《我想发明的机器人》教学设计及反思

《我想发明的机器人》教学设计教学思路：课前布置学生通过上网等方式了解机器人的最新进展，为自己要发明的机器人想好介绍词。

教师由学过的课文导入正文，之后由学生分组交流。

在每个小组中推荐一个代表在全班发言。

教学目标：1．知识目标学会生字。

2．能力目标培养口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。

3．情感目标培养孩子从小学科学、爱科学的精神。

教学重点：培养孩子从小学科学、爱科学，学会和他人交流。

教学媒体：各种机器人挂图教学过程：一、激趣导入1．播放有关机器人的视频或课件。

2．导入正文。

请同学们谈谈自己想要发明什么样的机器人。

二、小组交流1．将本班同学分为合适几组，以小组为单位进行内部交流。

2．每位同学都要积极发言，轮流叙说，讲自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。

如果可能，可以把自己想发明的机器人画出来。

听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

3．小组评议，互相评价。

说说谁说的好，谁想发明的机器人最新奇独特，谁说的给人留下的印象最深刻。

评选出大家认为最好的推荐到全班进行发言。

4．教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想想自己见到过的机器人是什么样的，都有什么功能，自己想让机器人做什么。

引导学生把想要发明的机器人的本领说清楚。

三、全班交流。

1．小组代表分别到讲台前发言。

2．大家对小组代表的发言进行评论，看看这位同学想要发明的机器人好不好，好在哪里，缺点在哪里。

3．评选出讲的比较好的同学，并推选出进步较大的同学。

四、课堂延伸。

通过查找资料，看看中国的机器人发明到了什么水平，外国的最新发明在什么水平，我们有什么差距和不足。

写一写自己对两者对比的感受。

《我想发明的机器人》教学设计河北省黄骅市渤海路完全小学张秀芬教学目标1．关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，培养学生热爱科学的兴趣。

2．就自己感兴趣的东西大胆进行想象，培养学生创造能力、想象能力、表达能力。

3．让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学重难点1．想象要奇特合理，介绍要清楚明白。

2．与同学交流自己想发明什么样的机器人。

教学准备1．课前上网查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。

2．在纸上画一画想要发明的机器人的样子。

教学过程一、猜谜导入，温故知新，点燃激情。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，下面我给大家出个谜语，大家猜猜谜底是什么？（单击课件）“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。

能开机器能下棋，干活听话负责任。

”（单击课件：机器人）设计意图：调动兴趣，导入新课。

2.机器人有很多类型，下面大家看图片，这个机器人是什么机器人？（果园机器人）。

对了，是果园机器人。

我们刚刚学完了《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。

）设计意图：复习旧知，温故知新。

3.除此之外，我问大家，你还知道有哪些机器人？（果园机器人、排雷机器人、做饭机器人、娱乐机器人、导盲机器人、机器狗………学生可以适当地用途）同学们知道怎么多机器人，真是见多识广。

老师也找了很多机器人图片，我们共同欣赏……(展示课件)4.总结：现在的机器人种类越来越多，功能也越来越强大。

现在的机器人越来越聪明啦，它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……可是，大家说了这么多的机器人，都是别人发明的机器人。

此时此刻，同学们有没有要发明机器人的冲动呢？今天，我们聊一聊和我们有关的话题：我想发明的机器人。

(课件展示:我想发明的) （“我想发明的机器人”课题全部展示出来）同时板书课题。

人教版小学语文三年级下册第六单元口语交际《我想发明的机器人》教学设计安徽省阜阳市颍州区阜纺小学张春燕一、教材说明：本组课文展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，二班单元的口语交际正是围绕这一主题，激发孩子的想象力和创造力。

本学段的孩子充满了对科学的渴求和无穷的想象，本次口语交际的主题，正好有效地把二者结合了起来，以想象中的机器人为切入点，既复习了旧知，又激发了孩子的想象力、创造力，同时是培养他们爱科学的精神，变被动学习为主动的学习，本口语交际课可以以课文《果园机器人》为蓝本，进行模仿创造。

