《从“战时共产主义政策”到“斯大林模式”》教学设计--赵飞

《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》教学设计●教材分析教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从战时共产主义政策的实施到斯大林模式的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践过程中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。

●教学目标【知识与能力】1、识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；2、探讨战时共产主义政策，新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。

3、结合十月革命后和国内战争胜利后的形势，理解战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

4、分析理解斯大林模式形成的历史条件和历史作用。

【过程与方法】1、引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

2、通通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。

【情感态度与价值观】理解任何一种经济体制的确立都必须要与生产力水平相适应，都要随着社会的发展而调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段，以而培养学生的科学精神与人文素养。

●教学重难点【教学重点】1、战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；2、斯大林模式的主要表现及利弊。

【教学难点】1、战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；2、如何评价斯大林模式。

教学过程：【导入新课】简要概述苏联社会主义发展的历史导入新课苏联社会主义建设的历史经历了列宁与斯大林的探索，赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的改革两个时期。

列宁和斯大林对社会主义建设做了哪些探索呢？由此导入《从战时共产主义到斯大林模式》。

【设计意图】通过宏观梳理，使学生对苏联的历史有更加明晰的线索，也增强了学生的求知欲。

【讲授新课】多媒体展示材料：•材料1：就在苏俄人民刚刚开始着手社会主义建设时，帝国主义国家英法美日等就进行了武装干涉，国内的反革命也发动了武装叛乱。

《从“战时共产主义政策”到“斯大林模式”》教学设计一教学目标（1）知识与能力
战时共产主义的内容，新经济政策的内容，斯大林模式的表现
罗斯福新政、新经济政策、中国的社会主义市场经济体制三者的比较。

(2）过程和方法
历史比较和问题探究
(3）价值观培养
让学生充分了解生产力决定生产关系以及生产关系对生产力的反作用
（4）重点、难点
重点：战时共产主义政策的评价；新经济政策作为过渡政策的必要性；斯大林模式的主要内容
难点：对斯大林模式的评价
（5）教学方法
历史比较和问题探究
（6）教学用具：多媒体课间课时：1 课时
二教学过程
【导入新课】：
通过对联的方式：上联：又一轮发酵酒更香（教师）
下联：又一轮锻造铁成钢（学生）
从而引出钢铁是怎样炼成的，然后引出《钢铁是怎样炼成》所讲述的故事
【讲授新课】
一“ 战时共产主义”政策
1 历史背景：播放电影《列宁在1918》
教师归纳：内忧外患
2 内容：
3 影响；双重性影响
二新经济政策
1 背景：政治、经济危机
播放《钢铁是怎样炼成》片段
2 内容
3作用恢复经济巩固政权
4 特点
5 实质
三斯大林模式
1 背景国内和国际因素
2 含义和表现：政治集权经济集中思想集控
3评价：前期和后期积极和消极
四总结和反思
从中国、美国、苏联三国历史中总结经验和教训。

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”教学设计一、三维目标1．知识与能力总结概括“战时共产主义”、新经济政策、“斯大林模式”三场改革的背景、内容、实质、影响。

2．过程与方法（1）感受视频导播《大国崛起之风云新途》之开场、“斯大林模式”等有关图片、神入历史。

（2）通过阅读“耶巴达里大叔的生活自白”“战时共产主义”、新经济政策有关的背景材料，培养学生提取材料有效信息的能力。

（2）通过对“斯大林模式”的辩论赛，提高学生查阅选取有效资料的动手能力、思辨能力和表达能力。

（3）通过了解不同历史时期，苏俄出台不同政策发展经济，让学生学会用历史发展观看问题。

（4）通过对“战时共产主义”、新经济政策影响的探讨，培养学生合作探究、用“论从史出”的观点分析问题。

3．情感态度与价值观通过对“斯大林模式”一目的探讨学习，教育学生以史为鉴，善于从中吸取经验教训。

联系中国的经济建设，为当地建设提出可行性意见。

二、教学重、难点1．重点：“斯大林模式”的主要表现和经验教训。

2．难点：从“战时共产主义”到新经济政策转变的必要性。

三、主要教学方式与教学用具1．教学方式：史料阅读法、情境教学法、问题探究法、合作学习法2．教学用具：多媒体课件、形象图片、视频资料四、教学过程【导入新课】：1.打开“优酷”网，播放视频《大国崛起之风云新途》的开场，让学生神入历史。

