卫校涉外护理专业论文

浅论国际护理教育发展趋势及对我国涉外护理专业课程改革的启示论文摘要：结合国际护理教育的发展趋势，从课程设置、教学模式等方面探讨了如何进行我国涉外护理专业的课程改革，以实现与国际接轨，充分体现涉外护理的特色，培养具有较强适应国际、国内竞争力的社会需要的护理人才随着发达国家生活水平的提高和人口老龄化的趋势，对医疗、保健和社区服务的需求不断增加，各类医护人员和社区卫生保健人员的严重短缺已成为发达国家的共同问题。

据统计，欧美等国家每年缺护士20万名，需从第三世界国家引进约10万名注册护士。

如何抓住机遇，充分发挥我国人力资源的优势，积极开拓护理服务领域的国内外劳动市场，培养具有国际资格的涉外护理人才，是目前涉外护理专业面临的首要任务。

但与国外护理教育相比，目前我们在护理教育理念、教育内容和方法等方面还存在较大的差距，有必要借鉴国外护理教育经验，进一步转变教育观念，加快我国涉外护理教育课程改革。

1 国际护理教育的发展趋势国际护理教育理念随着社会的发展，国外医学模式的转变和健康观念的更新，护理学已经成为“以人为中心”的专业，护理教育从生物医学模式转向生物—心理—社会模式，护理观念从“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”方向转变，护理模式也已从疾病护理模式向整体护理模式转变。

［1］国际护理教育的课程设置随着护理观念的更新和护理模式的改变，国外护理教育的课程设置也作了相应调整，以使其科学、全面，更适应社会的需要。

国际护理教育遵循的原则是保证为学生提供三个方面的护理教育：其一，传授有关促进健康、预防疾病的关键知识；其二，培养学生沟通交流、解决问题、评判性思维等核心能力；其三，使学生熟练掌握护理专业技能。

［2］其课程设置具体有以下几个特点：①注重基础课程与临床课程的相互渗透、有机结合，以增强学生的学习兴趣和目的性。

以澳大利亚为例，其护理专业课程占82%，理论学时与临床实习学时的比为1∶1。

护理专业课程中，理论知识占43%，临床见习和实习占57%。

高职高专涉外护理专业英语教学模式探讨摘要：随着中国加入wto，西方发达国家与中国联系日益紧密，中国与别国沟通交流与日俱增。

西方发达国家人口老龄化问题严重，本国护士难以满足市场需求；中国外籍人数增多，私人医院与诊所也逐渐增多，而传统的护士专业学生已经很难满足国内这些医院的要求。

国内各大医学院校以市场为导向，发展特色高职教育，以培养技能型人才为目标，纷纷开办涉外护理专业。

由于开设时间较短，可借鉴的经验有限，涉外护理专业的教学模式、教学方法等等都处于摸索阶段。

本文旨在通过对涉外护理专业的开设现状进行分析，对其课程设置、时间安排等教学模式提出初步设想，为完成学校的（技能+特长）*态度的教学目标提供可靠的理论保障。

关键词：涉外护理课程设置英语中图分类号：h319文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-001 当前涉外护理专业英语教学实践现状分析1.1学生素质较低首先，作为专科院校，学生生源质量欠佳，英语成绩普遍较低的问题尤为突出；其次，学生缺乏学习热情，多年的学习经历在很多同学身上体现出厌学的情绪；再次，学生出国动机不纯，很多学生都是为了好玩儿，而忽视了学习难度，这样很难在枯燥的学习中取得良好的效果。

1.2教师业务能力有待提高传统的教学模式是英语老师只负责英语听、说、读、写能力的培养，护理专业老师负责传授护理方面的相关知识，这本身就与涉外护理专业培养目标想违背。

本专业要求英语专业的老师能够掌握基本的护理知识，护理专业的老师应当具备较高的英文水平，最起码要有阅读翻译国外文献资料的能力，而现有的师资力量难以达到这个水平，这些在一定程度上对学生的培养造成了不利影响。

