社会体育专业人才培养方案

社会体育指导与管理（040203）专业培养方案一、培养目标：本专业培养具备适应社会发展需要，掌握社会体育指导与管理基础理论、知识与技能，能在社会体育活动中从事健身咨询、技术指导、组织管理等方面工作的应用型人才。

二、培养要求：本专业学生主要学习社会体育指导与管理方面的基础理论和知识，接受到社会体育活动相关运动技术与技能的基本训练，掌握从事社会体育活动的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：1、掌握社会体育指导与管理所需的体育学、社会学的基本理论和基本知识；2、掌握体育健身运动项目的技术及练习方法；3、具有从事社会体育活动的咨询、技术指导、组织管理、健身指导、社会调查的基本能力；4、熟悉国家有关社会体育活动的方针、政策和法规；5、了解社会体育活动的理论前沿和社会需求；6、具有一定从事社会体育活动科学研究和实际工作的能力，具有一定的创新思维能力。

三、主干学科：体育学、公共管理四、核心课程：社会体育概论、体育俱乐部管理、体育管理导论、社区体育导论、体育经济学、健康评价与运动处方、运动项目理论与实践。

主要实践性教学环节：社会调查（实践）、教育实习、毕业论文、学术活动。

五、学制与学位修业年限：四年授予学位：教育学学士六、课堂教学课程设置及教学进程计划（一）通识教育平台注：专业课程中的限选课，学生限选一项，11个学分；方向课（一）或（二）模块中的课程，学生限选一个方向，修满16学分。

七、实践创新平台计划八、主要教学环节的具体规定与实施细则（一）教学安排：本专业培养方案以4年学制进行安排设计。

全学程安排共约166周，其中教育教学约154周。

第一学期按18周，第二至七学期按20周安排教育教学（含复习考核），第八学期按16周安排教育教学活动（含军训、入学教育、毕业教育及复习考核等）。

（二）考核及成绩记载、学分绩点计算及效用：1、必修课：必修课的考核分为考试与考查两类。

2、本院选修课，一律实行考查，方式可采用笔试、口试、讨论、提交作业或论文等，成绩按优、良、中等、及格与不及格报，及格与及格以上者给予相应的学分和绩点。

高校社会体育人才培养方案
社会体育是培养学生健康、自信、团队协作精神的有效途径，也是提高全民身体素质的重要途径。

高校要积极发挥社会体育的作用，培养出一批健康、阳光、积极向上的人才。

为此，我们提出以下方案：
一、拓展社会体育课程
通过拓展社会体育课程内容，引导学生参与各类体育运动，培养他们团队合作、领导能力。

同时，鼓励学生自主参与社会体育活动，提高他们的体育技能和综合素质。

二、建立社会体育导师制度
建立社会体育导师制度，每位学生配备一名个人导师，负责指导学生的体育训练计划，解答体育问题，促进学生全面发展。

三、开展社会体育竞赛
定期组织学生参加社会体育竞赛，提倡团队合作精神，培养学生比赛中的应变能力和心理素质。

四、创建“社会体育之星”计划
设立“社会体育之星”计划，每年评选出一批在社会体育领域表现优秀的学生，给予奖励和资助，激励更多学生积极参与社会体育活动。

五、促进高校社会体育与社会体育机构合作
积极开展高校与社会体育机构的合作，共同举办各类社会体育活动，促进社会体育资源的共享，为学生提供更广阔的体育发展平台。

六、建立社会体育人才培养评估体系
建立社会体育人才培养评估体系，对学生在体育技能、团队精神、领导能力等方面进行全面评估，为其提供个性化的指导和培养方案，达到有效培养社会体育人才的目的。

以上是我校高校社会体育人才培养方案的主要内容，希望通过这些措施能够培养出更多积极向上的社会体育人才，为我校社会体育事业的发展贡献力量。

体育⼈才培养⽅案体育⼈才培养⽅案 ⼈才培养⽅案⼈才培养指对⼈才进⾏教育、培训的过程。

被选拔的⼈才⼀般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门⼈才。

下⾯是⼩编为⼤家收集的有关体育教育⼈才培养⽅案范例，供⼤家参考。

篇⼀：体育教育专业⼈才培养⽅案 ⼀、培养⽬标 根据体育教育专业⼈才多元化社会需求的发展趋势，遵循德、智、体全⾯发展的⽅针和厚基础、宽⼝径、强能⼒、⾼素质、⼴适应的⼈才培养要求，以师范性培养为核⼼，确定体育教育专业⼈才培养⽬标为： 培养具备现代教育与体育教育学科的基本理论、知识和技能，具有较强的实践能⼒和创新精神，能从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛⼯作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、和社会体育指导等⼯作的复合型应⽤性强的体育教育专业⼈才。

