4.3 香港回归后政治制度的变迁第五章：香港回归后的发展5.1 香港经济的发展5.2 香港社会的稳定5.3 香港在国际事务中的地位本教案以《别了，不列领尼亚》为主题，通过五个章节向学生介绍香港回归的历史背景、英国撤离香港的场景描述、中华人民共和国国旗升起、香港特别行政区的成立以及香港回归后的发展等内容。

通过学习，使学生了解香港回归的历史意义，认识到我国恢复对香港行使主权的重大意义，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

培养学生热爱祖国、热爱香港的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

六章：英国殖民时期香港的社会与文化6.1 英国殖民政策对香港社会的影响6.2 香港的多元文化背景6.3 英国殖民时期的香港文化特色七章：香港回归后的社会与文化变迁7.1 一国两制政策在香港的实施7.2 香港社会制度的保持与变革7.3 香港文化的传承与发展八章：香港回归后的经济繁荣8.1 香港国际金融中心的地位巩固8.2 香港与内地的经济合作8.3 香港经济的持续发展九章：香港在国际舞台上的角色9.1 香港作为国际交流平台的地位9.2 香港参与国际组织的活动9.3 香港在全球化进程中的作用十章：香港回归后的民生改善10.1 住房政策的演变与改善10.2 教育制度的改革与发展10.3 医疗和社会保障体系的完善十一章：香港回归后的政治稳定11.1 香港特别行政区的政治体制11.2 “一国两制”在香港的实践11.3 香港回归后的政治发展十二章：香港与中国内地的交流与合作12.1 内地与香港的经济合作12.2 两地文化交流与融合12.3 香港在中国国家发展战略中的角色十三章：香港回归后的科技创新13.1 香港科技产业的发展13.2 香港与内地的科技创新合作13.3 香港在亚洲科技创新中心的建设十四章：香港回归后的环境保护14.1 香港环境保护政策的演变14.2 香港生态环境的现状与挑战14.3 香港与内地的环境保护合作十五章：香港回归后的青年发展15.1 香港青年政策的发展与完善15.2 香港青年的国家认同与责任感15.3 香港青年在中国梦实现过程中的作用重点和难点解析重点：1. 香港回归的历史背景和意义。

别了，“不列颠尼亚”——教学设计教案第一章：导入1.1 课程背景通过展示香港回归的历史背景，让学生了解香港在1997年7月1日回归中国的重大历史事件，以及英国撤离香港的情景。

1.2 教学目标引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

1.3 教学方法采用多媒体展示、小组讨论等方式进行教学。

1.4 教学内容播放香港回归的历史视频资料，让学生了解香港回归的历史背景。

组织学生进行小组讨论，分享各自的感受和观点。

1.5 教学评估通过观察学生的讨论情况和课堂表现，了解学生对香港回归历史的认识和感受。

第二章：香港回归的历史背景2.1 课程背景让学生了解香港在1997年7月1日回归中国的重大历史事件，以及英国撤离香港的情景。

2.2 教学目标帮助学生了解香港回归的历史背景，培养学生的爱国情怀。

2.3 教学方法采用多媒体展示、讲解等方式进行教学。

2.4 教学内容介绍香港回归的历史背景，包括英国占领香港的原因、香港的割让和租借情况，以及中英两国政府在香港回归问题上的谈判过程。

2.5 教学评估通过提问和学生表现，了解学生对香港回归历史背景的掌握情况。

第三章：英国撤离香港3.1 课程背景让学生了解英国在1997年7月1日撤离香港的情景，以及英国在香港殖民统治时期的影响。

3.2 教学目标帮助学生了解英国在香港的殖民统治历史，激发学生的爱国情怀。

3.3 教学方法采用多媒体展示、讲解等方式进行教学。

3.4 教学内容介绍英国在香港殖民统治时期的影响，包括英国在香港的经济、政治和文化等方面的统治情况，以及英国撤离香港时的情景。

3.5 教学评估通过提问和学生表现，了解学生对英国在香港殖民统治历史的认识。

第四章：香港回归后的发展4.1 课程背景让学生了解香港回归后在中国大陆的支持下，香港在经济、政治和文化等方面的发展情况。

4.2 教学目标帮助学生了解香港回归后的发展情况，培养学生的爱国情怀。

4.3 教学方法采用多媒体展示、讲解等方式进行教学。

《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。

二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。

2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。

三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。

4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。

五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。

5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。

5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。

5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。

5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。

5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。

5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。

六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。

针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。

六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。

《别了不列领尼亚》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《别了不列领尼亚》的历史背景，知道英国殖民者在中国香港的统治结束，香港回归祖国的历史意义。