1.3学校尚未寻找出完整的，行之有效的教学模式学校开设涉外护理专业时间较晚，教学规范、教学目标、教学任务等方面都在不断的完善过程中。

合格的涉外护理人才的培养要达到两个目标：专业的护理知识，能够以英语为语言背景承担护理这项工作。

第1篇摘要：随着我国护理教育的快速发展，护理实践教学的重要性日益凸显。

本文通过分析国外护理实践教学的成功经验，探讨其特点、模式和方法，以期为我国护理实践教学改革提供借鉴和启示。

关键词：护理教育；实践教学；国外经验；启示一、引言护理教育作为我国医疗卫生事业的重要组成部分，其质量直接关系到医疗卫生服务的质量和人民群众的健康。

实践教学是护理教育的重要环节，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

本文通过对国外护理实践教学模式的探讨，旨在为我国护理实践教学改革提供有益借鉴。

二、国外护理实践教学的特点1. 实践教学与理论教学相结合国外护理教育注重实践教学与理论教学的相结合，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中巩固和运用所学知识。

2. 多元化的实践教学形式国外护理实践教学形式多样，包括临床实习、模拟教学、社区服务、志愿服务等，为学生提供丰富的实践机会。

3. 强调学生的主体地位国外护理实践教学注重培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力，强调学生在实践过程中的主体地位。

4. 注重实践教学的评价与反馈国外护理教育对实践教学进行科学的评价和反馈，及时调整教学策略，提高实践教学效果。

三、国外护理实践教学模式1. 临床实习模式临床实习是国外护理实践教学的核心环节。

学生通过在医院的临床科室实习，了解临床护理工作的实际情况，提高临床操作技能。

2. 模拟教学模式模拟教学是国外护理实践教学的重要手段。

通过模拟真实临床场景，让学生在安全、可控的环境中学习和实践。

3. 社区服务模式社区服务是国外护理实践教学的重要组成部分。

学生通过参与社区服务，了解社区居民的健康需求，提高社区护理服务能力。

4. 志愿服务模式志愿服务是国外护理实践教学的有效途径。

学生通过参与志愿服务，培养社会责任感和奉献精神。

四、国外护理实践教学的启示1. 注重实践教学与理论教学相结合我国护理教育应注重实践教学与理论教学的相结合，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

中职卫校护理专业论文1双语教学的含义从本质上说，双语教学源于沉浸式教学法，该教学法于20世纪60年代于加拿大兴起，之后在美国受到重视并迅猛发展。

英国著名的《朗曼现代英语词典》中双语教学的定义是：在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。

对双语教学内涵的理解因国家、地区的差异而有所不同。

在我国，双语教学一般是指使用除汉语以外的一门外语作为主要语言进行教学活动，语言的具体定位主要是汉语和英语。

在我国现行的双语教学中，英语更多的是作为一种工具和手段，通过英语教材、多媒体课件等在传递本学科知识的同时间接提高学生的英语水平，而不是通过双语教学来实现语言教学的目的。

2在护理学教学中开展双语教学的必要性在长期的应试教育模式下，我国大部分学生的英语仍然停留在“哑巴英语”的状态，即拥有较大的词汇量，阅读能力尚可，但口语、听力以及写作能力较差。

这些短板在学生时代体现为阻碍对最新医学信息的接受和学习，而若延续至今后的工作中，则可能由于语言障碍，不能及时将自己的研究成果与国际同行进行交流，从而得不到国际同行的认可[1]。

为促进我国与世界接轨，提高我国护理人才的国际竞争力，使我国护理专业学生能更加自信地走向世界，在中职卫校实施双语教学势在必行。

3双语教学存在的问题3.1适用教材缺乏在双语教学中引进国外原版教材可直接研究和吸取国外先进的护理教育理念和内容，但国外原版教材的编写思想和内容与中文教材差别较大，教师备课的时间、精力投入大，学生理解掌握存在困难，且国外原版教材价格昂贵，难以推广使用[2]。

3.2师资力量薄弱我校高水平的英语专业教师（通过CET-6、TEM-8）不多，大部分教师是相关专业科班出身，只具有一定的英语读写能力，而听说交流能力不强，不能有效地将护理专业知识用英语传达。

3.3学生外语基础差学生普遍感觉教师的教学方法单一枯燥，授课时只是照本宣科，简单地将英文内容翻译成中文，大部分学生感受不到学习的乐趣，认为双语教学只是一种变相的翻译课，因而产生了抵触情绪。