⼆、培养要求 本专业学⽣主要学习体育科学、教育科学、⼼理科学的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究基本能⼒的训练，掌握从事学校体育教学、管理、科研等各项⼯作以及社会体育指导等⼯作的基本能⼒。

毕业⽣应获得以下⼏⽅⾯的知识和能⼒： 1、掌握马列主义、⽑泽东思想、邓⼩平理论和“三个代表”重要思想，具有⼀定的⼈⽂基础知识，良好⼼理素质和健康的体魄。

2、掌握体育科学、教育科学、⼼理科学等⽅⾯的基本理论、基本知识、基本技能； 3、掌握学校体育教学、管理、科研等的基本理论与⽅法； 4、具有良好的教师素养和从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛⼯作、学校体育科学研究、学校体育管理和社会体育指导等⼯作的基本能⼒； 5、熟悉国家有关教育、体育⼯作的⽅针、政策和法规； 6、了解学校体育改⾰、体育科学以及体育教学研究的发展动态； 7、具有⼀定的体育科学研究和实际⼯作能⼒，具有⼀定的批判性思维能⼒； 8、初步掌握⼀门外国语，掌握计算机应⽤的基础知识，具有运⽤计算机的基本技能； 三、主⼲学科 体育学、教育学、⼼理学 四、主要课程 教育学、教育⼼理学、体育⼼理学、运动解剖学、运动⽣理学、体育科研⽅法、中学体育教材教法、学校体育学、⽥径、体操、篮球、⾜球、武术等。

体育教育人才培养方案人才培养指对人才进行教育、培训的过程。

被选拔的人才一般都需经过培养训练,才能成为各种职业和岗位要求的专门人才.以下是体育教育的人才培养方案，一起来看看吧!体育教育人才培养方案根据体育教育专业人才多元化社会需求的发展趋势，遵循德、智、体全面发展的方针和厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应的人才培养要求,以师范性培养为核心，确定体育教育专业人才培养目标为：培养具备现代教育与体育教育学科的基本理论、知识和技能，具有较强的实践能力和创新精神，能从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、和社会体育指导等工作的复合型应用性强的体育教育专业人才。

本专业学生主要学习体育科学、教育科学、心理科学的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究基本能力的训练，掌握从事学校体育教学、管理、科研等各项工作以及社会体育指导等工作的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1、掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，具有一定的人文基础知识，良好心理素质和健康的体魄。

2、掌握体育科学、教育科学、心理科学等方面的基本理论、基本知识、基本技能;3、掌握学校体育教学、管理、科研等的基本理论与方法；4、具有良好的教师素养和从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛工作、学校体育科学研究、学校体育管理和社会体育指导等工作的基本能力;5、熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；6、了解学校体育改革、体育科学以及体育教学研究的发展动态；7、具有一定的体育科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力；8、初步掌握一门外国语，掌握计算机应用的基础知识，具有运用计算机的基本技能；体育学、教育学、心理学教育学、教育心理学、体育心理学、运动解剖学、运动生理学、体育科研方法、中学体育教材教法、学校体育学、田径、体操、篮球、足球、武术等。

体育专业人才培养方案体育专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义市场经济建设需要，掌握体育教育基本理论、知识、技能及工作规律，具备较强业务能力、综合素养、创新精神和团队协作意识的高素质应用型体育专门人才。

毕业生可从事学校体育教学、训练、竞赛及体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作。

二、培养规格要求（一）培养规格要求1．知识结构（1）具有扎实的大学英语、计算机基础等专业必需的基础理论知识；（2）掌握运动解剖学、运动生理学、体育保健学、学校体育学、体育教育学、体育心理学等专业基础知识；（3）具有扎实的球类、田径类、体操类、民族民间传统体育类等专业理论知识；（4）掌握体育管理及体育教研、科研等方面的知识。

2．能力结构（1）基本能力具备运用辩证唯物主义的基本观点和方法去认识、分析和解决问题的能力；具备较强的语言及文字表达能力；具备运用外语进行简单会话，能够阅读本专业外语期刊，并具有一定的听、说、读、写、译能力；具备利用计算机常用软件进行文字和信息处理的能力；具有掌握新知识、新技术的自学和继续学习及自主创业的能力；具有自尊、自爱、自律、自强的优良品格和人际交往能力。