（2）通过查阅资料，了解香港回归的谈判过程和主要内容。

（3）学会从多角度分析历史事件，提高史料实证和历史解释的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《别了不列领尼亚》的历史背景和意义。

（2）运用史料分析法，了解香港回归的谈判过程和主要内容。

（3）运用辩证思维法，从多角度分析香港回归的历史意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。

（2）培养学生对历史事件的客观认识和评价，树立正确的历史观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）香港回归的历史背景和意义。

（2）香港回归的谈判过程和主要内容。

（3）香港回归对我国现代化建设的影响。

2. 教学难点：（1）香港回归谈判中的关键问题及解决办法。

（2）如何从多角度分析香港回归的历史意义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放香港回归的新闻报道，引起学生对香港回归的关注。

（2）引导学生思考：为什么说《别了不列领尼亚》具有历史意义？2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解香港回归的历史背景。

（2）让学生分享查阅的资料，总结香港回归的历史背景。

3. 合作探讨：（1）让学生分组讨论，分析香港回归的意义。

（2）各组汇报讨论成果，进行班级交流。

4. 史料实证：（1）让学生展示搜集到的香港回归谈判过程和主要内容的史料。

（2）引导学生从史料中分析香港回归的谈判过程和主要内容。

5. 历史解释：（1）让学生运用辩证思维法，从多角度分析香港回归的历史意义。

（2）引导学生结合时代背景，评价香港回归的历史意义。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调香港回归的历史意义。

四、作业设计1. 完成课后练习，巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《别了不列颠尼亚》公开课教案第一篇：《别了不列颠尼亚》公开课教案《别了，“不列颠尼亚”》教学设计【教学目标】一、知识与能力。

1、掌握新闻结构，了解新闻的写作特点。

2、感知课文内容，体会重要语句的含义。

3、学习新闻的压缩。

二、过程与方法。

由新闻播报的方式串起对文章内容结构的梳理和对新闻的压缩。

三、情感态度与价值观。

树立民族自信心、自豪感。

【教学重点】掌握新闻结构特点。

【教学难点】新闻压缩。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。

1997年7月1日香港回归，开创“一国两制”的新局面。

世界瞩目，举国欢腾。

假设你是新华社一名记者，你打算选择什么角度来写这篇报道？（如中国人民的欣喜自豪、中国领导人此日行程、香港回归的进程回顾、香港市民的态度等）今天我们来学习的《别了，“不列颠尼亚”》这则新闻站在英方撤离的角度，写作角度与众不同。

作为中央电视台外派的记者，请你在现场为观众播报这则新闻稿。

二、整体诵读，梳理本文的结构内容。

1、按照预习时所讲的新闻结构的有关知识，迅速对文章内容进行整理。

标题：《别了，“不列颠尼亚”》导语：英国撤离香港。

主体：英国告别香港的具体过程。

4:30 降旗仪式4:40 乘车离府6:15 告别仪式7:45 降旗仪式0:00 交接易帜0:40 英人离港背景：四个背景材料，即港督降旗传统的介绍、港督府的介绍、英军占领香港历史的介绍和英军占领香港的统治时间的介绍。

结语：“大英帝国从海上来，又从海上去”2、补充问题。

（1）如何理解标题的含义？明确：一方面看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，“不列颠尼亚”号在中国人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中。

另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中国历史上屈辱的一段终被洗雪。

标题一语双关，传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感。

这个标题不仅揭示了事件的主题，而且新颖别致，寓意深刻。

统编版高中语文选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》教案一、课题名称《别了，“不列颠尼亚”》二、课程课时2课时三、教材内容分析《别了，“不列颠尼亚”》是一篇新闻特写。

文章记录了香港回归祖国这一重大历史事件，通过对英国撤离香港的几个场景的描写，生动地展现了香港回归的历史时刻，表达了中华民族的自豪感和对祖国统一的坚定信念。

四、核心素养目标1.语言建构与运用：品味新闻语言的准确性、简洁性和生动性，学习新闻写作的技巧。

2.思维发展与提升：分析新闻的结构和特点，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：感受新闻作品的艺术魅力，体会新闻中蕴含的情感和价值观。