涉外护理专业英语论文【摘要】涉外护理专业的蓬勃发展使得很多学校在加强基础医学各学科发展的同时，也更加重视英语学科的发展建设。

本文作者探讨了涉外护理专业的英语"双师型"教师的内涵，分析了教师能力素质方面存在的问题，用自己的观点详细论述了涉外护理专业的英语"双师型"教师的培养途径【关键词】涉外护理英语双师型近年来，中高职院校涉外护理专业蓬勃发展。

为了更好的适应培育国际化护理专业人才、提高学校发展竞争力的需要，很多学校在加强基础医学各学科发展的同时，也更加重视英语学科的发展建设。

通过多年的发展，中高职院校涉外护理专业教师队伍建设取得了长足进步，基本形成了一支数量充足、结构合理的涉外英语教师队伍，但仍然存在着素质不优、专业不精、能力单一等问题。

因此，提高英语教师的职业素养、教学水平、科研能力，打造一支素质优良、一专多能、具有国际化视野的"双师型"队伍成了学校全面发展的紧迫任务。

一、"双师型"教师的内涵所谓"双师型"教师是我国教育界特有的概念，一些理论工作者、实践工作者将"双师型"教师理解为具有教师和"工程师"的双重知识与能力结构的专业教师，提出了"双证书论"、"双能力论"、"双融合论"、"双职称型"、"双素质型"等观点。

《关于加强高职高专院校师资队伍建设的意见》（教高厅[2002]5号文件）指出："各类高职（高专）院校要按照培养高素质实用性人才的要求，从适应社会主义市场经济发展需要的高度，充分认识全面提高师资队伍整体素质的重要性和迫切性，切实加大师资队伍建设工作的力度，力争经过五年努力，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍"。

护理专业涉外方向特色发展实践与思考【摘要】本文探讨了护理专业涉外方向的特色发展实践与思考。

首先介绍了国际化背景下护理专业的发展现状，然后分析了涉外护理专业的特色教学模式和国际护理实践的重要性。

接着讨论了护士跨文化沟通能力的培养以及护理专业涉外实习的必要性。

总结了护理专业涉外方向的未来发展趋势，并提出了为其发展提出的建议。

本文强调了护理专业涉外方向特色发展实践的重要性，为护理专业的国际化发展提供了有益参考。

【关键词】护理专业、涉外方向、特色发展、实践、思考、国际化、教学模式、跨文化沟通、实习、未来发展、建议、重要性1. 引言1.1 护理专业涉外方向特色发展实践与思考护理专业涉外方向是护理专业中的一个重要分支，随着全球化进程的加快，国际间的医疗卫生交流与合作日益频繁，护理专业涉外方向的发展愈发受到重视。

涉外方向的护理教育不仅需要关注国内护理理论和实践的教学，还需要着重培养学生的国际观念、跨文化交流能力以及在不同文化背景下开展专业实践的能力。

本文将从国际化背景下护理专业的发展、涉外护理专业的特色教学模式、国际护理实践的重要性、护士跨文化沟通能力的培养、护理专业涉外实习的必要性等方面展开探讨，旨在探讨护理专业涉外方向特色发展实践的意义，促进我国护理专业对外交流与合作，提升护理专业的国际影响力。

2. 正文2.1 国际化背景下护理专业的发展国际化背景下护理专业的发展是一个不可忽视的趋势。

随着全球化的发展，跨国合作和交流日益频繁，护理专业也需要适应这种趋势并进行相应的调整和发展。

在国际化背景下，护理专业面临着许多挑战和机遇。

护理专业需要更加注重国际前沿的理论和实践，不断吸收和借鉴国外先进的护理理念和技术，以提升护理服务的水平和质量。

护理专业需要培养具备国际视野和跨文化沟通能力的护理人才，以适应跨国合作和交流的需求。

护理专业还需要建立国际合作机制，加强与国外高校和医疗机构的合作，开展联合培养、科研合作等活动，促进护理专业的国际交流与合作。

本科护理专业毕业论文范文精选(2)护理毕业论文篇3浅谈涉外护理专业国际化人才培养改革涉外护理专业是在全球经济一体化的前提下，国际市场对护理人才的需求而产生的。

据统计，欧美等国家每年的护士短缺人数已达到20万，每年需从第三世界国家引进约10万名注册护士，随着国内涉外医院的增加，国内对涉外护理专业毕业生的需求也在不断增长，涉外护理专业具有巨大的就业空间。