二、设计说明：设计思路：一抓二扶三放教法策略：谈话交流法、动手操作法、多向评价法、情景表演法学习策略：小组合作法、多向互动法三、教学目标：1、培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象。

3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达。

四、重难点：想象要奇特合理五、课前准备：1、提前布置孩子预习，通过上网，每个学生了解有关机器人材料并画一幅同题材的画。

2、相关课件。

六、教学过程一、谈话导入，激情入境1、这节课，就让我们一起走进“聊吧”，这节课的任务是——聊天。

2、首先我们来做一个测试你想象力的小游戏，想不想玩？（出示○）3、请发挥你所有想象力，你认为这是什么？看谁想象得既合理又奇特。

二、创设情境，诱发方法1、板书课题：我想发明的机器人，学生齐读。

2、课前你们画了“我想发明的机器人”，拿出你的大作给老师看看行吗？3、请用这个句式简单介绍你的机器人。

（屏幕显示）我发明了可以————的机器人。

4、老师听了你们的介绍，我突然有种感觉。

感觉你们已不是学生了，而是一个个文明全国享誉世界的科学家。

想不想有这样的未来？5、语文课堂就是想象的天堂！请同学们闭上眼睛，随着老师的描述进行想象：我们乘坐时空飞船，穿越了一望无际的时空隧道，来到了二十年后的2037年，经过各位不懈的努力，你们已经是专门研究机器人的科研人员，此时，你们正站在机器人大赛的现场上，谁的作品能脱颖而出，赛后，就会被订货方直接订货，并投入生产。

篇一：我想发明的机器人教学设计想发明的机器人一、谜语导入，激发兴趣1、同学们，喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。

老师这有一个机器人想看吗？看完之后说一说，你看到了什么？你了解机器人的哪些知识？是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。

比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。

3、随着社会的进步，科技的发展，机器人越来越聪明了能干了！今天,我们就来聊一聊和机器人有关的话题。

二、明确交际要求师：这一次我们要聊些机器人的哪些内容呢？有什么要求呢？请同学们自由读一读口语交际的要求。

读明白了的同学请举手示意老师。

教师板书：我想发明的机器人想象（类型→样子→本领→奇特）说得清楚师：说到这，老师有个小小的要求（引出说的要求和听的要求）三、展开交际，多向互动（一）自由想1、师：同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人？发明的机器人能帮他干什么呢？（学生发言）追问：你的机器人不能光外型吸引人哪，能说说你设计的这个机器人都有什么特殊本领吗？（上述学生继续介绍说）老师也发明了一种机器人，听一听老师介绍的时候是按照什么顺序来介绍的？-（师介绍）------机器人保姆我想发明“保姆机器人”是有目的的。

因为我工作忙，没法照顾孩子。

孩子孤零零的一个人在家，我也不放心。

工作就受到影响。

所以，我想发明一个“机器人妈妈”，专门在家照顾小孩子。

她的样子是不是有点像喜洋洋？为什么设计呢？因为这种形象一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。

不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时提醒孩子学习和休息，使孩子健康成长。

其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。

《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计《我想发明的机器人》教学设计1教材简析：这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。

这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。

教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。

教学目标：1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。

3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的.机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。

教学重难点：1、想象要奇特合理。

2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

教法策略：1、谈话交流法。

2、动手操作法。

3、评价法。

4、情景表演法。

学习策略：学生互动法教学准备：1、学生自绘的机器人图形和文字说明。

2、有关机器人的科教片。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣，揭题。

1、今天我们一起来聊聊“机器人”。

2、归纳机器人对人类的好处。

（板书课题）二、创设情景，明确交际要求。

1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

3、通过讨论明确谈话要求。

4、学生__谈。

三、示范引路，感悟要领。

1、播放教学课件。

（应用多__创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。

）2、你们受到什么启发？学生__发言。

四、展开交际，多向互动。

1、根据大家汇报分组。

2、分小组谈设想。

3、师生互动。

4、评选优秀，__汇报。

五、师生评议。

1、想象合理奇特。

2、说得清楚明白。

2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。

六、总结拓展。

1、小结鼓励。

2、展出优胜者的设计图纸。

板书设计：我想发明的机器人奇特合理声音响亮条理清楚仪表大《我想发明的机器人》教学设计2【教学目标】１、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