4.文化传承与理解：了解香港回归的历史意义，增强民族自豪感和文化自信心。

五、教学重点、难点1.教学重点分析新闻的结构和特点，理解其主题和意义。

品味新闻语言的特色，体会其表达效果。

2.教学难点理解新闻背后的历史背景和文化内涵。

引导学生从新闻中感悟民族精神和时代价值。

六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课、阅读鉴赏课。

2.主要教学方法：诵读法、问题引导法、讨论法、分析鉴赏法。

七、教学过程第一课时1.导入环节（5分钟）教学环节：播放香港回归的视频片段。

教师活动：“同学们，大家看了这个视频，有什么感受呢？1997年7月1日，香港回归祖国，这是一个具有重大历史意义的时刻。

今天我们就来学习一篇记录这一历史事件的新闻特写《别了，‘不列颠尼亚’》。

”学生活动：学生观看视频后回答。

“很激动。

”“感受到了祖国的强大。

”设计意图：通过视频激发学生的兴趣，引出课题，让学生对香港回归有初步的感受。

目标达成预测：学生对香港回归产生兴趣，期待学习课文。

2.初读课文，整体感知（15分钟）教学环节：学生自由朗读课文，教师提出问题引导学生整体感知课文内容。

教师活动：“现在请大家自由朗读课文，边读边思考：这篇新闻特写主要写了什么内容？可以从时间、地点、人物、事件等方面进行概括。

《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的“别了，“不列领尼亚””的含义；（2）能够掌握文章中的关键词汇和句式；（3）能够概括文章的主旨和结构。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对英语阅读的理解能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的兴趣和热爱；（2）培养学生对国家主权和民族尊严的认同；（3）培养学生对和平与发展的关注。

二、教学重难点：1. 教学重点：（1）文章的主旨和结构；（2）文章中的关键词汇和句式；（3）历史事件的背景和意义。

2. 教学难点：（1）文章中一些专业术语的理解；（2）对历史事件背后深层次原因的分析；（3）学生对国家主权和民族尊严的认同。

三、教学过程：Step 1：导入新课（1）教师简要介绍香港回归的历史背景；（2）引导学生思考香港回归对我国的意义。

Step 2：自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）学生找出文章中的关键词汇和句式；（3）学生概括文章的主旨和结构。

Step 3：小组讨论（1）学生分组进行讨论，分享自己的学习心得；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）教师点评并给予指导。

Step 4：课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和讨论的情况，进行课堂讲解；（2）教师讲解文章中的关键词汇和句式；（3）教师阐述香港回归的历史意义和国家主权的重要性。

Step 5：写作练习（1）学生根据课堂学习和讨论的内容，进行写作练习；（2）学生互相批改，给出建议；（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，巩固知识点；2. 搜集更多关于香港回归的历史资料，加深对事件的了解；五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

别了，“不列颠尼亚”——教学设计教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握中英两国政府关于香港问题的谈判过程，以及香港回归祖国的历程。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件的能力，提高史料搜集、处理信息的能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感，树立为国家繁荣富强而努力奋斗的信念。

二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、中英谈判过程、香港回归祖国的历程。

2.2 教学难点如何让学生深刻理解香港回归的历史意义，激发学生的爱国情感。

三、教学过程3.1 导入新课利用多媒体展示香港回归的相关图片，引导学生回顾香港回归的历史事件，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习为学生提供关于香港回归的历史资料，要求学生自主学习，了解香港回归的背景、过程及意义。

3.3 合作探讨分组讨论，让学生分享自己搜集到的资料，共同分析香港回归的历史意义，培养学生的合作意识。

3.4 教师讲解针对学生的讨论成果，教师进行点评和补充，详细讲解香港回归的历史背景、中英谈判过程，以及香港回归祖国的历程。

3.5 情感升华通过香港回归的历史事件，引导学生理解祖国的繁荣富强是每个中国人努力奋斗的结果，激发学生的爱国情感。

3.6 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高运用历史知识分析问题的能力。

四、教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在自主学习、合作探讨等方面的表现。

4.2 同伴评价学生之间相互评价，共同提高。

4.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步。

五、教学资源5.1 教材《历史与社会》等相关教材。

5.2 多媒体资源香港回归的相关图片、视频资料。

5.3 网络资源关于香港回归的中英谈判过程、历史背景的资料。

5.4 历史文献香港回归相关的历史文献、报道。

六、教学策略6.1 情境创设通过展示香港回归的历史图片和播放相关视频，为学生营造一个真实的历史情境，增强学生对香港回归事件的真实感受。

《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导言教学目标：1. 了解《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。