2012年，涉外护理专业正式纳入高职高专专业目录，开始作为独立专业招生。

但是，我国涉外护理教育的历史较短，人才培养模式尚未成型，大多数学校都采用护理专业人才培养方案增加外语课程学时的模式，与国外护理教育相比，在护理理念、培养目标、课程体系、教学方法等方面还存在较大的差距[1]。

一、涉外护理教育的产生及其意义1.国际性护理人才短缺发达国家护士短缺已持续数十年，虽然各国采取不同措施进行干预，但忽视短缺问题并未得到根本性解决，并呈现周期性的变化，美国专业护理人员严重不足，根据美国政府公布的数据，2001年美国护士的缺口接近13万人，预计到2020年将达到50万人;英国、爱尔兰等国家也同样存在护理人员不足的问题[2]，护理人员如此匮乏使得这些发达国家把眼光投向中国，这就为我国护理人员创造了更多迈出国门、进入国际市场的就业机会。

2.国内就业压力大由于近年来护理院校的不断扩招，护理人才倍增，同时护生所面临的就业情况也就日益严峻，我们选择人才输出，这样既可以解决国外人才短缺问题，也可缓解国内就业压力，因此我们要培养的是即具有普通护理专业学生所具有的基本知识、技能和素质，同时又具有适应涉外护理岗位的专长，在获得相关国际资格证书之后，可以在国外从事常规护理工作的高素质国际型护理人才。

二、人才培养模式的建立1.国际护理教育的人才培养随着护理观念的更新和护理模式的改变而不断调整，国外护理教育的课程体系打破了原有的学科体系，向以人的生命周期为核心的课程模式转变。

减少了医学专业课的比例，增加了人文社科课程和交叉学科课程的比例，让学生了解影响健康的心理社会文化等各方面的知识，充分体现了护理专业以人为本的特点和护理的人文主义精神[3]。

外科护理论文(5篇)外科护理论文(5篇)外科护理论文范文第1篇1.1护理质量掌握内容1.1.1整体护理质量各级护士分工明确程度，职责落实、运用护理程序工作状况；患者的入院评估、方案、护理记录的完整规范程度；护理方案是否诊断准确、目标明确、措施落实、评价准时；出院指导是否到位；健康教育贯穿患者住院全过程，并加强入院后、手术前后、特别检查前后及出院前指导。

1.1.2病房管理质量各项护理制度、疾病护理常规、技术操作常规落实状况。

病房能否达到清洁、整齐、宁静、舒适、平安的要求，治疗室、换药室环境清洁、干净，冲水间、洗手间水池有无堵塞、地面积水，处置室污染物品分类处理是否准时有效，保管室物品是否放置整齐，护理工作有序。

1.1.3基础护理质量床头牌是否挂放统一、护理级别，饮食与医嘱相符，病床湿式打扫，一床一巾、一柜一巾、一用一消毒，保持其清洁、干燥平整无杂物。

患者头发短、胡须短、指甲短，口腔皮肤清洁。

对生活不能自理者送水送饭到床头，依据病情实行正确卧位，保持各引流管通畅，按规定时间更换引流袋。

危重瘫痪患者建立翻身卡，2h~3h翻身一次，保持皮肤完整。

准时测量体温、脉搏、呼吸、血压，观看病情认真，处理正确、记录具体切实。

患者出院后床单元终末处理准时，基础护理八盘用物齐全、清洁、干净。

1.1.4特一级护理质量病室是否定时通风，床铺干净干燥平整。

患者穿病员服，晨晚间护理到位，每15min~30min巡察一次，责任护士了解患者状况，正确回答“七知道”。

危重患者巡察翻身卡记录正确，定时测量生命体征，精确记录出入量，准时精确执行医嘱，无护理并发症，胸部手术患者术前教会其有效咳嗽腹式深呼吸方法，术后帮助拍背准时排出痰液，定时挤捏胸管引流出胸腔积液。

腹部手术患者早期实行半卧位鼓舞及早下床活动等专科护理到位。

1.1.5消毒隔离质量治疗室、换药室等无菌操作场所清洁无尘无杂物(窗台、桌面、药品橱、治疗车、地面等)。

无菌物品与非无菌物品分开放置、标签醒目，无菌包在有效期内，包布清洁无破损，包外指示带变色符合要求。