（2）专业能力具备依据实际情况组织教学、管理教学和提高教学的能力；具备本专业教育教学、体育管理、社会体育指导、训练及运动竞赛、体育科研等专业能力。

职业技能达到国家有关部门规定的相应职业资格认证的要求或通过体育职业技能鉴定。

3）综合能力具有从事本专业相关职业活动所需要的方法能力、社会行为能力和创新能力；具有较强的组织和协调能力；具备将自身技能与群体技能融合以及积极探索、开拓进取、勇于创新、自主创业的能力；具有良好的社会公德、职业道德以及安心教育、严格认真、求实守纪的敬业精神。

3．素质结构（1）具备良好的思想品德、行为规范以及职业道德；（2）具备创新、实践、创业的体育素质；（3）具备竞争意识、合作精神、坚强毅力；（4）具有健康的体魄、良好的体能和适应本岗位工作的身体素质和心理素质；（5）具有良好的气质和形象，较强的语言与文字表达能力及人际沟通能力。

地方院校社会体育专业应用型人才培养模式研究珠江三角洲地方院校社会体育专业应用型人才培养，在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的引领下，针对珠江三角洲体育产业人才需求市场，构建了社会体育专业实践教学模式，提出了人才培养的改革方案。

社会体育专业人才培养模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社会体育专业发展的时代背景社会体育的发展需要大量各种规格、适应市场导向、受过高等教育的专门人才。

社会体育专业培养的人才规格必须受制于珠三角经济社会的发展，符合“十二五”时期广东体育事业发展的发展目标，主动适应在体育强省的指引下，到2015年，珠三角地区在全面实现小康社会体育的基础上，向现代化社会体育迈进，打造小康社会体育的示范区以及探索现代化社会体育的试验区。

这一时期，佛山科学技术学院社会体育专业在社会体育人才培养方面应该有所作为。

佛山科学技术学院社会体育专业始建于2003年，面向全省招收社会体育专业本科生以来，同样遇到像全国大部分已经设置社会体育专业院校相似的问题，如毕业生专业对口就业率低、改行易业成为普遍现象，在校生学习目的迷茫，致使学习动力严重不足，这些现象已严重阻碍了社会体育专业的生存与发展。

说明佛山科学技术学院原有的社会体育人才培养目标与珠三角社会体育产业所需要的专业人才规格不相适应，专业设置、教学模式和教学方法已经难于适应新的发展形势要求，也意味着人才培养模式的产销脱节。

在社会体育专业办学的困惑之中，我们迎来了国家发展和改革委员会颁布的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》，其中《规划纲要》第九部分加快社会事业发展中的第一条是优先发展教育——争创国家教育综合改革示范区中明确提出：“积极开展教学改革和教师队伍建设改革试验，深化人才培养模式改革，探索符合人类文明成果传承规律的教育方式”。

这无疑对珠三角社会体育专业改革发展带来新的发展机遇，也由此给社会体育专业建设指明了方向。

医学院校社会体育专业人才培养方案修订探索摘要:面对社会发展的新需求,医学院校社会体育专业人才培养方案存在培养目标定位不明确,课程体系主导方向模糊等问题,修订人才培养方案应在目标上找准社会对社会体育人才知识能力的要求,课程体系突出医学院校特色,专业培养突出实践能力。

关键词:医学院校社会体育人才培养社会体育专业是在20世纪90年代,为满足社会对社会体育专业人才的强烈需求而出现的新兴专业,至今全国已有近230所高等院校开设[1],其中部分为医学院校。

在近十年的发展中,医学院校社会体育专业为社会输送了大量人才,但一些问题也暴露出来,医学院校培养的社会体育专业毕业生就业状况并不乐观,真正从事社会体育的毕业生比例较小,这与人才培养方案制定之初的不成熟有着非常密切的关系。

面对新的形势和社会发展的需求,优化人才培养方案目标,构建与培养目标相适应的科学合理的课程体系和相应的课程设置,成为一项刻不容缓的工作。

1 现行的医学院校社会体育专业人才培养方案存在的问题1.1 培养目标定位不明确,培养规格模糊由于医学院院校社会体育专业发展时间很短,人才培养目标主要是参照教育部高等教育司1998年颁布的《我国普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中的规定,对培养目标进行定位。

但专业目录中的描述是概括性的,并不明确,这影响人才培养规格的制定和课程体系的构建。

1.2 拼盘式的课程体系,主导方向模糊大多数医学院校社会体育专业都意识到要在专业课程中增加医学类课程以形成特色,增强学生就业竞争力。

但在实际操作中,课程体系的构建并不科学,随意性较强,更像是将医学类课程和体育课程拼凑在一起。

缺乏整合的医学类课程的增加导致了学生负担的加大,专业主干课学时不足,形成“四不像”的课程设置。

2 医学院校社会体育专业人才培养方案修订原则2.1 培养目标应找准社会对社会体育人才知识能力要求的原则社会体育专业的毕业生应当掌握社会体育专业基本知识、熟悉社会体育相关理论和现代社会体育的特点,掌握一定的医学知识,这是医学院校社会体育专业培养目标适应学科发展的要求。