2. 掌握阅读历史文章的基本方法和技巧。

教学内容：1. 简介香港回归的历史背景。

2. 分析文章的《别了，不列领尼亚》的含义。

教学步骤：1. 引入话题：简单介绍香港回归的历史背景。

2. 解读分析《别了，不列领尼亚》的含义，引导学生思考。

3. 确定学习目标：明确本节课的学习内容和目标。

教学评价：1. 学生对香港回归背景的了解程度。

2. 学生对文章含义的理解程度。

第六章：香港回归的历程教学目标：1. 回顾香港回归的历史进程。

2. 理解相关历史事件和条约的内容。

教学内容：1. 英国对香港的割占和租借。

2. 中英关于香港问题的谈判。

3. 香港回归的具体过程。

教学步骤：1. 回顾英国对香港的割占和租借。

2. 讲述中英关于香港问题的谈判。

3. 描述香港回归的具体过程。

教学评价：1. 学生对香港回归历程的掌握程度。

2. 学生对相关历史事件和条约的理解程度。

第七章：香港回归的意义教学目标：1. 认识香港回归的重大意义。

2. 理解香港回归对中国的影响。

教学内容：1. 香港回归的政治意义。

2. 香港回归的经济意义。

3. 香港回归对中国的影响。

教学步骤：1. 解析香港回归的政治意义。

2. 阐述香港回归的经济意义。

3. 探讨香港回归对中国的影响。

教学评价：1. 学生对香港回归意义的理解程度。

2. 学生对香港回归对中国影响的认知程度。

第八章：香港特别行政区的设立教学目标：1. 了解香港特别行政区的基本概念。

2. 掌握香港特别行政区的政治体制和制度。

教学内容：1. 香港特别行政区的设立背景。

2. 香港特别行政区的基本概念。

3. 香港特别行政区的政治体制和制度。

教学步骤：1. 介绍香港特别行政区的设立背景。

2. 讲解香港特别行政区的基本概念。

3. 解析香港特别行政区的政治体制和制度。

教学评价：1. 学生对香港特别行政区基本概念的掌握程度。

《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：导言【教学目标】1. 理解《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。

