下载文档原格式
生物与环境教学目标：1.概述生态系统的组成及类型，描述生态系统中的食物链和食物网。
2.解释生态系统的能量流动和物质循环的特点。
3.举例说明基因工程的原理及大致操作步骤，列举基因工程的应用。
4.评价克隆技术及其伦理。
课前准备：教师准备：1.制作课件；2.分析近四年学业水平试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。
学生准备：1．自学并初步完成助学121页的“专题构建”。
2.初步完成助学124页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。
教学过程：一些累，其浓度随着考课本，独立课件展示下列该食物网由条食物链组成。
一起构成了该生态系统中的生物部分。
动态平衡）此生态系统的能量流动是从［］固定太阳能开始的。
）在此生态系统中，B为，D为过程是通过作用实现的，作用实现的。
图中③表示的生理过程是。
①、②过程中与③过程本质相同的是。
图中甲代表的生物是，它在碳循环中的作用。
写出图中的食物链：，此食物链中含某些重能量沿食物链流的第五、六、七部分的内容，初步构建知识体系。
讲(1)A、C两条曲线代表的生物、。
(2)假如猫头鹰被大量捕杀，则田鼠的数量会大，它们过量取食，破坏草场，从而使生态系统的稳定性遭到破坏。
下图是显微注射获得转基因超级鼠示意图，回答下列问题：（1）上图为转基因超级鼠的产生过程。
在这项研究中，被研究的性状是，控制这个性状的基因二、迁移应用：课件展示下列题目，引导学生讨论探究：下图表示生态系统中物质循环的全过程，请据图回答下列问题：（1）碳在无机环境与各种生物之间以的脸色和性别分别是科学家经过多年的努力，创立了一种新兴的生物技术：分子进行人工“剪切”1）在此生态系统中起决定作用的因素。
2）该生态系统的生产者是，图中的食用菌属于者。
（1）在此生态系统的食物网中共包含条食物链。
蛇能获得最多能量的食物链是。
（2）家畜在该生态系统中属于第营养级。
（3）在该生态系统的组成成分中，食用菌属于。
（4）该生态系统中能量流动的起点从（4稻（光合作用）固定太阳能逐级递减“水稻→鼠→蛇”这条食物链分析，制止人们捕杀蛇，使鼠的数量减少，从而增加水稻产量。