社会体育指导与管理专业人才培养存在的问题与策略分析1. 引言1.1 背景介绍社会体育指导与管理专业是培养社会体育工作者和管理人才的重要专业。

随着我国体育事业的快速发展，对社会体育指导与管理专业人才的需求也日益增加。

在人才培养过程中存在着一些问题，如教学模式不够多样化、对实践能力培养不足、与社会需求脱节等。

教学模式不够多样化是当前社会体育指导与管理专业人才培养面临的一个主要问题。

传统的课堂教学模式往往过于单一，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和提高他们的实际操作能力。

对实践能力培养不足也是当前人才培养中的一大难题。

社会体育指导与管理专业的学生需要具备丰富的实践经验和操作能力，但在实际教学中往往缺乏系统的实践培训和指导，导致学生在毕业后面临实际工作时难以胜任。

与社会需求脱节是另一个值得关注的问题。

随着社会体育事业的不断发展，对社会体育指导与管理专业人才的要求也在不断提高。

部分高校的专业设置和教学内容与社会需求存在差距，导致毕业生在就业市场上面临一定的挑战。

针对上述问题，我们需要对社会体育指导与管理专业的人才培养进行深入分析，并提出有效的策略建议，以推动专业的发展和实现人才培养的目标。

【待续】1.2 问题陈述在社会体育指导与管理专业人才培养过程中，存在着一些问题需要我们深入思考和解决。

最主要的问题包括教学模式不够多样化、对实践能力培养不足和与社会需求脱节。

这些问题影响了专业人才的全面发展和社会应用能力，需要我们加强研究和改进教育体系，以培养更适应社会发展需求的高素质人才。

通过本文的分析和讨论，我们将深入探讨这些问题的原因和解决方案，为社会体育指导与管理专业人才培养提供更有效的指导。

2. 正文2.1 现阶段存在的问题在社会体育指导与管理专业人才培养过程中，存在着诸多问题，其中主要包括教学模式不够多样化、对实践能力培养不足以及与社会需求脱节等方面的困扰。

当前的教学模式主要以传统的课堂教学为主，缺乏实践性和实际操作的训练，导致学生缺乏实际操作能力和实践经验。

人才培养方案特色与创新(精选8篇)人才培养方案特色与创新篇1(一)我国部分地区高校社会体育专业人才的培养目标分析。

通过分析可看出，这些高校将培养目标定位于体育教学、社会科研、社会体育咨询指导、经营开发管理等技能指导型人才，同时强调群众体育活动，对体育俱乐部的经营、管理、开发等原发性创业能力的培养也作了强调，但是却缺乏对大型赛事的组织管理人才的培养，在社会体育专业培养目标中过多强调体育教育专业。

(二)我国部分地方高校社会体育专业课时情况分析。

可以看出:8所高校社会体育专业培养方案总学时平均为2691．9学时，总学分平均为173．1学分;对比可发现，在学时上除西安体育学院和凯里学院低于或高于《专业规范》的要求外，其他6所高校均在规范内上下起伏;在学分上凯里学院和湖南文理学院均高于规范中的要求，其余的则在规范值内。

(三)我国部分地方高校社会体育专业课程设置情况分析。

经调查:发现，各地方性院校开办的主干课程相对类似，而专业性极强的主干课程缺相差很大，特别是学科课程，种类繁多，八所院校完全不同，这当中既有像体育社会学和社会体育学这种及其容易混淆的课程，也有像体育经济学与体育产业经济学、体育管理学、社会体育管理学这种上下位的课程，又有传统课程又有体育休闲娱乐导论、健康保健等新兴课程。

(四)我国部分地方高校社会体育专业专业方向设置分析。

八所院校中只有四所院校将体育教学方向归入其专业方向当中。

社会体育专业的办学方向要以市场做为主导，将体育、健身等产业对专业人才的需要性和未来职业中的发展作为重要的依据，加快专业性建设，加强社会体育专业中现有的专业基础，更好的为国家经济发展和社会发展需要而服务，作为培养人才的目标，社会化、大众化、专业化。

摘要：中等卫生职业学校临床教师扮演着教师和医生两个角色，不仅要传授学生专业技能知识，更为重要的是在教育教学中如何渗透德育教育。

作为临床教师，要做到为人师表、教书育人；运用古今中外医学界优秀人物，传播正能量，为学生树立榜样；同时对学生进行闪光点教育，从而实现在临床教学中提高德育教育的实效性。