2. 掌握作者及其作品的背景知识。

3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

【教学重点】1. 《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。

2. 作者及其作品的背景知识。

【教学难点】1. 作者作品的文学鉴赏。

【教学准备】1. 教师讲义：《别了，不列领尼亚》的历史背景和作者介绍。

2. 阅读材料：《别了，不列领尼亚》原文。

【教学过程】1. 导入新课，简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景和意义。

2. 学生自读《别了，不列领尼亚》原文，理解文章内容。

3. 教师讲解作者及其作品的背景知识。

4. 学生讨论并回答问题，深入理解文章的主题和思想。

5. 课堂小结，强调本节课的重点内容。

【课后作业】1. 完成阅读理解练习题。

2. 写一篇关于《别了，不列领尼亚》的读后感。

第二章：英国殖民统治的历史背景【教学目标】1. 了解英国殖民统治的历史背景。

2. 理解英国殖民统治对印度的影响。

3. 培养学生的阅读和思考能力。

【教学重点】1. 英国殖民统治的历史背景。

2. 英国殖民统治对印度的影响。

【教学难点】1. 英国殖民统治对印度的影响。

【教学准备】1. 教师讲义：英国殖民统治的历史背景资料。

2. 阅读材料：相关的历史文章或书籍。

【教学过程】1. 导入新课，介绍英国殖民统治的历史背景。

2. 学生阅读相关的历史文章或书籍，了解英国殖民统治对印度的影响。

3. 教师讲解英国殖民统治对印度的影响。

4. 学生讨论并回答问题，深入理解英国殖民统治对印度的影响。

5. 课堂小结，强调本节课的重点内容。

【课后作业】1. 完成阅读理解练习题。

2. 写一篇关于英国殖民统治对印度影响的文章。

第三章：印度独立运动【教学目标】1. 了解印度独立运动的历史背景和发展。

2. 理解印度独立运动对印度历史的影响。

3. 培养学生的阅读和思考能力。

【教学重点】1. 印度独立运动的历史背景和发展。

公开课教学设计《别了，“不列颠尼亚”》相关推荐公开课教学设计《别了，“不列颠尼亚”》 这篇通讯主体部分采⽤的是时序结构与⽂学⼿法相结合的⽅式。

时序结构的特点是按时间顺序将事件的始末说清楚;⽂学⼿法则是在此基础上增强⽂字表现⼒，增强可读性。

下⾯，⼩编为⼤家提供公开课教学设计《别了，“不列颠尼亚”》，希望能帮助到⼤家! 教学设想： 本篇课⽂是单元的起始教学，拟⽤1课时，鉴于⾼⼀学⽣在初⼆上学期已学习过两篇新闻稿(《⼈民解放军百万⼤军横渡长江》、《中原我军解放南阳》)，本课教学有必要建构学⽣理性阅读新闻体裁⽂本的平台，提升学⽣阅读新闻类⽂章的⽔平因此，本节课的教学重⼼是对⽂本结构的梳理、内容的筛选分类、写作匠⼼的探究 考虑到班上学⽣的学习情况和单元的教学任务，我预设了以下⼏个教学环节： ①由播放视频(中英⾹港政权交接仪式)导⼊⼀是借此了解学⽣对这⼀重⼤新闻事件的熟悉情况;⼆是激发课堂学习⽓氛 ②读⽂，梳理⽂本，区分⽂中的现实场景(新闻事实)、历史背景和作者评价 ③分点探究：现实场景中的时间内涵，标题和结尾句的匠⼼，“降旗”这⼀新闻视⾓的价值 学习⽬标： 梳理⽂本结构，筛选、概括，现实场景、历史背景和作者评论三块内容; 分项研读，探究作者的写作匠⼼，体悟该新闻的价值和意义 学习重点： 明了新闻结构特点，学会准确地筛选、概括信息 学习难点： 体悟作者的写作匠⼼，树⽴正确的新闻观和审美观 学习过程： ⼀. 了解背景 观看中英⾹港政权交接仪式的视频(剪辑⽚断)交流对这⼀重⼤新闻事件的感性认识 ⼆.听读课⽂ 听读课⽂录⾳，完成⽼师布置的听读任务(筛选出⽂中的现实场景：地点、时间，概括仪式内容) 三.研讨⽂本 1.筛选出⽂中新闻事实、历史背景和作者评论三块内容; 新闻事实：四个场景，梳理时间、地点、⼈物、事件、结果等要素 历史背景：总督府历史变迁，英军占领⾹港历史 作者评论：揭⽰仪式的意义 2.讨论⼏块材料的写作匠⼼ 历史背景材料⾃然衔接在新闻事实后，使现实场景有了历史纵深感，作者评论⼜凸显新闻的价值和意义 四.探究问题： 1.课⽂中为什么把现实场景的时间写得特别精确? 及时和真实是新闻的⽣命 2.课⽂标题和结尾的话能不能改写? 别了，“不列颠尼亚”改为：英国对⾹港长达150多年的殖民统治终结了! ⼤英帝国从海上来，⼜从海上去改为：当年开着炮舰耀武扬威地闯⼊，今天⼜乘坐游艇垂头丧⽓地离开 理性和客观是新闻的⼒量 3.课⽂的视⾓为什么落在降旗仪式上? ⽂中没有写庄严地交接仪式场景，没有写中国领导⼈出席庆典的画⾯，也没有写⾹港民众狂欢的场⾯却把镜头对准查尔斯王⼦和彭定康，⽽且聚焦在英国⼈的三次降旗仪式上如何理解? 价值和敏感是新闻的灵魂 五.⼩结回顾 这节课我们从梳理⽂本结构⼊⼿，通过区分不同的新闻语⾔，研讨了新闻的'结构特征和语⾔特⾊;并从新闻价值和审美意义上探究了本⽂的写作匠⼼同学们的发⾔很精彩，情感体验也较深⼊ 六.延伸练习： 1、下⾯⼀则消息的主要信息，不超过35字(4分) 《⼈民⽇报》巴厘岛5⽉3⽇概括电，东盟10国与中⽇韩财长会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成⽴并运⾏，以解决区域内的短期资⾦流动困难，并作为现有国际⾦融机构的补充 根据公报提供的数据，在规模为1200亿美元的亚洲区域外汇储备库中，中⽇韩3国出资80%，东盟10国出资20%其中，中国、⽇本、各占32%，韩国占16%具体⾦额为中国384亿美元、⽇本384亿美元、韩国192亿美元 【答案】亚洲区域外汇储备库将在年底前成⽴，中⽇韩出资最多(或“中⽇韩出资⽐例最⼤”) 2、下⾯这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息请概括出这两条信息(每条不超过25字)(4分) 【本报讯】近来,北京市民对南⽔北调⼯程的进展情况更加关注北京市⽔务局负责⼈就此,发表谈话:南⽔北调中线⼯程引⽔起点为湖北丹江⼝⽔库,终点为北京顷和国团城湖,总⼲渠1277公⾥其中,北京段起点在房⼭拒马河,经房⼭区,穿永定河,过丰台,沿西四环北上⾄颐和园团城湖,全段输⽔管道线路长74.8公⾥中线⼯程竣⼯后长江⽔才可进京,竣⼯时间最后敲定为2010年为保障在长江⽔抵京前北京的⽤⽔,南⽔北调⼯程北京段将在今年年底完⼯,2008年4⽉具备远⽔条件;届时,该段可作为应急调⽔通过,从河北省的岗南等4个⽔库引⽔,每年⼤约可向北京供⽔4亿⽴⽅⽶这对奥运会筹备⼯作将起到积极的作⽤ 信息⼀:长江⽔将在2010年引⼈北京 信息⼆:南⽔北调⼯程北京段年底完⼯,可作为应急调⽔通道 3、把《荆轲刺秦王》“易⽔送别”⼀节改写成⼀篇现场短新闻稿 附：板书设计 别了，“不列颠尼亚” 1997.6.30 下午4：30～40 港督府降旗 晚6：15～7：45 ⼴场降旗 ⼦夜12：59 会展中⼼降旗 1997.7.1 0：01 升旗 0：40 维多利亚港离去【公开课教学设计《别了，“不列颠尼亚”》】相关⽂章：08-2308-1108-0908-1908-1108-1008-1008-0808-2508-23。