《我想发明的机器人》口语交际课一、教学目标：1.通过回顾动漫机器人的本领，激发学生创造机器人的兴趣。

2.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。

3.通过图片等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。

4.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

二、教材分析口语交际能力是现代公民必须具备的基本能力，也是培养儿童的一种不可或缺的实践能力。

本篇是人教版小学语文三年级下册第六单元的一篇口语交际，话题是“我想发明的机器人”。

本次口语交际的目的是锻炼学生的口头表达能力，培养学生从小爱科学、学科学的兴趣。

这个话题在前面的学习过程中，在《果园机器人》这课的学习里已经有所涉及。

三、教学重点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。

2.通过图片，视频等方式，让学生从中受到启发，培养学生丰富的想象力，点燃想发明的创造之火。

3.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

四、教学难点1.能进入情境，主动与人交流自己发明的机器人，较明确地叙述机器人的名称、外形、功能等，做到态度自然大方。

2.在交谈中能认真倾听，领会要点，并在倾听的同时对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

五、课前准备：多媒体课件。

六、教学过程一、回顾旧知，揭示话题1.师出示图片导入：瞧，你们认识他们吗？ (出示各类机器人图片)这是_____,这是______2.生答.师小结：他们都是(机器人)。

3.你们想拥有这样一位机器人朋友吗?这节课老师就满足大家的愿望,让我们展开想象一起来谈谈自己想发明的机器人.二、自读内容，明确目标1.请同学们翻到书本的102页。

咱们这次口语交际的题目就是（生齐读，师板书：我想发明的机器人）2.这一次的口语交际给我们提出了哪些要求呢？请同学们自由读一读这一小节。

一、教学目标1. 让学生了解的基本概念和发展历程。

2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。

3. 引导学生思考在生活中的应用和潜在价值。

二、教学内容1. 的定义和发展历程2. 的分类和基本结构3. 技术在生活中的应用4. 未来技术的发展趋势5. 激发学生的创新意识和动手能力三、教学方法1. 讲授法：讲解的基本概念、发展历程和分类。

2. 案例分析法：分析技术在生活中的应用实例。

3. 讨论法：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。

4. 实践操作法：让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。

四、教学准备1. 课件和教学素材：关于图片、视频等。

2. 实验材料：制作所需的零部件和工具。

3. 实验室环境：提供安全、舒适的实验操作空间。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，引发学生对技术的兴趣。

2. 新课导入：讲解的定义、发展历程和分类。

3. 案例分析：分析技术在生活中的应用实例，如家务、医疗等。

4. 课堂讨论：引导学生思考的潜在价值和未来发展趋势。

5. 实践操作：分组让学生动手制作简易，培养创新意识和动手能力。

6. 总结与反思：回顾本节课的内容，引导学生思考技术对人类生活的影响。

7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考技术的应用和发展前景。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的积极参与程度。

2. 动手能力：评估学生在制作简易过程中的动手能力和解决问题的能力。

3. 创新能力：评价学生在制作过程中的创意和发明。

4. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，检验学生对相关知识的掌握。

七、教学拓展1. 参观展览或实验室，让学生更直观地了解技术。

2. 邀请领域的专家或企业代表进行讲座，分享行业前沿动态。

3. 组织学生参加制作比赛或创新项目，提升学生的实践能力。

八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平。

2. 评估教学方法是否有效，是否存在需要改进的地方。

3. 思考如何更好地激发学生的创新意识和动手能力。

三年级我想发明的口语交际语文教案及教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生通过想象，设计出自己想发明的。