2.播放幻灯片，展示苏俄历史上风云政治家图片，引出话题：你知道苏俄在人类历史上曾经创造了哪些辉煌与奇迹？这与图片上的人物主持开展的哪些事情有关？最后点明本课将学习与苏俄经济建设有关的前三个政策。

（1）彼得一世农奴改革让俄国成为军事强国（2）叶卡捷林娜二世“开明专制”，造就大批知识分子，让俄国现代化（3）列宁领导的无产阶级革命、“战时共产主义”、“新经济政策”、斯大林的高度集中计划经济体制、赫鲁晓夫、伯列日涅夫、戈尔巴乔夫改革、普京执政，让苏俄拥有了人类历史上第一个无产阶级国家、世界反法西斯的主力国、人类第一个发射人造卫星的国家、开创不同于西方的高度集中计划经济模式、二战后唯一与美国抗衡的一极等殊荣，不过也带来了苏联最终的解体。

第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”【教材分析】本课是第七单元《苏联的社会主义建设》的第一课时，本单元通过相对简短的两课，概述了1917年俄国十月革命后的不同历史时期对社会主义建设道路进行探索和创新的主要线索，本课内容主要包括两个伟人的三项政策。

【学情分析】高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。

因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

【教学目标】（1）知识与能力识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；探讨战时共产主义政策，新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。

（2）过程与方法通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。

（3）情感态度与价值观任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

【教学重、难点】重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

难点：如何评价斯大林模式【教学方法】由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---合作探究—-落实重点---突破难点---学以致用”的过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

【教学过程】【导入新课】（2-3分钟）：影像设疑播放苏联电影《列宁在1918》片段（十月革命后列宁对群众的一段演说），分析了俄国十月革命后严峻的国内外形势，面对困难,新生的苏维埃政权能否经受严峻考验，由此导入新课。

【新课探究】创设情景、感受历史：老农尼卡诺夫大叔的生活写照（1918-1937）<一>应急之策——战时共产主义政策情境一：那年（1918年）他47岁，常年种地干农活，身子骨还算硬朗。

第20课从"战时共产主义〞到"斯大林模式〞【课程标准】了解俄国国战争后维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

列举"斯大林模式〞的主要表现，认识其在实践中的经历教训。

【教学目标】知识与能力：简述战时共产主义政策的容，归纳该政策的特点，理解这一政策的影响。

过程与方法：列表比较战时共产主义政策与新经济政策的异同。

教师准备相关材料，学生在阅读中体会、掌握和认识战时共产主义政策、新经济政策和斯大林体制的的容、特点。

情感态度与价值观：本课是对学生进展情感教育的很好素材，通过学习，明确经济体制必须适应社会生产力开展水平，调整和创新是历史开展永恒的主题，只有不断调整和创新才能保持经济开展活力。

联从资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化的新模式，其探索与实践都是人类社会的伟大创举。

联系我们国家的改革开展之路的史实，体会到国家开展与国民幸福之间的关联。

【教学重点难点】重点:认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

难点：对新经济政策和斯大林经济体制的认识。

【教学方法】(1)情景导入法：通过多种材料设置情境，进展直观教学，再现历史，让学生走近历史，感悟历史。

(2)史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进展处理分析，使学生自主地获取有效的历史信息。

(3)问题导学法：设置问题链来引导学生逐步深入思考和判断。

(4)情感教学法：情感升华。

【教学手段】多媒体课件。

【教学时间】1课时【导入新课】以邹城市实验中学校园春色导入。

刚刚同学们欣赏了咱们学校的满园春色,你对春天有何感想"..一年之计在于春,春天承载着希望，承载着梦想，也充满了幸福的期待。

今天我们就来讲述一个向往春天、追逐春天并期待春天的故事。

【教学过程】：课前综述：:我们通过三个篇章(向往春天——春天来了——春天还在吗)来了解这段历史……过渡：十月革命胜利后，维埃政权公布了"和平法令"土地法令"，人民要"和平与面包〞的口号成为了现实，俄人民期盼着更为温暖更为明媚的春天降临。