别了，“不列颠尼亚”教学设计1.文本简介“不列颠尼亚”是一款在中国大受欢迎的地图游戏。

但是由于游戏中所显示的地图并非真实的地图，存在着一些历史地理错误，因此在教学中引用该游戏需要谨慎。

本教学设计旨在引导学生使用真实的地图学习英国的地理和历史。

2.教学目标•了解英国的地理特点，如山脉、河流、城市等。

•了解英国历史中的重要事件和人物。

•能够使用真实的地图辨别和定位英国的主要地理位置。

3.教学内容3.1 地理知识•英国地理位置及相邻国家。

•英国的总体地形：山脉、平原、河流等。

•英国的主要城市及其所处位置。

3.2 历史知识•英国历史中的主要事件，如伊丽莎白时期、工业革命、两次世界大战等。

•英国历史上的重要人物介绍，如莎士比亚、文化名人等。

4.教学方法4.1 影片介绍英国在课堂上播放有关英国地理和历史的影片，介绍英国的地理特点及历史人物事件等，让学生对英国有一个整体的了解，打下基础。

4.2 分组制作海报将学生分为小组，让他们制作海报，通过小组展示的形式，呈现英国的地理和历史知识点，可以让学生在合作中学习，加强交流。

4.3 制作地图导览学生可以在教师的指导下，使用真正的地图制作地图导览，学会找到对应的地名，并把重要地名标注出来。

5.教学评价5.1 活动评价•制作海报的小组合作情况。

•制作地图导览的准确性。

•整体参与度的评价。

5.2 成果评价•看学生是否对英国的地理和历史知识有一定的了解。

•是否能够标注重要地名并进行导览。

6.教学总结通过本次教学，学生对英国的地理和历史有了更深刻的认识，学会了使用真实的地图来辨别和定位英国的主要地理位置。

这些知识对于英语学习和文化了解都非常有帮助。

注：本文档使用Markdown文本格式输出，图片和网址等内容不可添加。

《别了,“不列颠尼亚”》教学设计第一篇：《别了,“不列颠尼亚”》教学设计《别了，“不列颠尼亚”》教案设计儋州市第一中学语文组教学目标：1、知识与能力的目标（1）了解新闻体裁的特点和结构，培养阅读新闻作品能力，培养筛选信息的能力。