2.培养学生口语交际能力，提高语文素养。

3.引导学生关注科技发展，激发创新意识。

二、教学重点1.设计形象及功能。

2.口语交际能力的培养。

三、教学难点1.学生想象力的激发。

2.口语交际中的逻辑表达。

四、教学准备1.教师准备相关科技资料、图片、视频等。

2.学生准备绘画工具、纸张等。

五、教学过程（一）导入1.教师播放一段有关的视频，引发学生兴趣。

（二）想象与设计1.教师提出问题：“如果你可以发明一个，你想发明什么样的？”2.学生展开想象，小组讨论，确定自己想发明的类型。

3.各小组展示自己的设计，包括名称、外形、功能等。

（三）口语交际1.教师引导学生以“我想发明的”为主题，进行口语交际。

a.介绍自己想发明的名称、外形。

b.介绍的功能及作用。

c.针对其他同学的设计提出问题或建议。

3.教师引导学生注意口语交际中的礼貌用语、逻辑表达。

2.学生分享自己在口语交际中的收获。

3.教师对本次口语交际进行评价，提出改进意见。

六、教学反思（一）优点1.学生对的想象丰富，设计出许多有创意的。

2.口语交际过程中，学生积极参与，表达流畅。

3.教师引导得力，课堂氛围活跃。

（二）不足1.部分学生口语交际中的逻辑表达不够清晰。

2.部分学生参与度不高，课堂互动不足。

3.教学评价不够细致，未能充分挖掘学生的潜能。

（三）改进措施1.加强对学生的引导，提高口语交际的逻辑表达能力。

2.创设更多互动环节，提高学生的参与度。

3.对学生进行个性化评价，关注每个学生的成长。

通过本次教学，我深刻认识到，口语交际能力的培养需要教师耐心引导，关注学生的个体差异。

同时，要激发学生的想象力，培养创新意识，为他们的未来成长奠定基础。

在今后的教学中，我将不断探索，努力提高自己的教育教学水平。

重难点补充：二、教学重点1.设计形象及功能教师提问：“大家觉得，一个最基本的功能是什么？”学生回答：“帮助人类完成工作。

发挥学生想象，提高学生表达能力--《我想发明的机器人》教学反思城内小学
2016-05-18
发挥学生想象，提高学生表达能力
-----《我想发明的机器人》教学反思
城内小学秦黎霞
《我想发明的机器人》是三年级下册第六单元的口语交际的主题。

本单元的交际内容符合三年级孩子想象力丰富的特点，旨在让学生展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，然后评一评，看谁的想象既奇特又合理，谁说得清楚明白。

大部分孩子能说出自己的奇思妙想，但教学设计还需要注意引导孩子们把想说、想写的内容表达清楚。

通过本节课的教学，个人感觉在日后的口语交际中可以有几下几点借鉴：1、准备充分。

我先了解当下机器人的'发展运用情况，设计罗列了不同领域机器人的广泛使用情况，帮助学生打开思路。

创设激发学生想发明机器人的欲望。

并让学生结合刚刚学过的《果园机器人》对农业领域的机器人的样子、用途有了初步的了解，根据自己爱好想象设计自己感兴趣领域的机器人。

2、教学设计简单明了，思路清晰。

明确给出学生说的要求（名称、样子、功能）、听的要求（认真倾听、提问补充）、评的要求（想象奇特合理，语言清楚摆明），这样学生小组交流的时候，一个孩子说，其他孩子就知道怎么听，怎么补充，怎么评价，这样一来在全班交流的时候就能更加有意义有效果。

课堂总是有遗憾，反思本节课，很多细节之处还有待提高。

板书设计不够精美，字迹不够美观；教师评价语言较粗糙，引向性不明显；教师时间安排不太合理，全班交流环节未能让所以小组都进行展示。

口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。

这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。