第 20 课从“战时共产主义”到“斯大林模式”【程准】了解俄国国内争后埃政面的形，共主政策向新政策的必要性。

列“斯大林模式”的主要表，其在践中的教。

【教学目】知与能力：述共主政策的内容，政策的特点，理解一政策的影响。

程与方法：列表比共主政策与新政策的异同。

教准相关材料，学生在中体会、掌握和共主政策、新政策和斯大林体制的的内容、特点。

情感度与价：本是学生行情感教育的很好素材，通学，明确体制必适社会生力展水平，整和新是史展永恒的主，只有不断整和新才能保持展活力。

从本主代化模式之外开了社会主代化的新模式，其探索与践都是人社会的大。

系我国家的改革展之路的史，体会到国家展与国民幸福之的关。

【教学重点点】重点 :共主政策向新政策的必要性。

点：新政策和斯大林体制的。

【教学方法】(1)情景入法：通多种材料置情境，行直教学，再史，学生走近史，感悟史。

(2)史料分析法：指学生相关的片料、文字史料行理分析，使学生自主地取有效的史信息。

(3)学法：置来引学生逐步深入思考和判断。

(4)情感教学法：情感升。

【教学手段】多媒体件。

【教学】 1【入新】以城市中学校园春色入。

才同学欣了咱学校的园春色,你春天有何感想 ..一年之在于春 ,春天承着希望，承着梦想，也充了幸福的期待。

今天我就来述一个向往春天、追逐春天并期待春天的故事。

【教学过程】：前述： :我通三个篇章 (向往春天——春天来了——春天在 )来了解段史⋯⋯渡：十月革命利后，埃政布了《和平法令》《土地法令》，人民要“和平与面包”的口号成了，俄人民期盼着更温暖更明媚的春天来。

第一篇章：向往春天——战时共产主义政策三个史 :忘 1918+“背口袋的人” +从“立功”到“ 口”。

我通三个史来走近共主政策，揭开神秘的面 ,原真的史 !1：忘 1918（渡） 1918 年怎么了 1918 年于俄人民意味着什么展示：1918 年俄面的形十月革命利，俄独与德国条退出一，引起了国的不。

一束后，国和俄境内的反革命力勾起来，新生的埃政了武装干涉——就是 1918 年的俄形。

黔江民族中学高三历史学案制作：卢魁峰7.1从战时共产主义到新经济政策到斯大林模式【课标要求】（1）战时共产主义政策和新经济政策。

俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势；战时共产主义政策的主要内容；新经济政策实施的必要性、主要内容与作用。

（2）“斯大林模式”“斯大林模式”在经济主要表现以及在实践中的经验教训。

【资料卡片】1．斯大林模式形成的条件。

应从内因（主观原因）和外因（客观原因）等方面去分析，一般说来，起决定作用的是内因。

⑴内因：苏联是一个落后的以小农经济为主的国家，而斯大林的个人品性在斯大林模式的形成中也起着相当大的作用。

⑵外因：帝国主义的包围和封锁的产物。

在这种历史条件下，政治与经济的集中在所难免。

2．对斯大林模式的评价和认识。

要用辩证的、历史的眼光，一分为二地加以分析。

评价：⑴苏联模式与20世纪二三十年代苏联的社会生产力水平相适应，对于国民经济的恢复与发展起了重要作用。

⑵苏联模式是苏联特定历史条件的产物，本身存在严重的缺陷和弊端。

这就为日后苏联和东欧各国经济和政治的发展埋下了隐患，成为后来苏联解体、东欧剧变的历史根源。

认识：⑴它不是社会主义惟一模式，不可盲目照搬；⑵制定经济政策时，一定要使生产关系适应生产力的发展；⑶要从实际国情出发，保证农、轻、重有比例平衡地发展，才能使社会主义经济建设稳步地、健康地发展。