（2）本篇文章所用的材料有三种：一是新闻事实（现场）；二是背景材料；三是作者主观情感。

引导学生把握这三方面的内容。

并学会据此分析这篇新闻的主要内容。

2、情感目标（1）引导学生关注社会、关心时事，祖国的强大，能维护领土的完整，维护国家的主权，不受外辱，激发学生的民族自毫感，培养其爱国情操。

（2）教育学生永记历史教训，落后则挨打，落后则任人宰割，国家繁荣昌盛则要兴科教，激励学生为祖国繁荣富强而努力学习。

教学重点难点：（1）、本单元的主体为新闻，学习本单元不仅要关注社会，增强爱国意识，理解新闻特点，把握新闻结构，掌握其写法为教学重点。

（2）、把握和理解本篇文章所用的材料有三种：一是新闻事实（现场）；二是背景材料；三是作者主观情感。

（3）、理解课本篩选信息为教学难点。

课时安排：一课时。

教学过程：一、导课（复习有关新闻知识）我们在初中第五册学过新闻两篇《人民解放军百万大军横渡长江》《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》，一短一长，尤其是第一篇，是毛泽东同志为新华社写的一篇新闻稿。

1949年4月21日我人民解放军发起了渡江战役，22日新华社播放了毛泽东同志为撰写的新闻稿这则消息500余字，及时报道了震惊中外的渡江战役概况。

尤其可见，新闻的特征是（由学生回答教师补充）真实性，及时性，简明扼要。

那么，新闻的结构怎么样（由学生回答教师补充）？标题（引标、正标、副标）、导语（概述新闻的中心内容）、主体（祥细报道新闻的主要内容）。

二、板书课题：别了，“不列颠尼亚”三、朗读全文（齐读和个人读）四、由新闻的结构分析课文标题——别了，“不列颠尼亚” 导语——课文的第一段（英国查尔斯王子和香港末任港督乘“不颠尼亚”号离开香港，标志着长达150年的英国统治的终结）主体：1、4时30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜。

别了不列颠尼亚公开课教案本文要求根据题目《别了不列颠尼亚公开课教案》写一篇3000字的文章，且要准确满足标题描述的内容需求。

在文章结构上可适当增加字数限制，但不允许使用“小节一”、“小标题”等词语。

根据题目要求，本文将按照公开课教案的格式来写，《别了不列颠尼亚公开课教案》如下：教案名称：别了不列颠尼亚教学目标：1. 了解不列颠尼亚的历史背景和文化特点；2. 掌握相关的地理和人文知识；3. 培养学生的跨文化交流能力；4. 激发学生对世界的好奇心和探索精神。

教学内容：1. 不列颠尼亚的位置和地理特点- 介绍不列颠尼亚所在的地理位置，包括国家和地理特征等。

- 探讨不列颠尼亚的气候、地貌和自然资源等方面的特点。

2. 不列颠尼亚的历史与文化- 回顾不列颠尼亚的历史起源，包括古代文明的形成和发展等。

- 研究不列颠尼亚的文化遗产，如语言、音乐、文学、艺术等。

3. 不列颠尼亚的民俗与传统- 讲解不列颠尼亚的民俗习惯，如节日、饮食、服饰等方面的特点。

- 分析不列颠尼亚的传统产业和手工艺，如纺织、陶瓷、金属加工等。

4. 跨文化交流与合作- 引导学生理解不列颠尼亚与其他国家之间的文化交流和合作关系。

- 培养学生的国际视野和跨文化交流能力，鼓励他们尝试用英语进行交流。

教学步骤：1. 介绍不列颠尼亚的地理位置和地理特点，通过地图等教具向学生展示。

2. 以PPT或图片为辅助，讲解不列颠尼亚的历史和文化背景，培养学生的历史意识和文化素养。

3. 制作小组活动，让学生进行小组合作，通过资料收集和分析等方式深入研究不列颠尼亚的民俗和传统。

4. 通过视频、音乐等多媒体资料，激发学生的兴趣，帮助他们感受不列颠尼亚的文化魅力。

5. 指导学生进行跨文化交流活动，可以通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生用英语与不列颠尼亚的文化进行互动。