3．斯大林模式对新中国经济建设的影响。

要用辩证的、历史的眼光，一分为二地看待其影响。

⑴新中国成立初期我国基本是照搬苏联模式，对中国发展产生过一定的积极影响。

⑵但后来其弊端越来越来明显，阻碍了社会生产力的发展。

到了20世纪八九十年代，随着东欧的剧变与苏联的解体，世界社会主义运动陷入低潮，产生了转换发展模式与战略的内在要求。

以邓小平为核心的党的第二代领导集体决定“走自己的路”，创造性地创立并发展了建设有中国特色社会主义的理论，取得社会主义现代化建设的新成就。

4.大清洗运动：是从斯大林一件小小的礼仪失崇开始的。

第七单元 苏联的社会主义建设【特色教案】1917年十月革命后，苏俄走上了一条不同于资本主义国家的经济发展道路。

由于没有现成的模式可以借鉴，世界上第一个社会主义国家开始探索自己的经济发展道路。

三年国内战争期间，迫于形势需要，苏俄实行了“战时共产主义”政策。

战争结束后，根据形势发生的变化，列宁实施了新经济政策。

斯大林执政时期，逐渐形成了高度集中的计划经济体制，迅速增强了苏联国力，但也带来了很多弊端。

斯大林逝世后，赫鲁晓夫、勃列日涅夫先后对苏联的建设模式进行改革。

但收效甚微。

戈尔巴乔夫的改革导致了1991年的苏联解体，也表明僵化了的苏联模式失败了。

苏联的社会主义建设曾经取得了辉煌的成就．也有许多失败的教训。

尽管苏联已经解体，但人们对社会主义道路的探索并没有停止。

学习建议●列举不同时期苏联的经济政策及其成效，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”【特色教案】 《列宁在1918》是一部著名的苏联电影，这部电影中有一个令人难忘的镜头：红军战士瓦西里在押送粮食回到首都彼得格勒后，自己却因饥饿而昏倒了。

电影中的这一幕场景，真实再现了1918年开始的苏俄国内战争期间严重缺粮的情况。

那时，反革命势力控制了全国约四分之三的国土、五分之三的人口。

苏维埃政权管辖地区的燃料、原料和粮食供应极其困难，40％的工厂停产，红军战士和城市居民也面临着断粮的危险。

苏维埃政权经受着严峻考验。

◎“战时共产主义”政策 十月革命胜利后，新生的苏维埃政权准备进行社会主义建设，但国内外的敌对势力不甘心失败，它们联合起来，企图把第一个社会主义国家扼杀在摇篮里。

1918年夏，苏俄进入艰难困苦的国内战争时期。

面对敌人的强大攻势，苏维埃政权为了集中全国的物力、财力，支持红军、战胜敌1．战时共产主义政策的背景：政治军事上：国内：（1）反革命势力猖獗，企图恢复失去的政权。

国际： （2）帝国主义集团军事进攻和扶持反革命力量。

《从战时共产主义到斯大林模式》教学设计〈一〉、课标要求和考纲考点课程标准：1、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。

考纲考点：1、战时共产主义政策向新经济政策转变2、斯大林模式〈二〉、教学目标1、知识与能力识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；探讨战时共产主义政策、新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。

2、过程与方法通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。

3、情感态度与价值观任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。

〈三〉、教学重点、难点重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。

难点：如何评价斯大林模式〈四〉教学方法由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景---激发兴趣---师生交流---合作探究—-落实重点---突破难点---学以致用”的过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。

课前要求阅读教材，结合课后题进行预习。

〈五〉、教学过程导入新课马克思主义诞生的标志是什么？马克思对未来社会的构想（多媒体展示在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义-----实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。

多媒体出示本课标题：从“战时共产主义”到“斯大林模式”。

一、追随理想的探索—战时共产主义展示国内战争图（多媒体展示）然后师生总结战时共产主义政策的背景。

共产主义政策的背景：政治：战争威胁政权经济：粮食极度匮乏指导学生阅读教材概括战时共产主义政策的内容。

在请学生回答后归纳：（多媒体显示）农业——实行余粮收集制工业——普遍实行工业国有化商业——取消自由贸易分配——实物分配制（平均分配）、实行普遍义务劳动制学生讨论评价政策：取得了国内战争的胜利，但不是向社会主义的正确途径，激化了矛盾二、面对现实的探索之路———新经济政策合作学习，请学生阅读材料思考：为什么要实行新经济政策？（多媒体显示）出示1921年春俄国人民集合会反对战时共产主义政策的图片和列宁的话：学生回答后师生归纳：新经济政策的原因：战时共产主义政策的弊端日益严重，引发了严重的经济困难和政治危机。