6. 结束课堂，总结不列颠尼亚公开课内容，鼓励学生表达自己的观点和体会。

教学评估：1. 设计不同层次和形式的练习题，测试学生对不列颠尼亚的地理和文化知识的掌握情况。

离别不列颠尼亚》公开课教案离别不列颠尼亚公开课教案介绍本教案针对公开课《离别不列颠尼亚》进行设计，旨在帮助学生了解不列颠尼亚离别文化，并提供相关的知识和活动，以增进学生的跨文化交流能力。

该教案适用于高中或大学水平的英语课程。

教学目标通过本课程的研究，学生将能够：了解不列颠尼亚离别文化的背景和重要性；掌握离别时常用的表达和礼仪；进行离别场景的模拟和角色扮演；分享自己的离别经历，并互相理解和尊重。

教学步骤步骤一：导入在开始课程前，引入不列颠尼亚离别文化的背景和重要性。

可以通过呈现相关的图片、视频或音乐等方式，激发学生的兴趣。

步骤二：知识讲解向学生介绍离别时常用的表达和礼仪，如道别语、握手礼等。

通过示范和角色扮演，让学生熟悉这些表达和礼仪，并进行实践练。

步骤三：模拟场景组织学生进行离别场景的模拟和角色扮演。

可以设置不同的情境，如朋友之间的离别、家人之间的离别等，让学生在真实的情境中运用所学知识和技巧。

步骤四：经验分享鼓励学生分享自己的离别经历，并互相理解和尊重。

学生可以用英语或中文进行交流，分享自己的感受和想法。

步骤五：总结和反思对本堂课程进行总结和反思，让学生回顾所学内容，并提出问题和建议。

评估方法通过观察学生在模拟场景和经验分享中的表现，可以评估学生对不列颠尼亚离别文化的理解和运用能力。

提交书面总结或口头反馈也可以作为评估的方式。

扩展活动为了进一步拓展学生的跨文化交流能力，可以安排学生参与国际交流项目或组织跨文化体验活动。

同时，鼓励学生阅读有关不列颠尼亚文化的相关书籍或文章，加深对该文化的了解。

结束语通过本公开课教案，《离别不列颠尼亚》将为学生们提供一次独特的跨文化学习机会。

希望学生们能够在课程中感受到不列颠尼亚离别文化的魅力，提升自己的跨文化交流能力。

《别了，“不列颠尼亚”》教案《别了，“不列颠尼亚”》教案课型:新授课课时:课题:-----别了,“不列颠尼亚”1课时方法:自主合作交流教具:1.香港回归影音资料.2.课件重点:1.新闻知识的掌握2.情感价值态度的培养授课过程:一:导入新课:现在我们走在大街上或者是乘车时,经常可以见到大幅的伟人的画像,且不说法律上是否合乎规范,他们的确已经成了乡村.城市的一道亮丽的风景线,成了一种文化,我们看到过:毛泽东同志的.邓小平.江泽民……今年8月22号正好是邓小平同志诞辰一百周年,与之有关的内容：改革开放、一国两制的伟大构想、香港回归……今天在邓小平同志诞辰100周年的日子里,重温那段历史.(播放香港回归的影音资料,大约5分钟)（3）?我们学习这则新闻的意义何在?(所得所感)分组讨论问题，7各组交流，达成共识：（1）共识:形式好：标题好，主体好/内容好：分析新闻事实和背景资料的结合（通过分析自然的明确新闻本身的内容）（2）共识：我们生活在这个信息时代，新闻媒体已经成了我们看世界的窗口，我们应该学会利用这个途径，提取重要信息/关注社会，关注生活，关心国内外大事（3）共识：增强民族自信心、自豪感/香港回归为我们完成统一大业奠定了基础，为澳门回归提供了好的借鉴/落后就要挨打，我们收回香港，我们国力增强了/华夏子孙盼望祖国的大统一，希望台湾早日回到祖国的家门/我们作为新时代的学子，应该把握现在的大好时光好好学习，为祖国的更美好的明天努力。

三、结束语：2019年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权！这是雪白年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。

教学反思：新课程第四单元的体裁是新闻和报告文学，我认为应该联系现实懂得设计这个单元的目的，所以在研讨过程中将知识性和情感价值态度观的培养并重，毕竟我们应该学习认识世界的方法。